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常 识
课堂展示是一种能够极大训练学生口语表达能力的教学方法.在课堂中,根据具体准则,灵活有效运用此方法,能够培养学生各方面的能力,并且加强教学的互动性和参与性.
近年来,非英语专业学生的英语表达能力越来越受到重视.在高职英语的教学环节中,英语教师如何设计听说环节,训练学生的听说能力,是必须思考和探讨的问题.同时,在教学过程中,教师需要培养学生的创造力、合作能力、解决问题能力,以及评价事物能力.英语教学中,课堂展示部分一直为大部分教师所用,笔者将就展示的设计安排浅谈己见.
一、课堂展示部分的基本准则
(一)相关性
课堂展示部分的主题要与文章内容相关,担负起热身和导入的作用.应避免简单的讲述故事,对话练习等形式.学生在经历了课堂展示部分之后,应该对本次课的内容和主题有了大致的了解,以便教师切入随后的课堂教学.课堂展示部分应为整个教学环节的一部分,而不是独立的,无关的简单口语练习.
(二)趣味性
在安排课堂展示时,应考虑趣味性.此部分内容起到课文导入的作用,因此,趣味性显得尤其重要.通过课堂展示,激发学生的兴趣点,为后面的课堂教学打下很好的基础.同时,因学生在做展示时,对课堂的控制能力较弱,也需要展示部分的内容丰富,多样,有趣.展示人员可以在展示部分插入图片、音频、视频等内容,通过多媒体形式演示,进而调动学生各个感官,为后面的教学做好铺垫.
(三)专业性
在安排课堂展示部分时,应多考虑不同专业学生的需求,并从课文中找到专业相关点,与其他学科建立联系.在教授不同专业的时候,教师应该避免一个课题应用于各个专业,而是应该参考各专业的教学大纲,将各专业对英语的不同要求等多方面因素列入考虑范围,在设计过程中,对内容和难度做出适当调整.
(四)合作性
在课堂展示部分的整个设计中,既要锻炼学生的英语口头表达能力,又要培养学生的合作精神.因此要求小组内的每个成员,在课堂展示的过程中,都要承担一定的任务.教师可以根据对学生的了解,指定组长和组员.组长既要有相对好的英语基础,同时,也应该具备一定的沟通和组织能力.
(五)互动性
教师应该建议学生在课堂展示部分体现与其他学生的互动,设计出其他学生可以参与和讨论的问题.同时,要训练其他学生记笔记的能力,要求在课堂展示之后,其他学生可以就此部分内容提问,或者提出自己的质疑.在这过程中,全体学生参与进来,学生的输入和输出能力得到培养和训练,信息得到很好的接受和反馈,避免了单方面输出的情况出现.同时,可以积极培养学生的平等和探索精神.
(六)开放性
教师安排课堂展示部分时,主题的设置应为开放式.教师可以给出课堂展示的主题范围,但由学生选定具体的知识点,并列出展示大纲,由教师指导和审核.因为课堂展示是教学过程中学生自主学习的一个重要组成部分,所以涉及到主题锁定和信息搜索、收集和整理等多方面工作都将由学生独立完成.教师在此过程中,应该扮演指导者的角色.当学生碰到自己无法解决的问题时,教师可以给出自己的意见.但应该避免过多的参与和干涉,以免妨碍到学生的自主学习.
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二、课堂展示部分的各个环节
(一)课前分组阶段
分组是课堂展示成功与否的关键一步,这个工作必须由教师完成.在分组时,教师要充分考虑组员的构成情况,而不是简单的根据座位或者学号进行安排.首先,在每组中,应该有一名英语程度比较好的学生,可以起到带动作用,保证能够质量较高地完成课前作业.
(二)课上展示阶段
在课上展示阶段,教师可以帮助学生控制课堂,形成热烈而不混乱的课堂气氛.同时,教师应积极鼓励其他学生的参与,并将课上参与情况综合列入学期末的考核成绩.在课堂展示过程中,针对冷场情况,教师要给予启发,提出自己的疑问或见解,从而使展示能够顺利进行,并取得很好的效果.
(三)课后总结部分
在每组展示后,要安排评价环节,指出问题,便于其他组参考.评价环节可以分成两部分：教师评价和自我评价.教师可就展示的具体内容,语言正确性和流利性、信息的可靠性和完整性、多媒体运用的熟练性、各组员任务分配和参与程度、与其他学生的互动等多方面进行评价,指出课堂展示中比较精彩的部分和欠缺点,并给予综合评价,记入期末考核成绩.
通过以上三个步骤,学生的口语表达能力,信息整理能力,团队互助能力,探索能力,调整能力会得到极大的提高.
三、评价的基本准则
教师应该事先设计完整的教学评价表,形成统一的评价标准.学生在准备课堂展示之前,参考此评价表,使自己的准备工作有的放矢.个人认为,评价可从下面几个方面进行.1、信息量和准确性.信息量应适中,其他学生应该能够通过此环节获取相关知识,但也要避免大量信息的输出,使学生不知所措.与此同时,信息要准确,学生在展示前,对信息的准确性进行核实,语言要通俗论文范文,不使用翻译机器.2、结构合理.课上展示的结构设置要合理,避免松散,无序.可以采取渐进式结构或导入、详解、总结等结构.3、组员参与性.在演示文档结尾,要标明每位组员负责的具体内容,并根据这部分内容的情况,对每位组员分别评价.4、与其他学生的互动性.主要评价课上展示部分是否涉及了供其他学生讨论的内容和题目,以及是否能够正确、流利地回答学生的提问.
在课上展示的整个过程中,教师要始终起到指导和启发的作用.通过这样的学习和训练,使学生的口语表达能力得到提升,合作力、沟通力得到培养.同时,学生在这个过程中,也会意识到自己的英语表达方面的欠缺,激发学习热情.根据上面准则,灵活地运用此教学方法,可以收到很好的教学效果.
（作者单位：北京京北职业技术学院）
总结：这篇展示学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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