高二地理小论文大纲格式 高二地理小论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、高中生地理学习兴趣调查研究论文提纲
2. 四、高中生地理学习动机激发与培养对策研究论文提纲范文
3. 三、新课标下的高中地理作业创新研究论文提纲格式范文模板
4. 二、教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究论文提纲范文
5. 一、论普通高中地理研究性学习论文提纲范文

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五、高中生地理学习兴趣调查研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 选题意义

1-2-1 促进地理课堂改革

1-2-2 促进学生的全面发展

1-2-3 促进教师专业发展

1-3 研究方法

1-3-1 问卷调查法

1-3-2 数据分析法

1-3-3 文献资料法

1-4 研究过程

1-5 本研究主要的特色

第2章 相关理论基础

2-1 相关概念界定

2-1-1 学习兴趣

2-1-2 地理学习兴趣

2-2 国内外研究现状

2-2-1 国外学习兴趣研究现状

2-2-2 国内学习兴趣研究现状

2-2-3 研究现状分析

第3章 高中学生地理兴趣调查及分析

3-1 调查问卷的设计

3-2 问卷的发放与回收

3-2-1 样本的选择与问卷的发放

3-2-2 问卷的回收

3-3 调查问卷分析

3-3-1 学生学习兴趣整体分析

3-3-2 对地理知识本身的兴趣分析

3-3-3 学习方式兴趣调查分析

3-3-4 学生对教师课堂教学的兴趣分析

3-3-5 对教师风格的兴趣分析

3-3-6 对地理课外活动开展的兴趣分析

第4章 提高学生学习兴趣策略探究

4-1 从教师角度,激发学生地理学习兴趣

4-1-1 教师魅力促发地理学习兴趣

4-1-2 完善地理课堂教学环节

4-1-3 开展地理课外活动

4-2 从学生及家长角度,提高地理学习兴趣

4-2-1 尝试改变学习动机

4-2-2 积极参加地理活动

4-2-3 增加接触地理知识的广度

4-2-4 家长要转变态度,营造良好的家庭环境

4-3 从学校角度,促进学生地理学习兴趣

4-4 教育行政部门角度,提高地理学习兴趣

4-4-1 丰富教学辅助资源

4-4-2 提早学生开始系统学习地理的时间

4-4-3 影响社会舆论,引起对地理学科价值的重视

第5章 结论

5-1 结论

5-2 本文中的不足之处

5-3 展望

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间研究成果

四、高中生地理学习动机激发与培养对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究的意义

1-2-1 新课程改革的需要

1-2-2 学生发展的需要

1-2-3 地理课程改革的自身需要

1-2-4 尉犁县地理教学的现实需要

1-3 研究的主要方法

1-3-1 文献资料分析法

1-3-2 问卷调查法

1-3-3 课堂跟踪法

1-3-4 访谈法

1-3-5 统计分析法

1-4 研究的基本思路和技术路线

第二章 研究理论基础

2-1 相关概念界定

2-1-1 动机

2-1-2 学习动机

2-1-3 地理学习动机

2-2 国内外研究现状

2-2-1 国外研究现状

2-2-2 国内研究现状

2-2-3 评价

2-3 相关理论基础

2-3-1 心理学基础

2-3-2 教育学基础

2-3-3 课程与教学论基础

第三章 高中生地理学习动机的现状调查与分析

3-1 学生调查问卷结果统计分析

3-1-1 学生调查问卷的设计与实施

3-1-2 高中生地理学习动机整体评价

3-1-3 高中生不同群体地理学习动机差异评价

3-2 教师访谈结果及分析

3-3 影响地理学习动机的因素分析

3-3-1 个人价值观与地理学习动机的关系

3-3-2 个人地理学习能力与地理学习动机的关系

3-3-3 师生关系与地理学习动机的关系

3-3-4 地理教科书与地理学习动机的关系

3-3-5 学习结果与地理学习动机的关系

3-3-6 家庭、社会环境与地理学习动机的关系

第四章 激发和培养学生地理学习动机的对策与建议

4-1 引导学生进行正确的归因

4-2 帮助学生确定恰当的学习目标

4-3 加强学生的成功意识

4-3-1 期望

4-3-2 机会

4-3-3 评价

4-4 塑造教师的魅力

4-4-1 师德修养

4-4-2 业务知识和教学能力

4-5 优化地理教学课堂

4-5-1 利用地理教具资源,实现地理教学的图像化、信息化

4-5-2 加强教学内容与生活实际的联系,实现教学内容的生活化

4-5-3 加强地理课程与其它课程的整合与融通,实现教学过程的整体化

4-6 注重学习环境建设,创造有利于学生学习动机培养的氛围

4-6-1 构建有利于学生合作与交流的课堂学习环境

4-6-2 构建有利于激发学生地理学习动机的校园文化

4-6-3 构建有利于学生身心发展的家庭环境

第五章 结论

5-1 结论

5-2 不足

参考文献

附录

附录一：尉犁一中高中生地理学习动机的现状调查问卷

附录二：访谈提纲

致谢

攻读学位期间研究成果

三、新课标下的高中地理作业创新研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

目录

前言

(一) 新课程下地理作业研究背景

(二) 地理作业研究的现实背景

(三) 研究的意义

一、国内外作业的相关研究

(一) 国外作业的相关研究

1- 作业形式的研究

2- 作业量的研究

3- 作业目的的研究

4- 作业效果的研究

(二) 国内作业的相关研究

1- 作业形式的研究

2- 作业量的研究

3- 作业难度设计的研究

4- 作业批改与评价的研究

(三) 国内地理作业的研究

二、地理作业设计的理论依据

(一) 建构主义学习论

(二) 合作学习理论

(三) 多元智能理论

(四) 最近发展区理论

三、新课程实施下高中地理作业现状

(一) 问卷编制

(二) 调查统计与分析

1- 学科喜好与地理作业

2- 学生做作业的动机

3- 地理作业量

4- 地理作业的形式

5- 地理作业类型

6- 地理作业的内容

7- 地理作业的布置

8- 地理作业的完成方式

9- 地理作业的批改

(三) 调查结论

1- 传统地理作业的模式和弊端仍然存在

2- 作业形式单一，地理作业量大

3- 作业类型缺乏多样性，书面作业仍然是地理作业的主要类型

4- 作业功能窄化，以巩固知识为主

5- 完成地理作业的方式单一，作业中缺乏交流与合作

6- 批改与评价的手段单一

四、高中地理作业的创新设计

(一) 新课程下地理作业的设计原则

(二) 新教材作业系统分析──以湘教版高中地理教科书为例

1- 湘教版高中地理教科书作业系统的特点

2- 湘教版教科书作业系统对地理教师的要求

3- 湘教版高中地理教科书作业系统的使用建议

(三) 新课程下的地理作业改革与发展方向

1- 新课程与地理作业

2- 高中地理作业设计的价值追求

3- 新课程下高中地理作业转变的方向

(四) 新课程下地理作业的类型举隅

1- 书面作业

2- 地理实践性作业

(五) 地理作业的评价策略

1- 地理作业评价的原则

2- 地理作业评价方法

五、反思与展望

参考文献

附录A:高中学生地理作业现状问卷调查表

攻读学位期间发表的学术论文目录

二、教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

第一章 导言

一、研究缘起

二、研究问题

三、研究方法

四、研究目的与创新

五、研究背景和文献综述

(一) 关于地理学习兴趣的一般影响因素

(二) 关于教师教学行为对地理学习兴趣的影响

第二章 教师教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素测量

一、研究构想

(一) 概念界定

(二) 研究假设

(三) 问卷设计

二、实施过程

(一) 预测

(二) 正式施测

三、学生地理课堂学习兴趣调查结果

(一) 初中地理教师教学行为的影响因素

(二) 高中地理教师教学行为的影响因素

第三章 教师教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素分析

一、初、高中地理教师教学行为对学生学习兴趣的影响现状

二、地理教师教学行为影响因素分析

(一) "我喜欢地理老师用生活实例来讲解地理,更有兴趣易理解"

(二) "地理视频会让我觉得地理很有乐趣"

(三) "地理小故事总会让我觉得地理学科精彩无限"

(四) "地图软件的应用会让我觉得地理课很有用而且充满趣味"

(五) "教学内容丰富精彩,信息量大,我会很有兴趣"

第四章 旨在激发学生地理学习兴趣的教师教学行为改进策略

一、联系生活实例,从经验上引趣

(一) 从生活细节入手吸引学生

(二) 用生活中的"具象"作比喻

(三) 利用学生生活中耳濡目染的熟悉事例

二、播放精彩视频,从图像上激趣

(一) 运用视频设疑

(二) 融合多种图像

三、讲述地理故事,从情感上诱趣

(一) 用社会故事激发学生的兴趣

(二) 用自然界奇闻趣事激发学生兴趣

(三) 用虚拟故事激发学生兴趣

(四) 用科学家故事激发学生学习兴趣

四、展示丰富素材,从信息上添趣

(一) 在新课引入时提供背景材料

(二) 在知识与技能学习时提供铺垫材料

(三) 在探究地理问题时提供辅助材料

五、利用地图软件,从技术上增趣

(一) Google Earth让地理课堂耳目一新

(二) 数字星球系统让学生的地理学习插上翅膀

结语

附录部分

附录1:开放式调查问卷

附录2:关于学习者地理课堂学习兴趣的调查问卷(初测)

附录3:关于学习者地理课堂学习兴趣的调查问卷

攻读硕士学位期间的主要科研成果

参考文献

后记

一、论普通高中地理研究性学习论文提纲范文

引言

第一章 地理研究性学习的理论基础

第一节 地理研究性学习的教育学基础

第二节 地理研究性学习的心理学基础

一、 布鲁纳的认知结构学习理论

二、 奥苏伯尔的认知同化学习理论和加涅的学习层次理论

三、 建构主义学习理论

第三节 地理研究性学习的地理学基础

一、 与自然、生活密切联系的地理学蕴涵着研究性学习的丰富内容

二、 地理科学研究提供了研究性学习的操作范型

三、 地理学中的辩证法思想拓展了研究性学习的思路

第二章 国外的地理研究性学习

第一节 美国的地理研究性学习

第二节 其它国家的地理研究性学习

第三章 高中地理研究性学习的一般理论问题探讨

第一节 地理研究性学习的目标

一、 通过地理研究实践活动，培养学生信息处理的能力

二、 培养学生主动求知、乐于探究的心理品质

三、 增强学生对社会的责任心和使命感

四、 调动学生学习地理的积极性，提升不同层次学生的创造兴趣

五、 提高学生的交往能力和合作能力

第二节 地理研究性学习的内容选择

一、 问题性

二、 社会性

三、 实践性

四、 综合性

五、 开放性

六、 可行性

七、 地理性

第三节 地理研究性学习的基本特征

一、 重视学生的合作学习

二、 重视过程体验和实践能力

三、 更重视知识的应用

第四节 地理研究性学习的组织方式

第五节 地理研究性学习的评价

第四章 高中地理研究性学习的模式研究

第一节 高中地理研究性学习的活动形式

一、 课堂内教师引导下的地理研究性学习

二、 地理案例教学法与问题解决学习法

三、 课外学生自主的地理课题研究

第二节 地理课题研究的课题选择

一、 从地理教材中引申的课题

二、 生活中的地理小课题

三、 乡土地理课题

四、 世界和中国的区域热点课题

第三节 地理小课题研究的一般过程

一、 确定课题

二、 组织课题组，制订研究方案

三、 实施研究阶段

四、 结果处理，撰写研究报告

五、 组织研究成果的交流研讨

第四节 地理课题研究的实施模式

一、 地理实验或观测模式

二、 地理社会调查研究模式

三、 地理野外考察研究模式

四、 地理文献研究模式

五、 地理建模规划模式

六、 地理畅想论证模式

七、 地理思辩探究模式

第五章 高中地理研究性学习的其他相关问题讨论

第一节 地理研究性学习与研究性学习课程的关系

第二节 地理研究性学习对教师的挑战

一、 确立整体发展的学生观，*平等的师生观

二、 精通专业知识，了解相关知识

三、 强烈的创新精神，一定的社会实践和科研能力

四、 高尚的道德素质，无私的奉献精神

第三节 计算机在地理研究性学习中的运用

一、 从互联网上寻找信息和资料

二、 利用互联网与同伴、老师合作交流

三、 在互联网上开展研究性学习

四、 在互联网上展示研究性学习成果

附录(一) 全日制普通高级中学地理教学大纲中的地理研究性课题

附录(二) 地理研究性课题分析案例:当地突环境问题及分析

主要参考文献

后记

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高二地理小引用文献:

[1] 高二地理小毕业论文题目大全 高二地理小论文题目怎样取

[2] 高二地理小论文大纲格式 高二地理小论文大纲如何写

[3] 高二地理小论文摘要怎么写 高二地理小论文摘要范文参考