《中国农村基础教育的网络资源应用》
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摘 要：教育是人力资本形成的最主要途径.但与教育不断上涨的需求相比,教育资源的分布极其不均.网络教育在一定意义上优化了教育资源.本文探究了网络教育资源的应用现状与成果,探讨了农村利用的可能,在此基础上提出网络优质教育资源在农村推广的建议.
关键词：网络资源;农村基础教育;教育扶贫
从中国整体上看,农村基础教育资源配置薄弱,硬件与软件较差;教师素质与质量参差不齐,有待提高;教师队伍结构不完整.目前我国拥有丰富的网络教学资源,国家重视教育信息化建设,已经有多个项目推广实施,提升农村的基础教学质量.本文试图借鉴国内外网络教育的成果与经验,探索农村基础教学引入优质网络资源的路径.
一 农村基础教学质量现状
1.师资力量 从历年年鉴来看,乡村生师比低于全国平均水平.除了老师的数量,衡量师资力量的另一重要指标即为教师的学历.而在这一方面,教育不公问题表现地是尤为突出.根据中国教育统计年鉴,城市教师学历普遍高于农村学校.小学阶段的差异最大,大部分农村小学教师学历都在专科及以下.在初中和高中阶段,教师学历质量也明显劣于城市高中.教师的学历层次较低,导致教师素质普遍较低,眼界与知识面狭窄,难以适应新时代的发展.
与小学、初中教育不同的,高中阶段的教育涉及到很多专业知识的教学,需要老师具备过硬的专业素质、认真负责的教学态度以及多年的教龄.但是,在较为贫困的地区,这一情况反而常常成为困扰农村教育发展的最为重要的因素.
从北京、上海的高中老师的招聘条件已经提高到仅录取“985”、“211”大学毕业生、研究生,甚至是名校海归博士;但是在一些较不发达的地区,基本的一套语数英、政史地、理化生老师都难以凑齐,更遑论高质量的师资队伍了.
乡村教师队伍结构不完整,诸如美术、音乐等课程多半是由主课教师兼任.任务繁重,条件艰苦,待遇较差,教师岗位的吸引力下降,使得青年教师大量流失.
2.硬件设施.从2019年的教育年鉴来看,虽然农村学龄儿童多于城市,但农村校舍总计117620852.6平方米,仅为城市校舍面积的56.69%,其中图书馆2632574.74平方米,为城市的42.47%;微机室2174596.61平方米,为城市的56.49%.
从硬件设施百分比图,农村的各项硬件设施普遍劣于城市资源,这对于乡村地区,特别是边远乡村教学质量的提升带来很大的难度.无论是吸引人才还是引进其他地区的优质资源方面都有待提高.
二 中国网络教育的资源应用现状
1.现有网站.目前的网络教育资源可以粗略分为学生教育网站、教师教育网站以及综合性教育资源网站.第一种是学生主动获取知识的平台,一些网站涵盖了从基础教育到高等教育.第二种收录各种期刊、报纸、图书的资料平台.第三种以中小学教师为目标,整合网络资源,是教师提升个人资质的网站.
2.使用状况.从国家层面上看,网络教育资源是国家大力倡导使用的,是教育下一步发展的努力方向,是教育扶贫的重要组成部分.1998年10月教育部提出“现代远程教育工程”,将其纳入“面向21世纪教育振兴计划”.从2002年开始,国家公布了《教育管理信息化标准》以加快信息化建设,之后的“十五”发展规划（纲要）提纲挈领地简述了教育信息化的发展现状与趋势、问题、目标、预算等内容,为接下来的发展奠定了理论基础.可见我国已经将教育信息化当作未来教育发展与提升的重要手段.
3.使用成果：在普及信息化教学多年的成果中,最有代表性的是成都七中网络直播教学,对重点高中的课堂进行直播,农村中学在教室里通过屏幕与重点高中的师生同步上课.是一种新型远程教育,新型远程教育主要针对教学水平较为落后的地方中学.同时,地方中学老师密切关注学生领悟与理解情况,并在课上及时为学生答疑解惑.由于是本省优质高中,教学内容适配,因而效果卓著.
2010年底,南京正式开展“百校千师,携手共进”项目,采取多种形式,充分运用现代信息技术,推进城乡教育一体化工作,促进农村地区教学质量与水平的提高.通过校与校之间对接合作,将优质教育资源通过现代信息技術传递到农村学校,促进两校教学质量共同提高.这种远程教育突破了时间、空间的限制,学生与教师通过网络终端进行交互,具有更强的灵活性.
三 网络教育在农村推广应用的困难与对策
目前的网站拥有丰富的资源,但是教师难以甄别合适的材料因而使用效率不高,或者材料不具有普适意义因而难以普及;有的网站搭建简陋,无人问津,资源有限.
针对问题,提出以下对策：
1.网络教学基于互联网和移动通讯技术.普及网络教育的硬件设施是推关网络教育的基础,也是乡村边远地区推关网络教育的难点.农村基础设施本来就更为薄弱,网络教学的技术要求也更高,急需将网络推关到需要的角落,普及电脑等硬件设施.目前实施的“农村中小学现代远程教育项目工程”主要包括三个内容,即计算机教室、光盘播放点、卫星教学收视点,并通过这三个方式为农村学校带去优质教育资源,解决地区教育发展不均衡现状.
2.软件方面,网络教学也需要相关教学机构提供学习材料,安排全程教学与学习,监督学习效果,需要逐渐转变教师、学生与家长的观念,接受网络教育.在教学过程中,更需要随时监督学生动向,改革教学方法.
3.从实施线上教学的经验来看,教学过程中也需要给学生及时有效的反馈,及时更新教学资源,提供多种适合不同层次学生的课程,同步课程,根据反馈调整课程进度.
4.加大教师的网络教育,引导教师会用网络资源,善用网络资源,让网络上的优质教育给农村教育带来希望.
5、加大政府财政投入,建立完整的网络教育系统.
6.借鉴成都七中的网络教学经验,名师同步直播授课.
优质的教学资源随着资金、优质教师的流动日益集中,教育层级流动在非城市地区的情况较不理想.网络能够跨越空间阻隔,让不同地区的学子接触到最优秀基础教育资源,不因为自己的出生地而影响到未来的发展轨迹.网络教育能够让农村的学生聆听同样的课堂,对于推进农村教育质量的事业将大有助益.
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农村和基础教育引用文献:
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