简介:关于文化旅游者方面的论文题目、论文提纲、文化旅游者论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
旅游作为一项综合性的活动,具有教育功能.生态旅游中的游客教育已经被学者重视和广泛研究.文化旅游作为一种知识含量很高的旅游形式,其对游客的教育功能却没有受到重视.本文以文化旅游的教育功能为基础,阐述了文化旅游中开展游客教育的意义,并提出了文化旅游地完善游客教育的途径.
旅游是一项复杂的社会活动,有着诸多功能,其中之一便是教育.古人云“读万卷书,行万里路”,可见自古以来旅游和读书一样有着增长知识、开拓眼界的作用.西方的大游学时代、修学旅游和目前受旅游者热衷的科技旅游、工业旅游等,也都反映了人们渴望从旅游中获取知识、提升素质、完善自我的愿望和追求.因此,旅游对游客的教育也成为了学者研究的领域之一.近年来,文化旅游发展迅速,文化旅游被视为一种特色鲜明、拥有大众市场的活动.根据旅游客源地和目的地的不同,今天约有35%~75%的国际旅游者被视为文化旅游者.文化旅游规模越来越大,然而文化旅游对游客的教育功能和教育效果却没有受到足够重视.
一、文化旅游的界定
通过对文化旅游概念的总结,可知目前文化旅游的定义大概分为四类型：衍生于旅游的、操作性的、动机性的以及经验性的或意愿性的.四个定义中经常使用的是操作性的和动机性的定义.操作性的定义是将参与文化旅游活动的范围进行了界定,包括对如下文化遗产资产的使用：考古遗址、博物馆、城堡、宫殿、历史建筑、著名建筑物、雕塑、工艺品、画廊、节日、盛事、音乐舞蹈、民间艺术、原始文化等以及能够代表民族及其文化的其他东西.世界旅游组织（WTO）对文化旅游的定义是“本质上出于文化的动机而产生的人的运动,如游学,艺术表演和文化巡游,旅行去参加节庆或其他活动,访问历史遗址遗迹,旅行去研究自然、民俗或艺术以及宗教朝圣”.这个概念是从旅游者出游动机角度出发进行定义的.从以上定义中可以看出,文化旅游无论从活动范围还是旅游动机进行定义,旅游者对文化吸引物的兴趣是一直存在的.因此,文化旅游者在进行旅游决策过程中,对不同文化、历史、风俗等的好奇和兴趣、增长知识、体验不同文化是文化旅游者的主要动机之一.这也是文化旅游者不同于其他旅游者的重要区别.这也决定了文化旅游地重视文化旅游者的教育体验、开展游客教育的必要性.
二、文化旅游中开展游客教育的意义
“游客教育”一词源自美国的荒野教育研究文献,通常译为“visitor education”.游客教育是指通过一定的方式向游客传送低影响技术知识等信息,改变游客行为,减少娱乐使用对资源影响的一种措施.随着社会经济及学术研究的不断发展,目前“游客教育”一词已经不再局限于荒野系统,而得到了更为广泛的应用,尤其在生态旅游中运用最多.然而笔者认为,游客教育的概念不应仅仅应用于生态旅游中,在文化旅游中开展游客教育同样有广泛的意义.
(一)有利于历史文物的管理和保护,保证文化旅游地的可持续发展.
文化旅游过程中,很大一部分吸引物是有形的文化资产,比如历史建筑、考古遗址、博物馆、雕塑等,这些文物都非常珍贵又极易因人为因素受到破坏.众多的旅游者进行的旅游活动极有可能对这些宝贵的文化资产造成破坏.因此保护珍贵的历史文物不仅需要景区管理部门的管理修护工作,而且需要文化旅游者具有保护历史文物的意识和行动.在旅游过程中,对文化旅游者进行景点解说的同时,向他们传播文物保护的思想和具体做法,能够提高文化旅游者保护历史遗迹、文物的意识,增加他们保护文物的知识和技能,能够有效减少旅游者因无知造成的文物破坏行为,减轻景区的管理压力,从而保持文化旅游地的可持续发展.
(二)有利于提高旅游者的文化水平和整体素质.
旅游是一项综合性的社会文化活动,它的教育功能已被广泛认可.人们通过旅游活动提升对外界的认识,增长各种文化知识,开阔视野,接受教育.文化旅游作为一种知识含量很高的旅游方式,它的旅游吸引物例如博物馆、历史遗迹等都是“有故事”的旅游吸引物,都是知识和历史文化的载体.Alison J. McIntoch（2003）将游客对于异质文化旅游产品的需求偏好归结为5个方面：猎奇,了解当地传统和现代生活方式,文化的原真性,与当地人交流以及寓教于乐的学习机会.可见旅游者在作出文化旅游的决策时,增长知识、开拓视野、体验不同文化是其主要动机之一,这也是文化旅游者区别于其他旅游者的主要因素.因此,通过文化旅游进行对游客的教育,通过各种解说方式和媒介,形成景点和游客沟通的桥梁,使游客从多种方式、多方面了解旅游景点,习得相关的历史知识、建筑知识、民俗风情、艺术知识等.这些教育手段使得游客的文化旅游不仅是一次放松身心、休闲娱乐的过程,而且是一次收获知识、提高文化水平和素质的过程.
(三)丰富社会教育的内容和方式,提高文化旅游质量和整体国民软实力.
文化科普型旅游者:强调从旅游者的感官和体验出发
旅游本身不仅是一种经济活动,也是一种文化交流活动.相比其他旅游形式,文化旅游更是一项知识含量很高的旅游活动,游客在文化旅游过程中能够了解到许多景区的知识,这种“寓教于游”的方式是社会教育的重要组成部分,是非正规教育的有力补充.在众多文化旅游的吸引物中,博物馆率先转变职能,通过举办各种社区教育活动和项目、加强与学校的交流合作等方式,不断发挥社会教育的职能,已经逐渐成为了社会教育的重要组成部分.因此,文化旅游地通过实现文化旅游活动对游客的知识教育和熏陶,有助于提高文化吸引物的存在价值,丰富社会教育的方式,提高游客的旅游体验和整体的国民软实力.
三、文化旅游地完善游客教育的途径
(一)文化旅游地经营管理部门应该提升经营理念,推动社会教育发展.
文化旅游地中蕴含非常丰富和宝贵的文化和智慧,在庞大的文化旅游过程中,理应发挥重要的文化传播作用.景区管理部门应当树立全新的经营理念,将文化旅游景区的可持续发展和游客的需求紧密结合,摒弃经济效益第一的经营理念,重视游客求知和提升自我的深层次需求,努力实现文化旅游地经济效益和社会效益的统一,在景区管理和发展过程中,将传播景区的核心文化价值和知识作为增强景区竞争力的,将推动景区的旅游教育活动作为景区实现社会教育、承担社会责任的重要部分.
(二)完善景区解说系统,运用多种解说媒介和方式,为旅游者提供全面丰富的知识和信息.
人文类景区的吸引物相比自然风景而言承载了更多的历史文化知识.因此人文类景区和自然景区旅游吸引物的不同决定了人文类景区需要更加完善的解说系统.解说系统是文化旅游地和游客接触最直接最频繁的交流工具和管理工具.吴必虎也曾提出解说系统具有服务和教育两大功能.因此要开展游客教育工作,解说系统是必不可少的途径.在解说系统中,解说员、解说牌示、宣传册、多媒体设备等都承载着为文化旅游者讲解和传播信息和知识的重要功能.旅游地通过解说系统将景点的历史、特色、意义等知识传达给旅游者,完善的解说系统有助于旅游者通过多种方式和渠道更加全面地了解旅游地,认识旅游地.因此文化旅游地应该完善景区解说系统,运用多种解说方式为旅游者服务,满足不同文化旅游者的偏好和需求,尽可能全面地为旅游者提供信息,使旅游者在景区游览后有所收获和习得,达到求知的目的.
(三)文化旅游地要深度挖掘文化内涵,做好文化展示,增加体验式的文化活动,提高旅游者的参与程度和教育体验.
旅游的本质和核心是体验,文化旅游就是对不同文化的体验.文化体验的深刻与否关系到文化旅游者对景区和游览经历的满意度和评价.要想提升文化旅游者的教育体验,必须满足旅游者的体验需求,增加体验式的文化展示活动.有研究表明,游客完成旅游活动后能够记忆听到内容的10%、读到内容的30%、看到内容的50%、亲身经历参与的90%.由此表明,增加体验式的文化活动,使旅游者参与到景区的文化氛围 mbAlunWen.net和活动中,亲身体验,加深印象,能够极大地提高旅游者学习的兴趣和效果,满足他们求知的论文范文和要求,达到人文景区的文化教育效果.景区可以采用各种寓教于乐、寓教于游的方式,让游客在游览中参与到学习中,比如参加趣味知识竞赛,以景区的历史文化知识为题目,以问答的方式与游客互动,表现突出的游客会获得景区纪念品的奖励,这种活动可以使游客既参与了游览过程,又无形中学习到了很多知识,并且这种经历是很难忘的记忆,有助于提升景区的游客满意度和重游率.
（作者单位：山西大学历史文化学院旅游管理系）
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