体育学院篮球论文范文参考 体育学院篮球毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇体育学院篮球论文范文参考：我国竞技篮球职业化发展战略研究
2. 第二篇体育学院篮球论文样文：运动竞赛场地理论体系的构建及竞赛场地对运动员竞技能力的影响
3. 第三篇体育学院篮球论文范文模板：多元视域下高校篮球专修课教学创新研究
4. 第四篇体育学院篮球论文范例：我国高校竞技体育人才培养的理论与实践研究
5. 第五篇体育学院篮球论文范文格式：体育院校术科课程目标与内容及实施研究

★100篇免费体育学院篮球论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考,为您写体育学院篮球毕业论文范文和职称论文提供相关的优秀范文格式模板参考,【快快阅读吧！】

第一篇体育学院篮球论文范文参考：我国竞技篮球职业化发展战略研究

本研究以“发展战略理论”为理论基础,以“我国竞技篮球职业化发展战略研究”为题,运用文献资料、比较研究、访谈调查、案例分析和数理统计等方法,在界定竞技篮球、职业篮球、篮球职业化、发展战略等相关概念的基础上,分析我国竞技篮球职业化进程中存在的主要问题和影响因素,提炼我国竞技篮球职业化发展战略原则,最终完成我国竞技篮球职业化发展战略的系统结构、内容体系和战略对策,主要研究结果如下：

职业篮球与篮球职业化是两个不同的概念,职业篮球表述的一种模式状态,在理论上更接近于“职业化篮球”；而篮球职业化表述的是篮球运动的发展过程,在本研究中特指我国竞技篮球从专业模式向职业篮球模式转化的一个动态过程.我国竞技篮球职业化发展战略是为实现职业化这一任务和目标而制定的带有长期性、方向性和全局性的规划,从实践操作来看,是组织者将战略目标、资源配置和现实环境之间建立的一种可行性的管理过程.

行政主导与市场行为的冲突与博弈、对国外职业篮球管理模式的过度模仿、资源配置对政府职能的过分依赖是我国竞技篮球职业化管理体系中存在的主要问题；竞赛体系存在的问题主要包括竞赛类型的开放与封闭缺少长远规划、竞赛阶段的赛季时段衔接不够、竞赛层次彼此脱节、竞赛规模相对偏小、竞赛方式单一、竞赛方式休克运行带来经济负担与赛训矛盾、竞赛方法稳定性不够等；而训练体系中训练系统的尴尬与困扰、训练目标的分化与冲突、不同训练层次脱节、职业化篮球训练理念的设计缺失等问题尤为突出.

政府行为、经济基础、体育体制、政策法规、传统文化和运动水平是影响我国竞技篮球职业化发展战略规划的主要因素.

继承与创新、可持续发展、*制创新、品牌建设和非均衡发展是我国竞技篮球职业化发展战略的基本原则.

我国竞技篮球职业化发展战略的系统结构分为主体因素、客体因素和*要素三部分.系统主体包括决策主体、经营主体和人才主体,系统客体包括联赛与市场,系统*包括制度、媒体和经纪行为.

我国竞技篮球职业化发展战略指导思想可以归纳为符合国际趋势、发展中国特色、发展职业属性、提高运动水平、挖掘发展动力、完善制度创新、坚持稳定发展、重视基础建设；战略阶段分为准备（1990-1995）、探索（1995-2005）、形成（2005-2015）、提高（2015-2025）和完善（2025-）五个阶段.战略目标分为近景目标、中期目标和远景目标：近景目标可以概括为坚持中心主体、建立经营机制、提高俱乐部经营能力、建立品牌优势,中期目标可以概括为淡化主体职能、发展俱乐部经营、完善联赛布局、打造品牌特色；而远景目标可以概括为联盟主体地位、俱乐部自主经营、联赛整体布局合理、形成品牌系列.战略重点可以归纳为界定政企职能、完善竞赛规模、提高篮球水平、联盟组织创新、建设中国特色.战略路径主要表现为体制与联赛的休克疗法,管理主体职能转变、人才主体建设、训练模式构建、媒体功能发展和经纪机构的渐进式发展.

我国竞技篮球职业化的战略对策为：政府职能从决策型向引导型转变,形成以联盟为核心的新型决策主体；完善立法机制,健全执法机构,加强制度创新,封闭控制途径；科学规划职业篮球的市场经营,完善法人治理机制,整合职业篮球资源,提高我国竞技篮球职业化的产业规模；完善我国职业篮球的人才结构和素质建设,创新人才输送渠道和模式,坚持科学发展观的人才培养理念；提高联赛对提高篮球水平的驱动,渐进发展联赛的竞赛模式；加强俱乐部实体化建设,建立去行政化的职业篮球俱乐部模式,加强俱乐部造血功能,整体规划俱乐部规模和地域布局.

第二篇体育学院篮球论文样文：运动竞赛场地理论体系的构建及竞赛场地对运动员竞技能力的影响

运动竞赛是竞技体育领域最具代表性、最具活力的组成部分,是竞技体育行为链的核心环节.运动竞赛场地是运动竞赛活动的物质、空间和场所载体,它在运动竞赛活动中有着重要地位.现在已有多个学科介入到运动竞赛场地研究领域,这些学科包括体育建筑学、材料科学、环境科学、景观和艺术设计等专业和学科.

本文运用文献资料法、访谈法、历史分析法、调查问卷法等研究方法,从竞技体育学视角系统研究了运动竞赛场地,初步建立了运动竞赛场地理论体系,包括竞赛场地的本涵诠释分论、竞赛场地的结构解析分论、竞赛场地的发展历程分论、竞赛场地的竞技价值分论和竞赛场地的建造理念分论五个分论.结合多学科知识,归纳和总结运动竞赛场地的本质、分类、特点和构成要素,论述竞赛场地的发展历程、动力及其发展趋势,诠释和解析运动竞赛场地各构成要素的竞技意义和价值,系统梳理运动竞赛场地与竞技体育多个构成要素相互影响的密切联系,揭示竞赛场地的项群特征,论述运动竞赛场地建造过程中的相关问题.运动竞赛场地理论体系进一步丰富了竞技体育学理论研究,体现了新思维的理论创新价值.得出以下结论:

（1）竞赛场地是指参赛者进行运动竞赛活动的空间场所.竞赛场地理论体系的主体构成包括竞赛场地的本涵诠释分论、竞赛场地的结构解析分论、竞赛场地的发展历程分论、竞赛场地的竞技价值分论、竞赛场地的建造理念分论五个分论.

（2）竞赛场地具有自然性、技术性、艺术性、文化性等特性.竞赛场地可依据不同分类标准分为不同的类别.

（3）根据竞赛场地发展的物质条件和竞技文明程度,可将其发展分为六个阶段：原始场地发展阶段（古代奥运会开始～公元470年左右）、发展中断阶段（公元470年左右～欧洲启蒙运动）、自然场地发展阶段（欧洲启蒙运动～1896年）、专用场地发展阶段（1896年～二战结束）、专业场地发展阶段（二战后～1990年代）、生态场地发展阶段（1990年代至今）.竞赛场地整体和各构成要素在各阶段呈现出不同的特点.

（4）竞赛场地的发展动力主要包括运动项目自身发展的带动和经济、文化和科技的推动.以经济和体育产业的发展为基础、面对竞技文化的需求,依托科技水平发展的支撑,是推动竞赛场地发展的主要动力来源.竞赛场地的总体发展方向体现在功能的专业性、多向性和多面性；技术的标准化、多学科性和前沿性；艺术的潮流性、综合性和独特性；以及更加强调环保性四个方面.

（5）竞赛场地由形状、尺度、质地、色彩、图案、环境六大要素构成.各个构成要素分别有其特指或特定的内容,并具有不同的竞技用途和价值.竞赛场地六大构成要素分别对运动员竞技能力和运动员参赛过程中的竞技表现有着不同程度的影响.

（6）竞赛场地的建构与变化对于运动员竞技能力的构成与发展,以及运动员参赛过程中的竞技表现有着重要的影响.参赛者应充分考虑竞赛场地的特点与限制,相应地发展运动员的体能、技能、战术能力、心理能力和知识能力；并在竞赛场地条件的规范内,成功地发挥和运用自己已经具有的竞技能力.

（7）竞赛场地上比赛区中新的分区会带来新技术的产生,分区形状的变化影响到运动员攻防技战术的应用.运动员对场地的合理利用形成“场地战术”.现代竞赛场地的形状设计有利于运动员的技术发挥,从而提高运动成绩.分道竞速项目不同道次对运动员运动成绩的影响存有争议.

（8）竞赛场地的尺度会影响到运动项目的整体技术和单个技术难度,尺度的改变会影响到运动员对攻防技战术的应用.部分运动项目尺度测量的精确化和标准化促成世界纪录的产生.出于对运动员健康和安全考虑,部分耐力性运动项目设定或限定了不同的距离.

（9）竞赛场地的质地会影响到运动员的技术动作结构.不同的质地类型会产生和形成不同的技战术打法或风格.现代竞赛场地质地的改善有助于运动员技术发挥,从而提高运动成绩.不同的质地类型会产生不同的运动损伤的部位和程度.

（10）竞赛场地所处的自然环境对室外项目运动成绩产生一定的影响,其中影响较大的自然环境条件有海拔、天气和水温.处于安全考虑,部分室外项目对比赛期间的自然环境条件进行了相关限定.竞赛场地内适宜的人工环境有利于运动员竞技能力的发挥,从而提高运动成绩.

（11）将各单项国际联合会和国际体育组织公布实施的与竞赛场地相关的文件统称为竞赛场地建造基础性文件,根据其内容的不同,可分为竞赛场地要素规则和竞赛场地技术标准与标准化文件两类.

（12）竞赛场地审美是指人对竞赛场地美的各类心理活动,包括竞赛场地的审美主体、审美对象和审美关系,其审美的内容有竞赛场地的形式美、自然美和艺术美.竞赛场地美的本质表现在实用、技术和艺术三方面,它的美具有空间性、视觉性、时代性、民族性特征.

（13）竞赛场地设计是人们在竞赛场地建造和设置之前,根据相应项目技术手册和相应学科对竞赛场地进行的精心策划、构思而制定的整体方案,包括竞赛场地的几何设计、艺术设计、路线选择、场地设置.其原则有设计的标准化、个性化、人性化、艺术化、和谐化.竞赛场地设计的基本内容是竞赛场地构成的六大要素.

第三篇体育学院篮球论文范文模板：多元视域下高校篮球专修课教学创新研究

马克思曾指出：“教育是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法.”体育是教育的重要组成部分,是推动社会政治、经济、文化全面发展的积极因素.体育人才是体育事业的核心,是推动体育事业发展的核心动力.当前,我国正由体育大国向体育强国加速迈进,竞技体育、群众体育和学校体育正如火如荼的朝着一体化进程发展,改革需要体育人才,创新需要体育人才,强国需要体育人才,政治、经济和文化的大发展也需要体育人才,这也无形中提高了体育人才的多元化需求规格.高校体育教育专业篮球专修课教学,担负着培养学生身、心、群、智等全面发展的重任,其发展同样受到社会多元需求的影响.

本文运用文献法、问卷调查法、主成分分析法、专家访谈法、AHP-模糊综合评价法、数理统计法和逻辑分析法,以哲学、教育学、心理学、社会学、科学技术等多元理论为指导,对东北三省高校体育教育专业篮球专修课的师生进行了调查分析,研究结果表明：

1.高校体育教育专业篮球专修课教学目标存在教学目标的单一化、教学目标价值取向模糊、教学目标行为主体不明确、教学目标践行的迷失和教学目标层次混乱等问题,直接影响到教师现代教学理念、思维方式的形成和教学艺术行为的提升,以及学生学习效果的有效实现.通过对篮球专修课教学目标进行反思,在科学教育发展观的指导下,依据篮球专修课教学目标创新的原则,提出了生本化、师生共创、整体呈现、过程生成和多元评价等的教育教学创新策略.

2.高校体育教育专业篮球专修课教学内容由实践部分和理论部分两个因子构成.教师认为组成实践能力因子的教学比赛、临场指挥与裁判实践和篮球专项身体素质训练较为重要；理论部分重要程度的运动员素质因子和运动员管理因子、运动员理论因子间均值两两比较都有显著差异：教师认为组成运动员素质因子的篮球运动损伤、预防及康复、篮球运动科学研究工作、篮球运动员的营养与恢复、篮球运动员的心理训练、篮球高级教练员基本素质与执教要求、高水平裁判员基本素质与培养和篮球意识及其培养较为重要；培养学生能力重要程度的两个因子差异显著,教师认为组成扩展能力因子的自学创新能力、团体协作能力、科研能力、比赛指导能力较为重要；篮球专修课教学内容存在内容陈旧、内容过繁、功能单一和缺少培养学生学习兴趣和经验养成的教学内容等问题.

3.高校体育教育专业篮球专修课教学方法包括新颖方法和常规方法两个因子.教师认为新颖方法因子的技能迁移法、观摩模仿法、研究性学习法、变化规则法、领会教学法、多媒体教学法、因材施教法和游戏教学法等11个题目比较重要,但实际的教学操作中,教师认为不如新颖方法因子重要的组成常规方法因子的教学方法,却是教师最常用的教学方法；篮球专修课教学内容存在对多媒体等信息技术教学手段使用匮乏、教学方法创新的认知矛盾和多元化教学方法使用较少等问题.

4.尚未建构多元立体的评价方法与机制对篮球专修课教学进行科学有效评价.篮球专修课教学评价存在重视技能性目标的达成,忽视学生多元化整体能力的提高；过分重视对教师的评价,忽视对学生的评价；评价主体以同行为主,忽视了专家和学生的评价；重视对人——教学主体的评价,忽视对课——教学内容的评价等问题.针对以上主要存在的问题,对于篮球专修课教学质量的评价尝试采用了AHP-模糊综合评价法,这种方法将定性和定量的分析结合在一起,在一定程度上对专家、同行教师和学生的蕴含信息呈现模糊性的意见,做出了比较科学、全面、客观的反映篮球专修课教学质量的真实评价；其对篮球专修课教学质量评价的结果是一个向量,而不是一个单一的点值,所包含的信息更为丰富.

针对以上结论,提出以下对策,目标：以学生全面发展为本的价值取向；内容：时代性、基础性和选择性；方法：走向多元与综合；评价：走向理解与对话.

第四篇体育学院篮球论文范例：我国高校竞技体育人才培养的理论与实践研究

高校竞技体育人才培养是培养全面发展的竞技体育人才的必然选择,它不但有利于新形势下我国高校及其竞技体育可持续发展,还有利于推进竞技体育人才培养改革创新.本研究运用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、案例研究法等方法,从科学发展观的视角重新审视我国高校竞技体育人才培养,首先对中美高校管理组织机构、高校竞技体育人才培养发展历程进行分析,然后通过现状调查对培养过程中涉及的人力资源、内外环境、管理体制和机制及其培养模式等方面进行深入细致的研究,从而为形成高校竞技体育人才培养的良性循环、为我国及高校竞技体育的可持续发展提供一定的理论与实践依据.本研究结论如下：

1、我国高校竞技体育处于发展时期,目前由教育部、体育总局等共同管理,且高校内部管理介于独立和非独立之间,其管理急待进一步改革完善.

2、我国高校竞技体育人才培养的发展历经酝酿初创阶段、探索发展阶段后,现已处于全面发展改革阶段并显示出不均衡发展的态势,且培养高校数量占高校总数量的比重较低、范围较广但分布不均,主要集中在除西藏外的较发达地区的重点高校.

3、高校竞技体育人才培养以高水平运动队为“龙头”经过20多年的发展,取得了一定成绩,存在问题也不少,但发展趋势良好.科学发展观是现阶段我国高校竞技体育发展必须遵循的理念和指导思想.

4、竞技体育人才培养是一个长期系统的工程,高校是人才培养“链”的重要关节点,也是竞技体育与高等教育最好的“结合点”.高校虽然有着丰富的各种软硬件资源,非常有利于竞技体育人才的培养,但目前格局下还不足以独立承担起培养国家竞技体育人才的重任.

5、竞技体育人才培养效益的现实需求将逐渐促成以学校竞技体育人才培养为中心的多元化竞技体育人才培养系统.体育和教育系统的“双轨”体制是制约高校竞技体育发展的重要因素,“双轨”体制有利有弊,目前加快包括高校在内的竞技体育人才培养体制和机制改革,特别是竞赛体制的改革,已成为我国竞技体育结构转型的关键.

6、我国高校竞技体育人才培养应树立新的正确的竞技体育观；目前各高校竞技体育人才培养模式呈多元化、多样化态势,不同高校根据各自资源情况采取不同的培养模式,典型的有“体教结合模式”、“一体化模式”、“校企结合模式”等模式.本文构建的“高校基地多元化”模式更能体现以高校为依托多元化、多样化培养竞技体育人才的特点与趋势.

第五篇体育学院篮球论文范文格式：体育院校术科课程目标与内容及实施研究

术科课程是我国高等体育院校人才培养方案实践类课程的主体.随着高等教育课程改革的深入,体育院校术科课程不再是单一的运动技能传授课,更为重要的是要培养学生教学、管理、竞赛组织能力以及发展学生个性和创新能力.从当前体育院校术科课程教育教学实际现状来看,术科课程的改革有其局限性.鉴于术科课程教育教学的特定价值追求和所要完成不同于其它学科课程任务,体育院校须根据社会的变化与要求,重新思考术科课程的两个核心问题---目标定位和内容选择,对实践运行中的课程进行深入的探讨研究,借鉴获得国家级精品课程称号的《体操》和《篮球》课程建设经验,探寻体育院校术科课程的革新之道,以期实现体育院校术科课程突破性进展,满足市场经济对高等体育教育对象提出的“高层次”、“专业化”的要求.本研究得出如下主要结论：

一、术科课程具有教学过程的实践性、学习活动的自主研究性、学生个体的创造性、自主性活动形式的多样性、潜在的课程教育明朗化、教材知识与学生本身资源的生成性等特征.运动技能学习是体育院校术科课程的重要目标和内容.

二、不同时期教学大纲中的术科课程目标,既有重点学习与掌握专项运动基本技术和基本技能相对稳定的一面；同时也存在适时变化的一面.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观均衡的课程观逐渐受到重视.

三、不同时期术科课程的教学内容有所区别,随着时间的推移,课程教学内容在编排和选择上表现出明显的社会适应趋势：1990年代强调技战术、技能学习；2002年课程教学重点突出；近些年术科课程教学理论知识与实践操作并重.

四、在具体的课程运行中,术科教师认为课程培训很有必要,教师都希望在课程实践中得到相关的指导与帮助；与其他学科教师相比,不同教龄间的术科教师对他们在学校的地位、职业成就感等认识方面存在差异.

本论文是一篇免费优秀的关于体育学院篮球论文范文资料.

体育学院篮球引用文献:

[1] 优秀体育学院篮球论文选题 体育学院篮球论文题目怎么定

[2] 体育学院篮球期刊文章参考文献 体育学院篮球专著类参考文献哪里找

[3] 体育学院篮球论文大纲模板 体育学院篮球论文提纲怎么写