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第一篇论文摘要：俄罗斯圣彼得堡国立师范大学音乐教育硕士培养解析
文章详细介绍、分析了俄罗斯圣彼得堡国立师范大学音乐教育硕士的培养目标、培养内容、课程设置及成绩考核,揭示出这一富有特色的培养体系成功培养同时具备演奏、演唱、合唱和合唱指挥才能并且对音乐教育领域存在的问题有敏锐洞察力和深刻理解力的音乐教育硕士的原因.
第二篇摘要范文：音乐教育硕士研究生教学模式初探
(音乐)教育硕士是加强音乐师资队伍建设,培养高素质音乐教师的一条新途径.针对培养(音乐)教育硕士受高等学历教育的影响较深,",重理论、轻实践",.针对培养(音乐)教育硕士中教育理论与教育实践的疏离甚至中断等实际问题,科学合理的教学模式对促进学生的专业发展具有重要的意义.
第三篇音乐教育硕士论文摘要：从NBPTS音乐教师专业标准谈我国高师音乐教育硕士的培养
NBPTS教师专业标准已逐渐成为众多美国高校制订教育硕士培养计划的重要参考,其音乐教师专业标准对我国高师音乐教育硕士的培养具有一定的借鉴意义.针对我国高师音乐教育硕士培养过程中缺乏对学生教学实践能力的培养的问题,提出了首先要健全考试机制,改革考试方式,其次要增加实践课程,提高实践能力,再次要丰富评价方式,制定淘汰制度等建议.
第四篇音乐教育硕士论文摘要模板：我国音乐教育硕士培养中存在的问题及解决策略
本文结合硕士研究生培养工作实际,对我国音乐教育硕士培养过程中所存在的问题进行了梳理.这些问题主要有:培养过程中的学术化倾向、培养目标上职业定位不明确、师资队伍建设需要加强、教材及教学材料匮乏等问题.同时,作者提出了解决这些问题的一些策略.
第五篇音乐教育硕士论文摘要怎么写：中美音乐教育方向硕士研究生培养模式比较
本文选取中美音乐教育方向硕士研究生作为研究对象,从培养类型与目标、招生考试与培养方式、课程设置与教育资源、教学方式与管理制度等方面对其音乐教育方向硕士研究生培养模式进行比较研究,探讨其各自培养模式的特点,为我国硕士研究生培养模式的改进与提高提供借鉴.
第六篇摘要范文：同构与突破:音乐教育硕士培养问题探析
音乐教育硕士分为在职教育硕士、农村教育硕士和全日制教育硕士,虽然按专业设置与培养方案各有所侧重,但受高校氛围、指导老师队伍和开课成本等的制约,普遍存在课程设置、教学设施和学位论文考核等方面的同构化问题,致使培养目标发生一定程度的偏离.要突破这一困境,需要在加强教学评估、实施项目化管理与进一步整合资源等方面作出改变.
第七篇音乐教育硕士论文摘要范文：对我国普通高校在职教师公共艺术（音乐）硕士学位研究生培养现状的调查研究
随着我国高等音乐教育事业的不断深入发展,音乐硕士人才的培养由原来全国统一招生的国家计划内培养的单轨模式向“国家计划内”和“在职攻读硕士学位”的双轨制发展.针对不同的音乐职业领域,形成了高等音乐教育同等学力硕士学位(简称“学位班”)、音乐教育硕士、艺术硕士、普通高校在职教师公共艺术硕士等多渠道、多形式的培养模式.这种培养格局的初步形成,在相当程度上适应了我国各个音乐领域对高层次音乐教育人才、创作人才、表演人才和学术研究专门人才的不断需要,使高等音乐教育研究生各类专门人才的培养呈现出蓬勃发展的局面.其中,普通高校在职教师公共艺术(音乐)硕士的培养起始于2003年,是教育部针对普通高校现有担负非音乐专业大学生公共艺术_(音乐)课教学的在职教师,为全面提高其文化艺术理论素养和实践能力而开设的硕士学位教育.该培养模式已经进行了4年,培养学校从第一年北京的6所高校扩大到全国范围内的18所,其中包括综合大学、师范院校和艺术专业院校.4年来,各培养高校一方面根据教育部和国务院学位办的统一文件精神和要求进行该类人才的培养；另一方面,由于各学校的具体情况不同,其培养方案又不尽相同.各校的培养都经历了“摸着石头过河”的探索过程,其培养过程必然是一个积累经验和暴露问题的过程.本人作为该培养模式的直接体验者——普通高校的在职音乐教师,以一名高校教师和公共艺术教育学位班学员的双重身份,亲身经历其间,体验了这一过程,对该模式的方方面面,包括成功经验和暴露出来的问题开始进行审视、分析和思考,并将其确定为硕士论文的选题.
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本研究属于实践应用型研究,以教育部制定的该学位的培养宗旨与目标为标准,对以上承担培养任务的高等院校四年来的培养情况进行调查.在调查的基础上,回顾与总结所积累的经验,发现与分析所存在的问题,思考与提出调整与完善的措施.希望通过对现实问题进行详实、客观的调查、分析与探究,能够为国家有关教育主管部门提供有价值的参考,同时对各培养高校在现有基础上使该类硕士的培养更加科学化、规范化,更加富有成效具有积极的参考意义.
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本调查研究在广泛了解情况的基础上,以三所承担培养任务的具有一定代表性的不同类别高校为主要研究对象进行调查研究.它们分别是：首都师范大学(师范类院校)、*音乐学院(艺术专业类院校)、河南大学(地方综合类院校).主要调查研究内容包括：1．培养对象与生源状况；2．培养计划与课程设置(教育部的计划和各校计划及其执行完成情况,各校的培养方案与课程设置)；3．教学实施与教学效果；4．培养整体状况与存在的主要问题；5．该培养形式继续存在必要性与可行性的思考.
研究结果表明：
1、该项目实施四年来,已经形成一定规模,积累了较为丰富的经验,为普通高校输送了一批合格的毕业生,为提高在职公共艺术教师的个人素质、能力发挥了重要作用,促进了普通高校对公共艺术教育价值的认识.
2、教育部确定的培养对象与各高校实际招收对象之间存在较为显着的差异.这种状况直接影响培养目标的实现.
3、各高校培养方案与课程设置差异较大.表明,各高校对公共艺术教育的培养目标在认识上有差异.
4、普通高校在职公共艺术教师培训工作还有继续开展下去的必要性和可行性.现在的培养格局,已经为继续开展这项工作奠定了良好基础.
5、应该加强对招生工作的领导,严格审查学员资格,避免生源性质发生改变.同时降低招生门槛,确保真正从事高校公共艺术教育的在职教师能够享有这一培养提高的机会.
6、由于培养目标的明确指向性,教育部应该统一各培养高校的培养方案,在保持整体一致性的前提下,体现各高校培养方案及其教学实施的特色,以确保培养目标和教育质量的有效实现.
第八篇音乐教育硕士论文摘要格式：浅谈音乐教育硕士研究生能力的培养模式
高校音乐教育专业是我国培养音乐教育人才的主要基地.研究适应我国音乐教育硕士研究生能力的培养模式,使研究生逐步具有独立自主的学习研究能力、勇于创新的音乐教学
第九篇音乐教育硕士论文摘要：中西音乐专业艺术硕士教育现状比较及启示
艺术硕士在我国只有七年多历史,教育的各方面问题还有待于今后的经验摸索和总结.从我国艺术硕士教育科研状况和国外艺术硕士教育发展状况的分析和比较中,可以较清晰的窥视我国艺术硕士教育中的问题,为进一步深入研究奠定基础.
第十篇摘要范文：中美德音乐表演专业硕士教育的并置比较
本文从学习年限、招生选拔、课程设置、毕业考核几个方面对美国、德国以及我国的音乐表演专业硕士培养进行比较分析.对我国音乐硕士培养中的问题和国外音乐教育中可借鉴之处进行探究,其差异性引发了更多的思考,并为我国的音乐表演专业的改革与发展提供更多的依据.
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音乐教育硕士引用文献:
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