幼儿园故事教学论文大纲范文模板 幼儿园故事教学论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、幼儿教师应用故事教学法的质性研究论文提纲
2. 四、运用手偶的故事教学活动对幼儿学习品质的影响分析论文提纲范文
3. 三、幼儿园英语故事教学研究论文提纲格式范文模板
4. 二、基于鹰架理论的幼儿园故事教学策略研究论文提纲范文
5. 一、全语言教育理念下幼儿园故事教学活动设计策略研究论文提纲范文

【100个】幼儿园故事教学论文大纲范文模板,每一个论文提纲都是精选出来的,看了后定能知晓幼儿园故事教学论文框架怎样写等相关写作技巧,让幼儿园故事教学论文写作轻松起来！

五、幼儿教师应用故事教学法的质性研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究的缘起

一、 幼儿园教育改革需要多元化的教学方式

二、 个人的经历和兴趣

第二节 研究的背景

一、 新一轮幼儿园教育改革对传统教学方式提出新的挑战

二、 故事教学法在幼儿园教育实践中应用和研究的窘境

第三节 研究的目的和意义

一、 研究目的

二、 研究意义

第四节 研究的理论基础

一、 建构主义教学理论

二、 文化哲学

三、 交往行为理论

第二章 概念界定和文献综述

第一节 相关概念的界定

一、 幼儿园教学

二、 故事教学法

三、 教师教学能力

第二节 故事教学法相关研究综述

一、 故事教学法的研究历史

二、 故事教学法的研究现状

三、 存在的问题和不足

第三章 研究过程

第一节 研究方法的选择

一、 质性研究

二、 个案研究

三、 研究的具体方法

第二节 研究的实施过程

一、 研究对象的确定

二、 资料收集

三、 资料处理与分析

第三节 研究者的思考

一、 研究效度

二、 研究推广度

三、 研究*道德

第四章 应用故事教学法对幼儿教师教学能力的影响

第一节 故事教学法对幼儿教师教学能力的提升

一、 “我现在能更好地把握教学内容”——教学内容处理能力

二、 “打破框框限制，围绕孩子设计活动”——教学过程设计能力

三、 “敢于放手让孩子动起来”——教学环境创设能力

四、 “自己能更加自然地亲近孩子”——师幼互动能力

五、 “和孩子情感上的交流多了”——语言表达能力

六、 “我现在总是喜欢手舞足蹈的”——非语言表达能力

七、 “活动中就经常想到用故事教学法”——教学调节能力

八、 “能抓住孩子的兴趣点处理突发问题”——教学应变能力

九、 “现在不害怕家长参与活动”——家长资源利用能力

十、 “我现在特别注意反思自己”——自我评价意识的提升

第二节 故事教学法对幼儿教师教学能力的局限

一、 “我不用讲了”——多媒体技术的应用能力

二、 “孩子之间互动少”——幼儿间互动的引导能力

第五章 应用故事教学法中对幼儿教师教学能力的影响因素

第一节 故事教学法的外在因素

一、 幼儿园教学制度文化

二、 管理者教育理念

三、 教师的态度

四、 教师的想象力

五、 教师的自我效能感

第二节 故事教学法的内在因素

一、 故事教学法的价值取向

二、 故事内容的选择

三、 故事教学的情境性

四、 故事教学的教学方式

第六章 研究反思

参考文献

附录

附录 1：教师应用故事教学法的观察记录表

附录 2：应用故事教学法对幼儿教师教学能力变化的访谈提纲

致谢

个人简历

四、运用手偶的故事教学活动对幼儿学习品质的影响分析论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

第一部分 绪论

一、研究缘起

(一) 满足《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求

(二) 丰富幼儿园语言活动的辅助材料

(三) 个人的兴趣

二、问题的提出

(一) 手偶运用于故事教学活动的现状堪忧

(二) 手偶运用于故事教学活动的研究匮乏

三、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

第二部分 关键概念界定和相关文献综述

一、关键概念界定

(一) 手偶

(二) 幼儿园故事教学

(三) 幼儿学习品质

二、相关文献综述

(一) 关于手偶的研究

(二) 关于故事教学活动的研究

(三) 关于故事教学活动中运用手偶的研究

(四) 关于影响幼儿学习品质的研究

第三部分 研究设计

一、研究目的与假设

(一) 研究目的

(二) 研究假设

二、研究方法

(一) 选取对象

(二) 选择故事

(三) 评价工具

(四) 具体过程

(五) 数据分析

第四部分 研究结果与分析

一、两组幼儿学习品质的总体特征分析

(一) 总体特征呈现

(二) 总体特征分析

二、两组幼儿学习品质的比较分析

(一) 好奇与兴趣

(二) 主动性

(三) 坚持与注意

(四) 想象与创造

(五) 反思与解释

第五部分 讨论与结论

一、讨论

(一) 两种情况下幼儿学习品质发展呈现总体一致

(二) 运用手偶的故事教学活动中幼儿“好奇与兴趣”表现更佳

(三) 运用手偶的故事教学活动中幼儿“主动性”表现略好

(四) 运用手偶的故事教学活动中幼儿“坚持与注意”表现更佳

(五) 运用手偶的故事教学活动中幼儿“想象与创造”表现略好

(六) 运用手偶的故事教学活动中幼儿“反思与解释”表现略好

二、结论

第六部分 研究建议与反思

一、研究建议

(一) 对运用手偶的价值有清晰地认识

(二) 增加手偶的丰富程度

(三) 有选择地运用手偶

(四) 运用手偶对教师的要求

二、研究反思

(一) 研究的创新之处

(二) 研究的不足之处

参考文献

附录A 幼儿园故事教学活动中手偶使用现状的调查问卷

附录B 故事教学活动中幼儿学习品质观察记录表

附录C 幼儿园故事教学活动案例

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

三、幼儿园英语故事教学研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

前言

（一） 问题的提出

（二） 文献综述

（三） 本论文研究的思路与方法

（四） 本论文的创新点

一、幼儿园英语故事教学的基本理论

（一） 相关概念界定

（二） 幼儿园英语故事教学的特征

（三） 幼儿园英语故事教学对幼儿发展的价值

（四） 幼儿园英语故事教学的理论基础

二、幼儿园英语故事教学的实践模式

（一） 幼儿园英语故事教学目标的设计

（二） 幼儿英语故事的选择

（三） 幼儿园英语故事教学的一般流程

三、幼儿园英语故事教学的实验研究

（一） 实验的设计

（二） 实验的实施

（三） 结果与分析

（四） 结论

结束语

附录

附录一 幼儿英语水平测试(中班)

附录二 幼儿英语水平测试(大班)

附录三 幼儿英语学习情况课堂观察记录表

附录四 幼儿园英语故事教学案例（The Three Little Pigs）

注释

参考文献

后记

攻读硕士期间论文发表情况

二、基于鹰架理论的幼儿园故事教学策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1-绪论

1-1 选题缘由

1-1-1 凸显语言发展价值的故事教学活动对儿童学习与发展的意义

1-1-2 新的《指南》的核心理念之一强调了对儿童学习与发展的支持

1-1-3 缘于学前教育领域的改革和开放式吸收国外先进的教育理念与研究成果

1-1-4 基于当前幼儿园故事教学实施现状及自身工作实践的需要

1-2 研究意义

1-2-1 实践意义

1-2-2 理论意义

1-3 核心概念界定

1-3-1 幼儿园故事教学

1-3-2 鹰架与故事教学中的鹰架

1-4 国内外研究现状分析及文献综述

1-4-1 关于鹰架理论的研究

1-4-2 关于幼儿园故事教学的研究

1-4-3 鹰架理论与幼儿园教育教学

1-4-4 小结

1-5 研究思路与方法

1-5-1 研究思路

1-5-2 研究方法

2-研究的设计与过程

2-1 研究的设计

2-1-1 研究构思与时间范围

2-1-2 研究对象的选取

2-2 研究的过程

2-2-1 进入现场

2-2-2 研究关系的建立

2-2-3 研究的资料的收集与分析

3-理论解释：鹰架理论及其对幼儿园故事教学策略的应然启发

3-1 鹰架理论相关概念

3-1-1 最近发展区（zone of proximal development）

3-1-2 鹰架的概念

3-2 鹰架理论在教学中的应用

3-2-1 鹰架理论在教学中的理念

3-2-2 鹰架理论的教学要素

3-2-3 鹰架理论应用的教学法

3-2-4 鹰架理论在教学中应坚持的原则

3-3 鹰架理论启示下幼儿园故事教学的应然策略

3-3-1 故事教学应聚焦于学习者的最近发展区并领先其发展

3-3-2 故事教学应构建多元的学习鹰架且注重合作

4 行动研究：幼儿园故事教学策略的实践探索

4-1 行动研究的基本过程

4-2 设计研究方案

5 实践活动及反思

5-1 活动一：故事《糖果雨》

5-2 活动二：语言故事教学活动《会爆炸的苹果》

5-3 活动三：故事《蹦蹦和闹闹》

6-策略构建：研究的结论及启示

6-1 故事教学中教师鹰架教学能力的提升策略

6-1-1 故事文本分析能力是教师提升鹰架教学能力的基础

6-1-2 实践提炼是提升鹰架教学技巧的重要途径

6-2 故事教学中有效鹰架的构建策略

6-2-1 鹰架构建的主体：培养学习动机，导入自主学习

6-2-2 鹰架构建的支点：注重师幼互动沟通和有效的提问策略

6-2-3 鹰架构建的要素：注重相互教学策略的运用及合作学习

结束语

后记

参考文献

附录

一、全语言教育理念下幼儿园故事教学活动设计策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

引言

一、 问题提出

（一） 研究背景

（二） 研究意义

（三） 文献综述

（四） 研究方法

二、 全语言教育理论下幼儿园故事教学活动设计原则

（一） 整合性原则

（二） 生活化原则

（三） 建构性原则

（四） 儿童本位原则

三、 全语言教育理论下幼儿园故事教学活动设计策略

（一） 活动目标设计的策略

（二） 活动内容选择的策略

（三） 活动组织实施的策略

（四） 活动评价的策略

结语

参考文献

附录

后记

幼儿园故事教学论文框架怎样写总是难倒了很多大学生，为此小编精选了关于幼儿园故事教学论文大纲范文模板供参考.

幼儿园故事教学引用文献:

[1] 新颖的幼儿园故事教学论文题目 幼儿园故事教学论文标题如何定

[2] 幼儿园故事教学专著类参考文献 幼儿园故事教学英语参考文献哪里找

[3] 幼儿园故事教学论文大纲范文模板 幼儿园故事教学论文框架怎样写