高中地理教师论文大纲模板范本 高中地理教师论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、新课程背景下农村高中地理教师适应性研究论文提纲
2. 四、PCK：“专业标准”下新手型高中地理教师培养研究论文提纲范文
3. 三、新课改背景下河南省高中地理教师适应性研究论文提纲格式范文模板
4. 二、新课程理念下高中地理教师课堂教学设计能力研究论文提纲范文
5. 一、新课程背景下高中地理教师课堂教学行为研究论文提纲范文

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五、新课程背景下农村高中地理教师适应性研究论文提纲

摘要

Abstract

引言

(一) 问题的提出

(二) 研究的目的和意义

(三) 核心概念的界定

(四) 文献综述

(五) 研究的理论依据

(六) 研究的重点、难点及创新点

一、农村高中地理教师对新课程适应性的现状调查

(一) 问卷调查

(二) 访谈调查

(三) 农村高中地理教师新课程适应性调查结果分析

(四) 农村高中不同地理教师群体对新课程适应性的比较分析

二、农村高中地理教师新课程适应性存在的主要问题

(一) 对新课程标准不适应

(二) 对新教材不适应

(三) 对新教学方法和手段不适应

(四) 对新的学习评价方式不适应

三、农村高中地理教师对新课程适应不良的成因分析

(一) 新课程培训效率低下

(二) 符合新课程要求的地理课程资源匮乏

(三) 现有教学评价机制改革与新课程之间存在较大差距

(四) 教材编制有待改进

(五) 现有环境对新课程实施支持不力

(六) 传统观念的根深蒂固影响新课程实施

(七) 教师专业素质达不到新课程要求

(八) 教师在教学中缺乏新课程需要的合作意识

(九) 新课程导致教师工作负担重,压力大

四、改善农村高中地理教师新课程适应性的对策建议

(一) 改变培训模式,促进教师专业化发展

(二) 积极开发农村乡土地理课程资源

(三) 落实新课程评价方式

(四) 正确地处理和运用新地理教材

(五) 加强学习,提升自身专业素质

(六) 建立学习共同体

(七) 改革学校管理制度,减轻教师负担

结束语

参考文献

附录

致谢

四、PCK：“专业标准”下新手型高中地理教师培养研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 国内外研究综述

1-4 研究目标与内容

1-5 研究方法与路线

第2章 高中地理教师PCK的理论基础解读

2-1 PCK的本质：广义上的隐形知识

2-2 PCK的归属：教师专业知识

2-3 小结

第3章 基于《标准》的高中地理教师PCK解读

3-1 PCK的内涵解读

3-2 PCK的特征解读

3-3 PCK的成分解读

3-4 高中地理教师的PCK解读

3-5 高中地理新手型教师PCK标准建构

3-6 小结

第4章 高中地理新手教师与专家教师PCK比较研究

4-1 研究过程

4-2 研究结果与分析

4-3 小结

第5章 高中新手地理教师PCK培养策略研究

5-1 构建知识模型,深化学科知识

5-2 研读课程标准,拓展课程知识

5-3 关注学生生活,积累学生知识

5-4 活用教学方法,优化教学知识

5-5 小结

第6章 总结与展望

6-1 总结

6-2 展望

参考文献

附录

致谢

三、新课改背景下河南省高中地理教师适应性研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景

1-1-1 高中地理新课程改革的背景和现状

1-1-2 高中地理新课程对地理教师的挑战

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

1-3 研究内容和思路

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究思路

1-4 研究方法

1-4-1 文献资料法

1-4-2 问卷调查法

1-4-3 访谈调查法

1-4-4 统计分析法

2 相关理论及研究进展

2-1 教师适应性研究的相关理论基础

2-1-1 生物学适应性研究理论基础

2-1-2 心理学适应性研究理论基础

2-1-3 发生认识论适应性研究理论基础

2-2 教师对新课程适应性的相关研究进展

2-2-1 关于高中地理新课程实施的研究

2-2-2 关于高中地理新课程对教师要求的研究

2-2-3 关于教师对新课程适应性的研究

3 河南省高中地理教师对新课程适应情况分析

3-1 调查对象基本情况统计

3-1-1 高中地理教师队伍的性别比例

3-1-2 高中地理教师队伍的年龄状况

3-1-3 高中地理教师队伍的教龄状况

3-1-4 高中地理教师队伍的学历结构

3-1-5 高中地理教师队伍职称结构

3-1-6 高中地理教师任教年级分布

3-2 高中地理教师对新课改的认识分析

3-2-1 教师对新课改的态度

3-2-2 新课改给教师工作带来的影响

3-2-3 教师对高中地理新课程标准的认识

3-2-4 教师对高中地理新教材的认识

3-2-5 教师接受新课程培训的情况

3-3 高中地理教师在新课程实施中的表现分析

3-3-1 教师对新课程倡导的教学方法的理解与贯彻

3-3-2 教师在新课程实施中对学生的关注

3-3-3 教师对新课程评价制度的执行情况

3-3-4 新课程实施中教师专业发展情况

3-3-5 教师对高中地理新教材教学内容设计的适应情况

3-3-6 教师在教学教研及课改中的问题

3-4 河南省高中地理教师对新课改适应情况调查综合分析

3-4-1 高中地理教师对新课改的认识综合分析

3-4-2 高中地理教师在新课程实施中的表现综合分析

3-4-3 高中地理教师对新课改的认识及表现对比分析

3-5 河南省高中地理教师对新课改适应状况的影响因素分析

3-5-1 外部因素分析

3-5-2 内部因素分析

4 促进高中地理教师适应新课程的策略

4-1 改变培训模式，促进教师专业发展

4-2 建立与高中地理新课程配套的评价体系

4-3 多途径推进地理课程资源开发，建立课程资源共享网

4-4 改革学校管理制度，减轻教师负担

4-5 提高自身素质，主动适应新课程

4-6 提高教育科研能力，提升教师的专业素养

5 结语

5-1 主要结论

5-2 创新点

5-3 不足与展望

参考文献

图表索引

1- 图索引

2- 表索引

附录

读硕期间研究成果

致谢

二、新课程理念下高中地理教师课堂教学设计能力研究论文提纲范文

摘要

Abstract

0 引言

0-1 选题背景及研究意义

0-1-1 研究背景

0-1-2 研究意义

0-2 国内外研究综述

0-2-1 国外研究综述

0-2-2 国内研究综述

0-2-3 存在的问题

0-3 研究方法及技术路线

0-3-1 研究方法

0-3-2 技术路线

0-4 创新之处

1 相关概念的界定

1-1 地理课堂教学设计的定义

1-1-1 教学设计的定义

1-1-2 教学设计研究发展的概况

1-1-3 教学设计与备课的区别

1-2 地理课堂教学设计能力的定义

1-3 地理课堂教学设计能力的构成

1-3-1 分析教学内容的能力

1-3-2 进行学情分析的能力

1-3-3 确定教学目标的能力

1-3-4 选定教学方法的能力

1-3-5 设计教学过程的能力

1-3-6 设计教学评价的能力

2 高中地理教师课堂教学设计能力理论基础

2-1 系统科学理论

2-2 地理教学理论

2-3 学习理论

2-3-1 认知学习理论

2-3-2 建构主义理论

2-3-3 行为主义理论

2-4 传播学理论

2-5 小结

3 新课程下高中地理教师课堂教学设计能力的影响因素

3-1 课改要求

3-2 在职培训

3-3 教师自身

3-3-1 已有的教学设计素养

3-3-2 教育教学理念

3-3-3 教师学习能力

3-3-4 教师的工作态度和热情

3-4 学生因素

3-5 教材内容

3-6 评价方式

4 高中地理教师的课堂教学设计能力现状调查及分析——以山西省大同市为例

4-1 调查目的

4-2 调查内容

4-3 调查方法和过程

4-4 高中地理教师的课堂教学设计能力现状调查结果分析

4-4-1 问卷调查结果综合分析

4-4-2 具体问题分析

5 新课程下高中地理教师课堂教学设计能力培养策略

5-1 解读新课标,引领课堂教学设计新变化

5-2 熟悉新教材,把握课堂教学设计之重点

5-3 全面了解学生,重塑课堂教学设计之依据

5-4 准确定位自身,完善课堂教学设计之保障

6 结语

6-1 基本结论

6-2 研究局限

6-3 前景展望

附录 1

附录 2

参考文献

在校期间发表的论文及科研成果

致谢

一、新课程背景下高中地理教师课堂教学行为研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

（一） 研究背景

（二） 研究目的与意义

1- 研究目的

2- 研究意义

（三） 研究内容

（四） 研究方法

1- 文献法

2- 质性研究

一、文献综述

（一） 概念界定

1- 行为与教师行为

2- 地理课堂教学行为

（二） 地理教师课堂行为的类型

1- 地理教师课堂主教行为

2- 地理课堂辅助教学行为

3- 地理教师课堂管理行为

（三） 新课程背景下地理教师课堂教学行为研究述评

1- 新课程对教师教学行为的挑战

2- 新课程背景下教学观念向教学行为的转化研究

3- 地理教师教学行为的影响因素研究

4- 地理教师教学行为的改善策略研究

二、新课程背景下地理教师课堂教学行为的应然取向

（一） 教学目标关注情感、态度、价值观

（二） 教学内容回归学生的生活世界

（三） 教学过程强调师生互动

（四） 教学方式强调学生学习方式的转变

（五） 教学手段关注现代教育技术等的应用

（六） 教学评价关注学生的发展性

三、新课程背景下地理教师课堂教学行为的现状

（一） 研究过程与方法

1- 样本的选取

2- 研究资料的搜集与整理

（二） 研究结论

1- 新课程背景下地理教师课堂教学行为的变化

2- 新课程背景下地理教师课堂教学行为的问题

四、地理教师课堂教学行为的影响因素与对策

（一） 地理教师课堂教学行为的影响因素

1- 教材版本困扰教师课堂教学行为

2- 教师观念制约教师课堂教学行为

3- 评价制度左右教师课堂教学行为

4- 学生基础难为教师课堂教学行为

5- 教学时间控制教师课堂教学行为

（二） 地理教师教学行为的改善策略

1- 加强理论学习，转变教育教学观念

2- 反思自身的教学行为

3- 改革教学评价制度

4- 加强地理课程资源建设

结语

参考文献

致谢

总有很多大学生不知道高中地理教师论文框架怎么写，下面为广大毕业生推荐高中地理教师论文大纲模板范本.

高中地理教师引用文献:

[1] 高中地理教师学论文选题 高中地理教师论文题目怎么定

[2] 高中地理教师论文参考文献推荐 高中地理教师参考文献怎么写

[3] 高中地理教师论文大纲模板范本 高中地理教师论文框架怎么写