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地理学生论文范文

地理科学是研究地理事物的规律及其对人类生产生活的影响的一门科学,通过探究这些原因,掌握地球变化的规律,更好的调节指导人类的生产生活.高中地理教学是一个引导学生探寻真理获取知识的过程,其学法核心是在记忆的基础上的理解和应用,其目的是帮助学生客观的认识人类生活的环境,了解人与环境相互作用的结果和成因,使学生自身学习素质不断完善和提高.

随着经济社会的发展,人与环境之间的联系愈加紧密,人与环境之间的相互作用更加明显.特别是在当下资源环境紧张,地球环境恶化,人类生存受到威胁的背景下,更应该加强中学地理教学的力度,让学生正确且充分的认识到当前人类社会生产生活中所面临的自然环境问题,培养学生的责任意识.

可是长期以来,有些学校并不重视学生中学阶段的地理学习,这使学生缺乏动力,对这门学科的学习兴趣不浓,无法形成对地理学科求知若渴的学习态度.如何提高课堂教学效率,培养学生学习兴趣成为了许多教师头疼的问题.

就教学方法来讲,一方面,由于每个学生的知识基础不同,思维方式不同,生活的感性经验不同,因此很难找到一种适合所有学生的最佳教学模式；另一方面,在教学过程中,除了要掌握一般性的教学方法外,还要结合地理学科的特点,针对其所独具的特点来实施教学活动才能达到良好的效果.有一些被前人证明是合理有效的教学方法和基本原则,从中吸取有用部分,将这些基础的教学方法和基本原则与自身教学实际情况相结合,以取得良好的教学效果.

我们知道,初中地理的教学内容比较浅显,一般是告知学生在什么地方有什么样的事物,这些事物又有什么特点等,而很少涉及需要理解思考的内容,偏重于背记,因此初中地理的教学侧重让学生科学高效的记忆这些地理事实材料.而高中地理更多的是探究地理事物的规律,地理事件的形成原因,地球的演进过程以及人类与环境之间的相互作用,推导出一般规律,掌握事情的成因,以此指导人类生产生活实践.其重点是探究地理现象背后的本质,涉及到数学、生物、化学、物理等多种知识,是一门综合性较强的学科.

小学生地理知识:北京某中学地理课多名学生课上老师

高中的地理学科一般可分为自然地理、人文地理和区域地理.自然地理主要涉及地理事物规律,地理原理、地理事实和地理要素之间的作用与联系等；人文地理包括诸如人口问题、资源问题、环境问题、生态问题等；区域地理则是研究不同地理空间的区域特征,人与地理环境相互作用的问题.

因此高中地理教学方法与初中时有很大不同.笔者根据自己多年的教学经验,总结出以下几点普遍适应高中地理教学的方法.

一、兴趣教学

中国近代教育家蔡元培先生曾经说过:“我们教书最重要的是引起学生的兴趣.”,几乎所有人都认同“兴趣是最好的老师”这句话.是的,学生只有在对地理学科产生了兴趣才会主动去探索相关知识,教师才能提高教学效率.所以如何培养学生对地理学科的兴趣成了教学活动的重中之重.常见的方式是以提问的形式激发学生的好奇心,引导学生思考问题,培养学生动脑的习惯.如通过展示人在死海上躺浮着的图片,引导学生思考为什么人不会沉下去,这样在课堂中同学之间互相讨论交流观点,既活跃了课堂气氛,又激发的学生想象力.在吊足了学生胃口后,教师再详细解释其原因.

二、督促学生预习

无论什么学科,督促学生预习课本都是一种好的教学方法.学生在预习的时候,可以大致浏览课本内容,不必深究某个知识点,只需弄懂个大概就可以了.对于其中艰涩难懂的部分,允许学生带着问题上课.对于学生反映上来的书中难懂的知识内容,教师在课堂上要重点讲解.还有,学生在预习的时候也能培养其发散思维的能力,比如在区域地理内容部分,学生预习了某地区的区域特点,了解了其基本情况,比如气候、作物、经济状况等,可能就会自发联想到其他地区的特点.

三、实践教学

在中学地理教学中,可以通过开展内容丰富、形式多样的实践活动满足学生的精神需求,进一步激发学生的求知论文范文.生动、真实、灵活多样的课外实践能唤起学生的学习兴趣.教师根据课堂教学内容,组织具有针对性的课外实践,如观察月相的变化,利用仪器观测天文数据,参观地理景观等.正如原苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“课外活动是学生智力生活的策源地.”.教师注意引导学生实践活动,以使学生深化知识、增长才干.