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王翠红
山西省长治县第二中学047100
英语学生怎么写:华尔街英语学生证言
【摘 要】英语是当今国际上最通用的语言之一,它的广泛使用使其越来越被重视.在这样的背景下,国家教育部多次要求在农村小学开设英语课程.为响应国家的号召,农村小学从三年级开始就有了英语课本,英语在初中和高中也成了主要科目.我自九八年大学毕业后就一直在农村从事英语教育,对农村的英语教育现状非常了解.我想对农村英语教育中存在的的一些现象和问题进行阐述,以便跟同行们探讨.
【关键词】农村；英语基础教育；落实；衔接
农村英语教育中存在的的一些现象和问题.
1. 小学的英语课形同虚设
为响应国家的号召,农村小学确实从三年级就发了英语课本,课程表上也有了英语课的字样,但落实情况不尽人意.原因有以下几点：1．对英语的教育不够重视,在小学孩子们和老师眼中,英语课和音乐美术课是一样的,是用来应付上级检查的,平时的这些课都会被语文数学老师据为已有,或者学生自己看书.有些学校勉强有其他老师兼任英语课,上课时也仅是领读学生读读单词课文,抄写一下作业本.一节课能上一单元乃至一模块内容,课后学生们还是啥也不会.2英语课时明显不足.在小学课程表中,一周只有两节英语课,这点时间仅够学习半单元内容.这样的话,到学期结束时只能完成一半的教学内容,那么剩下的一半就不了了之.学生的英语知识也就有了断层.3缺少专业化的英语老师的配备.小学的英语课一般都是其他科老师兼代,而这些老师中很大一部分都是中师毕业,即使有一些老师毕业于专科学校,但能碰到英语专业的英语老师也仅凭运气.在这种实际状况下,学生所学到的英语发音不太标准,英语语法更少的可怜.4上级对英语课程的考察不到位.有些地区只开英语课,但不纳入考试课的范围.有些地区英语课的成绩只占考试总成绩的很小一部分.还有些地方对英语课考察的政策是时紧时松,老师们根本无所适从.这些原因也是造成英语课在小学不被重视的主要原因.5上海教育出版社的牛津英语课本难度较大,不太适合农村地区.小学英语一共有八本课本,囊括了1102个英语单词,囊括了一般现在时,正在进行时,一般过去时,一般将来时,现在完成时共五种时态.2初中的英语教学状况千差万别,学生的英语成绩普遍不佳,究其原因有以下几点
2.1小学生升入初中后英语基础参差不齐,极少的学生英语基础好,大部分很差,有的学生甚至连英语字母都无法正确书写.这样的学情给英语老师带来了很大困惑：先把小学的教学内容给学生补起来吧,那会占用很长的教学时间,这在有限的时间内肯定不可行,况且自己初一的教学内容怎么去落实／?怎样才能赶上自己的教学进度?如果不管学生的基础直接上新课,学生的接受就有了问题.在初中英语被当作一门主课,可学生的考试成绩却不好,如果能及格那就很不错了,大部分学生就只得二三十分.平时上课听不懂,再加上连续几次考试的成绩在二三十分徘徊不前,这些原因彻底击碎了他们学英语的信心和兴趣.于是英语就成了他们的弱项.
2.2城乡教育资源分配不均,这即体现在基础设施等硬件方面,也体现在教师的专业素质方面.农村学校的硬件设施比不上城市学校,这是不争的事实.好老师更有条件和可能进入市区学校.好的老师造就好学校,好的学校也锻炼培养好的老师.好学校有了更好的生源,就有了更好的成绩.好成绩也保证了好学校能得到更好的生源,久而久之,农村学校就成了恶性循环,变得越来越差了.
2.3农村孩子的家长大部分文化水平较低,孩子在家里也得不到家长及时有效的辅导,尤其对英语这一科,他们更是束手无策,只能看着孩子的英语成绩一降再降.
3. 高中学生的英语水平差距更大,成绩更有了天壤之别
3.1学生的学习目标不明确,没有学习的动力.就以我所在的高中为例,几乎所有的学生都来自农村,高一学生的入学成绩大部分都是二百到三百分,英语最好也只有五十几分,基础很差.他们根本就没什么学习目标.他们之所以上高中,原因是自己在家里干不了体力活,父母亲非让自己读书,完全不是自己有多大的求知论文范文.用他们的话说就是“考大学能干啥,本科生不也坐在家里没工作吗?况且考大学要费多大的精力,上大学要要花论文范文?”新课标要求我们把学生当成学习的主体,可他们根本不具备学习主体者应具备的基本素质.抱有这种心态上学的学生,我们还能奢望什么?
3.2大部分学生入学的英语成绩很不好,老师上课时难度大.听英语老师讲课就成了听天书.对于一个在他们眼中远不可及的目标——学好英语,他们更是失去了信心,所以就听之任之,学成啥算啥.
3.3英语教育教学评价体系的迷茫：评价主体单一,基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家和家长更多主体积极参与交互作用的模式；评价标准机械单一,忽略了学生、教师、学校的个体发展的差异性；评价内容片面,过于注重学业成绩,而对教师和学生在教育活动中的体现和培养起来的能力、心理素质,行为习惯等综合素质的评价方法过于单调,过于重视量化评价和传统的纸卷评价.学校对教师的工作成绩评价的主要依据还是学生的综结性评价,无论教师平时怎样努力,学生的书面成绩都会直接关系到教师的根本性问题,甚至人的命运.请问在这种情况下,那位教学人员敢无所顾忌的去进行教研活动?
上述问题在农村英语教学中普遍存在,它们牵涉到思想观念,英语基础,班级教学管理等许多方面.要想从根本上解决上述问题,提高农村学校的英语水平,我想提一些建议,与同行们商榷：
3.3.1加大上级部门对基层教育的监管力度,确保教育工作能落到实处：
3.3.2转变观念努力创造语言环境,让学生时时刻刻都能感受到英语的存在,从而增强他们学习英语的兴趣.
3.3.3狠抓小学英语教育,确保小学英语与初中英语、高中英语顺利无缝对接.
3.3.4尽量确保农村与城市教育资源的平衡分配,缩小城乡差距.
3.3.5丰富对师生的评价方式,尽量做到多方位,多层次对师生进行评价,关注学生综合素质的发展和提高.
3. 3.6提高农村家长的素质和责任意识,关注下一代的知识技能思想意识等各方面能得到全面健康发展.
参考文献
[1] 北京大学出版社《走向发展性课程评价》．
[2] 《英语课程标准》．
[3] 中国和平出版社《教育观念的转变与更新》．
总结：该文是关于英语学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
英语学生怎么写引用文献:
[1] 英语学生论文范文 关于英语学生类本科论文怎么写5000字
[2] 英语学生论文范文 英语学生类有关学术论文怎么写2万字
[3] 培养学生函授毕业论文范文 初中英语和英语相关学术论文怎么写5000字
