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目录

1. 五、乞讨权及其救济论文提纲
2. 四、中国法学教育与法律职业论纲论文提纲范文
3. 三、中国法律硕士培养机制研究论文提纲格式范文模板
4. 二、贵州省全日制法律硕士教育的现状分析及对策研究论文提纲范文
5. 一、法律硕士实践教学研究论文提纲范文

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五、乞讨权及其救济论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

引言

一、乞讨权的性质之辩:道德权利抑或自由

二、乞讨权的主体

三、乞讨权的限制

(一) 道德限制

(二) 法律限制

(三) “禁讨区”正义性之辩

四、乞讨权的救济

(一) 法律救济

(二) 社会保障救济

(三) 民间救助

参考文献

致谢

学位论文评阅及答辩情况表

四、中国法学教育与法律职业论纲论文提纲范文

导言

一、 法律职业、法学教育的概念

(一) 法律职业、法学教育的概念

(二) 法律职业与法学教育的关系

(三) 研究法律职业与法学教育的意义

二、 主要西方国家的法律职业和法学教育

(一) 法律职业与法学教育在西方的起源与发展

(二) 世界主要西方国家法律人才培养的主要模式

三、 中国的法学教育与法律职业

(一) 中国清代末年的法政学堂与法律移植

(二) 民国法学教育与法律职业的结合

(三) 新中国法学教育与法律职业分离的过程

(四) 中国法学教育的发展现状及面临的突出问题

四、 对中国法学教育与法律职业的思考

(一) 关于建立我国法律职业者一体化培养模式的思考

(二) 法学教育必须适应司法改革和法律职业发展的需要

(三) 中国法律人才培养制度的构思与设想

参考文献

三、中国法律硕士培养机制研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题背景

1-1-1 法律教育改良主义与法律硕士教育形式的存与废

1-1-2 法律教育改革与法律硕士教育制度的完善

1-2 文献综述

1-3 研究思路

第2章 理想图景中的法律硕士培养目标与培养要求

2-1 制度预设中的法律硕士培养目标

2-2 制度预设中的法律硕士培养要求

2-2-1 培养对象的独特性与过渡性培养的双轨制

2-2-2 课程设置的合理性

2-2-3 教学方式的多样化

2-2-4 学位论文的务实性

2-3 关于法律硕士培养目标要求制度模型考量的小结

第3章 法律硕士教育实践的现实审思

3-1 法律硕士教育实践溯源

3-2 法律硕士教育实践中存在的突出问题

3-2-1 法律硕士教育形式的预期效果没有显现

3-2-2 法律硕士教育理念不甚清晰

3-2-3 法律硕士培养过程存在瑕疵

第4章 构建与制度目标协调统一的法律硕士培养机制

4-1 创新中国法律硕士教育理念

4-1-1 树立办好法律硕士教育的神圣使命感与责任感

4-1-2 赋予法律硕士教育准确的定位

4-1-3 塑造法律硕士教育的创新理念

4-2 改革法律硕士的考试录取制度

4-2-1 取消法律硕士联考制度

4-2-2 采用法律硕士推荐免试入学制度

4-2-3 废除在职法律硕士招生形式与法律硕士教育单轨制的推行

4-2-4 严格控制法律硕士的招生人数

4-3 有针对性地完善培养环节

4-3-1 确立符合培养目标要求的学习期限

4-3-2 确立结构合理的法律硕士课程体系

4-3-3 加大实践教学与技能培养的密度与强度

4-3-4 优化师资队伍结构与改进导师指导方式

4-4 构筑法律硕士教育组织体系

4-4-1 宏观层面：完善“法硕指导委”的指导机制

4-4-2 微观层次：建立健全培养单位的法律硕士教育运行体系

4-5 建立法律硕士教育评价体系

4-5-1 建立申办院校的资质评价体系

4-5-2 建立自我评估体系

4-5-3 建立由第三方主导的培养质量评估体系

4-6 吸收国内外先进教育经验

4-6-1 向美国的J-D 法律教育制度学习

4-6-2 借鉴国内专业学位教育的办学经验

结语

参考文献

附录A

A-1 法律硕士教育现状调查表（表一）

A-2 试点院校JM 教育开展基本情况（表二）

A-3 法律硕士(JM)教育现状调查表(表三)

附录B 攻读学位期间所发表学术论文目录

致谢

二、贵州省全日制法律硕士教育的现状分析及对策研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

引言

1-1 选题的背景及意义

1-1-1 选题的背景

1-1-2 选题的意义

1-2 相关文献综述

1-3 研究的内容及方法

1-3-1 研究的内容

1-3-2 研究的方法

1-4 研究的创新之处

第一章 我国法律硕士教育的概述

1-1 法律硕士教育的概念和历史发展

1-1-1 法律硕士教育的概念和特征

1-1-2 法律硕士教育的历史发展和分类

1-2 法律硕士与法学硕士培养模式之比较

1-2-1 法学硕士教育的培养模式

1-2-2 法律硕士教育的培养模式

第二章 我国全日制法律硕士教育的现状分析

2-1 我国全日制法律硕士教育设立背景及定位

2-1-1 我国全日制法律硕士教育设立背景

2-1-2 我国全日制法律硕士教育的定位

2-2 我国全日制法律硕士教育的现状

2-2-1 我国全日制法律硕士培养目标

2-2-2 我国全日制法律硕士教育课程体系设置

2-2-3 我国全日制法律硕士教育的教学方法

第三章 贵州省全日制法律硕士教育的现状分析

3-1 贵州省全日制法律硕士教育的现状概述

3-2 贵州大学全日制法律硕士教育的现状

3-2-1 贵州大学法学院概述

3-2-2 贵州大学全日制“法本法硕”的培养方案

3-2-3 贵州大学全日制“非法本法硕”的培养方案

3-2-4 贵州大学法学院全日制法律硕士教学资源

3-3 贵州民族大学全日制法律硕士教育的现状24

3-3-1 贵州民族大学法学院概述

3-3-2 贵州民族大学全日制法律硕士培养方案

3-3-3 贵州民族大学法学院全日制法律硕士教学资源

3-4 贵州省全日制法律硕士教育的现状分析

3-4-1 全日制法律硕士培养方案的制定和实施

3-4-2 全日制法律硕士课程设置体系

3-4-3 教学方法及手段

3-4-4 教师队伍

3-4-5 学生自治

第四章 提高贵州省全日制法律硕士教育质量的基本对策

4-1 制定和实施法律硕士培养方案的建议

4-2 在课程体系设置上的建议

4-2-1 在课程设置上突出法律硕士教育的特点

4-2-2 在课程设置上增加实践性课程

4-2-3 合理安排必修课与选修课课程

4-3 对教学方法和手段的建议

4-3-1 让诊所式法律教育教学法进入“法硕”课堂

4-3-2 灵活运用案例、开展法学前沿研究教学法

4-3-3 结合司法考试，开展专题讲座研讨式教学法

4-4 在教师队伍建设方面的建议

4-4-1 建设“双师型”教师队伍

4-4-2 构建“双导师”硕导体制

4-4-3 提高教师综合能力的策略

4-5 在学生自治方面的建议

4-5-1 建立以法律硕士为主体的法律援助机构

4-5-2 成立法律硕士生联合会

4-5-3 创办法律硕士生自行期刊

结语

参考文献

后记

一、法律硕士实践教学研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

前言

一、我国法律硕士教育概述

(一) 我国法律硕士专业学位的由来

1、法律硕士专业学位的由来

2、我国西南地区"四院校"法律硕士培养权获批情形

(二) 法律硕士的培养目标与定位

1、法律硕士的培养目标

2、法律硕士的培养定位

(三) 法律硕士的性质与特征

1、法律硕士教育属于专业学位教育

2、法律硕士教育属于研究生层次教育

3、法律硕士教育属于应用型法律人才教育

4、法律硕士教育属于法律职业教育

(四) 法律硕士教育取得的成就

1、法律硕士教育培养了大量高层次法律人才

2、法律硕士教育规模不断扩大

二、法律硕士实践教学

(一) 法律实践教学

1、法律实践教学内涵与特征

2、法律实践教学内容与分类

3、法律实践教学目的与意义

(二) 法律硕士实践教学

1、法律硕士实践教学的目的、意义

2、法律硕士实践教学沿革

3、国家对法律硕士实践教学的要求及规定

三、法律硕士实践教学现状、存在问题

(一) 法律硕士实践教学现状

(二) 法律硕士实践教学存在的主要问题

1、法律硕士培养目标并未真正得到落实及培养模式的扭曲

2、实践课教学时数过少,课程设置不尽合理

3、法律硕士实践教学方式方法沿袭传统

4、师资力量难以满足法律硕士培养目标的需要

5、法律硕士教学仍然以学校为主体,脱离法律实践

6、全日制法律硕士与在职法律硕士在教学上没有完全区别对待

四、解决法律硕士实践教学的对策与思考

(一) 修订与完善法律硕士培养方案

1、增加实践课程,提高实践教学比重,突出法硕培养特色

2、强调全日制与在职法律硕士在教学上的区别对待

3、加强师资队伍建设,全面、切实地实行双导师制

(二) 进一步规范和完善传统的实践教学

1、模拟审判的组织实施

2、法律文书写作训练

3、法律社会实践

4、法律援助

5、加大案例教学比重,以案说法

6、法院旁听与观审

7、专业实习

8、法律实务讲座:司法实践的理论探索

(三) 积极拓宽丰富法律硕士实践教学的新形式

1、联合培养基地的实践教学

2、法律诊所实践教学

3、法律谈判与法律辩论

4、法律数据库及网络服务实践教学平台的建设

5、将专项职业培训课引入JM实践课程的必修环节

五、法律硕士实践教学的制度保障

(一) 建立健全培养管理机构

(二) 建立规范的实践教学制度

(三) 设计科学合理的实践教学体系

(四) 创造良好的实践教学条件

(五) 加强和培养高素质的师资队伍建设

(六) 建立和完善实践教学评价体系

六、结语

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

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在职法律硕士引用文献:

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