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目录

1. 五、关于计算机音乐制作课程教学的思考论文提纲
2. 四、台南艺术大学及*音乐学院的琵琶专业教育比较研究论文提纲范文
3. 三、内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式探究论文提纲格式范文模板
4. 二、电子音乐在中西方学院教育体系中的建设与发展论文提纲范文
5. 一、对中小学音乐课程学习评价的构想论文提纲范文

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五、关于计算机音乐制作课程教学的思考论文提纲

摘要、关键词

Abstract、Keywords

引言

一、 计算机音乐的创作特征

(一) 、 计算机音乐与MIDI和数字音频技术

1 、 MIDI技术

2 、 数字音频技术

(二) 、 计算机音乐的创作特征

1 、 计算机音乐的特性

2 、 计算机音乐制作的特点

3 、 计算机音乐的音乐组织构成

小结

二、 我国数字化音乐教育状况及其存在问题的分析

(一) 、 全国三次STN会议总结及其评价

1 、 第一届STN会议(南京)分析及其总结评价

2 、 第二届STN会议(烟台)分析及其总结评价

3 、 第三届STN会议(兰州)分析及其总结评价

4 、 对三次会议的整体评价以及我国数字音乐教育的主要倾向和存在问题

(二) 、 国内几所音乐院校计算机音乐制作课程系统对比评价

1 、 国内几所音乐院校计算机音乐教育现状

2 、 从国内几家音乐院校状况分析我国数字音乐教育特点以及存在的问题

小结

三、 曲阜师大音乐学院课程教学实验和总结评价

(一) 、 实验前期设想

(二) 、 教学实验过程

(三) 、 教学实验总结和自我评价

小结

四、 关于计算机音乐制作课程教学的思考

(一) 、 关于学校计算机音乐制作系统配置的设想

(二) 、 关于MIDI音乐和传统音乐配器异同的思考

(三) 、 关于MIDI格式之争和存在问题的思考

(四) 、 关于计算机音乐制作观念培养的思考

(五) 、 关于计算机音乐人性化制作的思考

结语

参考文献

后记

附 攻读硕士学位阶段个人发表论文题目

附 个人毕业计算机音乐作品介绍

四、台南艺术大学及*音乐学院的琵琶专业教育比较研究论文提纲范文

论文摘要

目录

第一章 绪论

一、研究动机与目的

二、研究方法

第二章 两岸琵琶教育发展历史概况

一、台湾琵琶专业教育发展史

二、大陆地区琵琶专业发展概况

三、琵琶专业在台湾各大专业院校的设立

四、台湾早期的琵琶教育家

第三章 两岸二所高校的琵琶专业教育分析比较

一、教学宗旨及教学大纲设置

二、师资及学生来源

三、相关文化课程设置

四、考核及实践方式

五、各类大师讲座及音乐节

结语

参考文献

三、内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式探究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

一、 导言

（一） 问题提出

（二） 研究现状

1、 关于我国研究生教育培养的相关研究

2、 关于如何培养高师音乐学专业研究生的相关研究类

（三） 研究意义

1、 理论意义

2、 现实意义

（四） 研究对象及方法

1、 研究对象

2、 研究方法

二、 内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养状况的调查分析

（一） 调查分析

1、 教学基本情况分析

2、 课程基本情况分析

3、 教材基本情况分析

4、 科研能力分析

5、 就业发展情况分析

6、 实践情况分析

（二） 现状调查基本结论

三、 与其他兄弟院校音乐教育专业钢琴研究生培养现状的比较分析

（一） 培养目标

（二） 课程设置

（三） 教学方式与方法

1、 专业技巧课方面

2、专业理论课程内容特点

3、问题总结

（四） 教学实践与科研

（五） 毕业发展

（六） 比较结果分析

1、 内蒙古高师钢琴研究生培养的分析

2、 其他兄弟院校对内蒙古高校钢琴研究生培养的启示与借鉴

四、 内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式的改善建议

（一） 提倡新理念

1、 明确培养目标方向

2、 更新思想观念

（二） 营造多元性

1、 教学内容的多元性

2、 授课方式多元性

3、 学术交流多元性

（三） 加强科学性

1、 优化培养方案

2、 课程的科学设置

3、 合理规划课程教学

4、 教材的精心选取与编写

5、 建立科学的教学评价模式

6、 健全管理体制

结语

参考文献

附录

致谢

二、电子音乐在中西方学院教育体系中的建设与发展论文提纲范文

论文摘要

绪论

一、问题缘起

二、相关概念界定

(一) 教学体系

(二) 学科建设

(三) 课程设置

(四) 跨学科研究

三、相关研究综述

(一) 电子音乐在西方教育体系中的建设与发展

(二) 电子音乐在中国学院教育体系中的建设与发展

(三) 对我国电子音乐学科发展的思考和探讨

(四) 研究资料及信息采集

四、研究目的与意义

(一) 本研究的理论意义

(二) 本研究的现实意义

第一章 电子音乐在西方学院教育体系中的建设与发展

第一节 研究教学型院校

一、斯坦福大学音乐系＆CCRMA

(一) 音乐系专业及学位设置

(二) 音乐系的主要研究资源

(三) 计算机音乐与声学研究中心—CCRMA

(四) 斯坦福大学电子音乐教学体系建设

(五) 斯坦福大学电子音乐课程体系建设

(六) 斯坦福大学电子音乐人才培养的模式

二、英国德蒙福特大学音乐技术专业

(一) 德蒙福特大学人才培养模式

(二) 本科专业——莱斯特传媒学院

(三) 研究生教学——创意技术研究所IOCT

第二节 教学研究型院校

一、俄勒冈大学跨媒体音乐技术中心

(一) 未来音乐俄勒冈

(二) 未来音乐俄勒冈研究方向与模式

(三) 教学体系及课程设置

(四) 人才培养模式

二、达特茅斯学院&布雷格曼工作室

(一) 布雷格曼工作室(BMARS)

(二) 学位设置与教学体系

(三) 人才培养模式

三、巴黎音乐学院

(一) 学科建设

(二) 学位设置

(三) 精英式人才培养模式——F*S电子音乐大师培训

第三节 教学(应用)型院校

一、纽约大学斯坦哈特学校音乐与艺术表演系

(一) 学科发展

(二) 人才培养定位与模式

(三) 课程体系建设

二、葡萄牙阿威罗大学传媒与艺术系

(一) 教学团队

(二) 专业及学位设置

(三) 课程设置与人才培养模式

本章小结

第二章 电子音乐在中国学院教育体系中的建设与发展

第一节 电子音乐在中国高校的建设概况

一、作为独立的系及部门建立的学院

(一) *音乐学院——中国现代电子音乐中心

(二) 上海音乐学院——音乐工程系

(三) 中国音乐学院——音乐科技系

(四) 星海音乐学院——现代音乐系

(五) 四川音乐学院——电子音乐系

(六) 西安音乐学院——音乐工程系

(七) 其他院校独立院系

二、设立专业方向招生与教研的学院

三、电子音乐相关课程作为音乐教育基础专业课程的学院

第二节 电子音乐在学院教育中的人才培养

一、人才培养的定位及模式

(一) 课程设置与教学研究

(二) 学历、人才培养与师资现状

(三) 理论、创作成果与国际交流

二、人才培养对电子音乐在社会发展中起到的带动作用

第三节 电子音乐的学科建设与发展成果

一、代表人物及创作

(一) 张小夫

(二) 吴粤北

(三) 刘健

二、学科的多样化及国际交流

三、跨学科领域的建设及实践

四、在学院教学中的延展及作用

第三章 对我国电子音乐学科发展的思考和探讨

第一节 中西方电子音乐学科建设的比较分析

一、中西方学科的比较与分析

(一) 中西方电子音乐学科概览

(二) 中西方电子音乐学科比较

二、中西方课程体系比较与分析

三、中西方电子音乐人才培养的比较与分析

(一) 多样化、复合型人才培养

(二) 差异化比较优势

第二节 对我国电子音乐教学体制问题的思考

一、电子音乐学科建设及教学的主要特点

(一) 开拓性特征是电子音乐教学的核心

(二) 专业化特征是电子音乐教学的立命之本

(三) 系统化特征是电子音乐教学的标志性特点

(四) 渐进式特征是电子音乐学科体系探索之路的主要特色

(五) 多元化是电子音乐教学的鲜明表征

(六) 开放性特征是电子音乐教学最突出的原则

二、需要亟待解决的问题

三、教学与科研条件的改进与完善

(一) 系统完整的教材体系

(二) 跨学科、复合型的师资队伍

(三) 专业化的研究机构与资源整合

四、跨学科人才培养的系统模式

(一) 重视艺术与科技的不断结合

(二) 加大学术交流活动的力度

(三) 建立社会实践在教学中的作用

(四) 多层次培养的科学教学格局

第三节 关于电子音乐学科建设发展的设想

一、未来10年电子音乐学科建设整体战略设想

二、学术机构的变革——重构“中国电子音乐学会”

(一) 网络及多媒体方面具有优势的专业研究机构

(二) 声学领域具有优势的综合性大学

(三) 信号与信息处理领域具有优势的综合性大学

(四) 心理学专业具有优势的综合性大学

三、未来10年人才培养模式的变革

四、未来10年电子音乐教学与科研的变革

五、电子音乐与国家音乐文化产业战略相融合

结论

一、电子音乐在西方教育体系中的建设与发展

二、电子音乐在中国学院教育体系中的建设与发展

三、对我国电子音乐学科发展的思考和探讨

附图

附表

一、对中小学音乐课程学习评价的构想论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

第一章 作为评价改革依据的“新体系”教学理念

第一节 “新体系”教学理念的理论基础与评价基石

一、“新体系”教学理念从艺术本源出发

二、“新体系”教学理念从音乐教育的原本价值出发

三、音乐活动的基本心理过程

四、音乐活动的基本过程及特征

第二节 “新体系”教学理念的教学目标与评价依据

第三节 “新体系”教学理念的教学内容与评价维度

一、音乐律动

二、歌唱教学

三、器乐教学

四、音乐欣赏

五、即兴表达

第二章 目前我国所采用的中小学音乐课程学习评价方式及其评析

第一节 现行中小学音乐课程的课堂学习评价方式

第二节 现行中小学音乐课程学习评价方式的评析

一、利势

二、劣势

第三章 外国中小学课程学习评价理念方式在音乐课程学习评价中的借鉴

第一节 认知学科与音乐课程学习评价方式的比较

一、相同

二、不同

第二节 国外相关的认知课程中值得音乐课程借鉴的学习评价方式

一、研究性学习评价方式

二、多元智能在学习评价中的应用

第三节 我国音乐课程学习评价方式改革的必要性及客观条件

第四章 以“新体系”理念为依据的中小学音乐课程教学评价的构想

第一节 “新体系”教学理念下的中小学音乐课程学习评价方式推行及实施的可行性分析

一、有关行政部门的大力推进及相关政策的颁布

二、“新体系”教学理念的种子已散落大地

三、学校音乐教育新体系的理论基础扎根深

四、“新体系”教育理念符合中小学音乐教育的本质要求

第二节 “新体系”教学理念下的中小学音乐课程学习评价的标准

一、目标

二、原则

第三节 “新体系”教学理念下的中小学音乐课程学习评价的具体方式

一、内容

二、模式

三、测量工具及参数收集形式

第四节 “新体系”理念下中小学音乐课程学习评价示例

一、元素性音乐教学活动的学习评价实例

二、综合性音乐教学活动的学习评价实例

三、非纸笔型测验考评维度及样卷

四、非纸笔型测验可选择内容示例

第五节 对“新体系”音乐课程学习评价方式实施中可能遇到的挑战和难题的预想

一、高素质师资配备不足

二、对新课标的理解不够

三、教育理念的分歧

结语

参考文献

后记

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中央音乐学院音乐教育系硕士引用文献:

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[2] 中央音乐学院音乐教育系硕士论文提纲格式范本 中央音乐学院音乐教育系硕士论文提纲怎样写

[3] 中央音乐学院音乐教育系硕士论文摘要怎么写 中央音乐学院音乐教育系硕士论文摘要范文参考