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第一篇论文摘要：电大小学教育(专科)专业的特色建设研究
小学教育专科是电大开放教育试点的一个专业,随着我国基础教育课程改革的不断深入,对小学教师的教育实践能力、创新能力提出了更高要求.正确理解小学教育专业教育实践的内涵、价值,改革和提升电大小学教育专业的教学和实践水平,是培养未来高素质小学教师的关键.
第二篇摘要范文：新疆阿克苏地区乌什县电大发展调查
乌什县电大于1999年成立,隶属乌什县教育局.2001年开始进行“*广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作,招收了小学教育、法学、行政管理、汉语言等专业的本、专科学生,为当地的经济发展培养了留的住、用的上的应用型人才和为三农服务的县域人才.对乌什县电大发展的几个阶段进行了阐述,对发展过程中存在的问题进行了分析,并提出了乌什县电大今后发展的方向和改进的措施.
第三篇电大小学教育专科论文摘要：开放教育中小学教育专业人才培养模式存在问题及对策研究
国际化的背景下,教育的国际化是教育的未来走向,小学教育专业作为面向未来培养人才的专业,更需要开放教育教育资源的拓展利用能力,课程体系的构建与开放性知识视野相融合的教育培养,开放教育更适合培养小学教育成人学员的开放性职业知识与技能的提升.伴随着开放教育的全面展开,开放教育自身的特点下,学校教育专业人才培养模式出现了一系列新的实践要求,新的人才培养模式更有助于小学教育专业学员职后教学知识的更新与教学技能的提升.
从2006年,廊坊广播电视大学开设小学教育专业以来,小学教育专业逐渐成为广播电视大学的较成熟专业.但是它的成熟是针对小学教育专业的传统师范教育比较成熟,作为开放教育的小学教育专业,它还有很多方面亟待完善和补充,例如：职业理念与从业经验的融合方面；职业能力与开放教育资源有效利用方面；职业定向与开放教育过程核心理念的冲突方面以及职业发展与课程设置现状的方面、职业发展与开放教育课程设置方面均存在着一系列的问题,这些部分的完善与补充,将会有效的提升小学教育专业人才培养效率,能够更好的发挥开放教育的优势,同时凸显广播电视大学的特色.
第四篇电大小学教育专科论文摘要模板：2005中国杰出教育工作者风采
[阿不拉·,买买提]阿不拉·,买买提,新疆焉耆人,1958年12月生,硕士研究生,新疆库尔勒市巴州卫生学校人体解剖学教研室高级讲师、教研室主任.致力于卫生职业教育.自1981年参加工作以来培养了上千名各族卫生专业人才,在新疆各地卫生医疗战线上发挥着各自的骨干力量.撰写的教学、科研论文《版画在解剖学、组织胚胎学教学应用》、《谈卫校解剖学教学中学习方法的重要性》、《新疆解剖学组织胚胎学教师情况调查》、《少数民族学生人体解剖学教学改革浅
第五篇电大小学教育专科论文摘要怎么写：电大开放教育教学资源建设的研究
教学资源的建设是电大开放教育的一项重要内容.本文以成都电大为研究对象,对电大教学资源建设的成果展开了研究,通过笔者所建构的理论分析框架,对当前电大开放教育教学资源建设存在的问题进行了揭示,分析了其中的原因,探讨了相应的解决措施和方法.为此,本文从如下五个方面进行了分析论述： 第一章“绪论”通过论文本研究的缘起,明确研究的目的、意义、内容；第二章“开放教育教学资源建设的理论研究”主要对基本概念进行了界定,分析了开放教育教学资源建设的影响因素,在借鉴国内外研究成果的基础上,构建了适合我国国情的教学资源建设理论分析框架；第三章“电大开放教育教学资源建设的现状调查与问题分析”分析研究教学资源建设成果,从其种类数量、质量、利用情况、管理现状四个方面入手进行调查研究,旨在发现当前电大开放教育教学资源建设存在的不足；第四章“电大开放教育教学资源建设存在问题的原因分析”探索教学资源存在问题的原因何在,以便提出相应的整改措施；第五章“电大开放教育教学资源建设的应对策略”将理论研究与实际分析相结合,提出相应的措施,促进电大教学资源的工作改进.
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第六篇摘要范文：一个西部县农村教师结构五十年的变迁
教师结构变迁可以满足学校教育教学发展需要,可以满足学生发展之需要,同时可以满足教师个体及其群体发展需要.因此,教师结构变迁具有教育教学发展的工具价值,学生发展的社会价值、工具价值以及教师自身发展价值.但是,教师结构变迁未必能取得其应然的功能效果.本文运用文献资料法、田野调查统计、访谈、历史比较和推理计算等方法,通过对一个西部县农村教师地缘、学历、性别、专业、身份、年龄结构五十多年发展变化情况的研究发现,受政治、经济、文化、教育、人口,特别是相关政策以及社会环境、自然因素影响,西部农村地区外省、外县籍教师比例总体在持续减小,本地教师数量及比重总体在持续增大；中专学历教师总体是西部农村地区小学教师学历的历史主流,但近十多年其小学专科、本科教师比重总体在持续增加.本专科学历中学教师比重在计划经济时代比较高,高等教育大众化以后,专科特别是本科学历中学教师比重有继续上升趋势.
在社会动荡和单纯追求教育数量快速发展时期,公立中小学正式教师比重呈下降趋势,而且小学正式教师比例下降幅度大、下降趋向明显,中学正式教师比例下降幅度相对小.改革开放和教育进入稳定发展阶段以后,中小学正式、非正式教师比例呈相反的发展方向.义务教育阶段农村女教师增长速度比男教师快,而高中阶段男教师增长速度比女教师快.但不论中学还是小学教育阶段,男教师总量和比例在任何时期都超过了女教师,而男女教师性别比总体呈降低和减小趋向.目前农村地区男女教师性别比达到了历史最小值.高中教师的师范专业化程度高于初中教师,初中教师师范专业化程度高于小学教师.20世纪90年代前,师范专业毕业的小学教师比例呈下降趋势,而其非师范专业毕业的小学教师比例呈相反的发展趋向.2000年前农村中学师范专业毕业的教师比重一直呈上升趋势,其非师范专业毕业教师比重呈现下降趋向；2000年后中学师范专业毕业教师比重呈相反的发展趋向.在教师年龄结构方面：(1)小学教师队伍中25岁以下教师所占比例长期不稳定,但该年龄段小学教师比例长期高于初中教师,初中教师比值长期高于高中教师.(2)小学教师队伍中26-35岁青年教师所占比重一直比较稳定,而该年龄段中学教师所占比例长期不稳定；小学、高中36-45岁中年骨干教师在教师总数中所占比例一直不稳定,但除个别年代外,该年龄段初中教师发展总体平稳.(3)小学教师队伍中40岁以上教师所占比例在20世纪80年代前、初中教师队伍中40岁以上教师所占比重在2000年前持续下滑,从该年之后则开始持续增长,而高中教师队伍中40岁以上教师所占比重一直保持了增长态势.(4)小学教师队伍中50岁以上教师所占比例始终在增加,初中教师队伍中50岁以上教师所占比例在20世纪90年代前持续减少、以后又持续增加,高中教师队伍中50岁以上在教师所占比例一直在下降.表明西部农村地区小学教师老龄化趋势明显,初中教师老龄化只是近一、二十年的事情,高中教师中年化趋向明显,但老龄化速度在下降.
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其中,有些农村教师结构呈现向前发展、改善的特点,有些教师结构呈现出倒退状况；有些农村教师结构呈现出积极的正向功能,有些农村教师结构呈现出负向功能.但总体而言,外省、外县籍教师的正向功能总体在减弱,本地、本县籍教师的功能在逐步增强；教师学历发展的正向功能在增加,但教师学历提升的负向功能一直也存在；一个时期、一个教育阶段教师队伍师范专业化的正向功能在增加,而另一个时期、另一个教育阶段教师队伍非师范专业化的负向功能也在增加；女教师数量、比例上的功能在增强,男教师数量、比重上的功能在减小；改革开放前非正式教师的功能总体在逐渐增强,正式教师的功能在逐渐下降.改革开放后正式教师的功能总体在逐渐增强,非正式教师的功能在逐渐下降.但随着师范专业毕业生进入非正式教师行列,非正式教师的正向功能总体在增加；教师年龄结构方面,小学25周岁以下和50岁以上教师因比重上的优势所起的作用一直大于中学教师,35岁以下小学教师因比例稳定一直能发挥稳定功能,40岁以上高中教师也一直能发挥稳定作用,但50岁以上高中教师所发挥的作用一直在下降.因此,一个时期、一个教育阶段的一种教师结构变化具有其积极合理的一面性,另一个时期、另一个教育阶段的另一种教师结构变化也可能存在发展的不合理性.为促进西部农村教师结构的正向、合理化发展,本文根据西部农村教师结构发展特点预测了其发展趋势,并针对农村教师地缘、学历、专业、性别、年龄、身份结构变化效果制定了教师学历、性别、年龄结构标准,在此基础上提出了改善农村教师结构的政治、经济、文化、人口,以及教师教育政策建议与方式.
第七篇电大小学教育专科论文摘要范文：专业化进程中县级教师进修学校的问题与对策
教师教育是我国教育事业的发展的基石,是基础教育的工作母机.中小学教师继续教育是促进教师专业化发展,提高教师综合素质的主要途径.县级教师进修学校是实施义务教育阶段教师继续教育的主要职能机构,也是我国教师教育体系的基础环节,对中小学教师的专业化成长和基础教育质量的提高具有十分重要的作用.但是,县级教师进修学校在完成中小学教师学历补偿教育的任务后,其发展的历程经历了诸多的曲折.许多县级教师进修学校作为县域内实施中小学教师继续教育的职能单位,在主体地位、对继续教育的价值认识、师资力量、培训模式等方面存在严重的问题.本文以姜堰市教师进修学校为例,在个案调查的基础上,分析了其发展过程中存在的问题与根源,提出了解决县级教师进修学校存在问题的策略.
本文主要分五个部分.第一部分导言,主要介绍了课题研究的背景、现状、论文框架和研究方法.第二部分从促进中小学教师专业化发展的需要、构建完善教师教育体系的需要、实现基础教育持续和谐发展的客观要求、国际教师教育发展的共同趋势等视角,在价值分析的基础上,论述了加强县级教师进修学校建设的重要性.第三部分为本课题研究的基本理论,主要论述了解决教师进修学校问题的两大理论基础,即教师专业化发展理论和继续教育理论,力图为第五部分提出的问题解决策略提供理论支撑,提出了实践性知识是教师专业素质的核心,促进中小学教师实践性知识的形成与发展是县级教师进修学校实施中小学教师继续教育的主要目标等观点.第四部分包括对姜堰市中小学教师继续教育状况的调查和姜堰市教师进修学校的历史追寻,在问卷调查的基础上重点分析了姜堰市教师进修学校现实存在的四大问题,即学校办学主体地位丧失、师资力量十分薄弱、继续教育的工具化倾向十分严重、培训方法陈旧,形式单一等,并对其成因进行了多角度的分析.第五部分本文就教师进修学校存在的问题提出了相应的解决对策,即强化县级教师进修学校在实施中小学教师继续教育中的主体地位和主导作用,整合县域内教师教育资源,把以实践性知识为核心的综合素质的提高作为中小学教师继续教育目标,重构继续教育的培训模式等.
第八篇电大小学教育专科论文摘要格式：特色专业建设背景下合作型教师团队的构建——以广西广播电视大学小学教育专业为例
合作型教师团队的构建是广西广播电视大学小学教育专业特色建设的重要前提,是符合开放大学的建设要求的.文章针对小学教育专业的特色建设问题分析了教师团队构建的适切性和结构要素,提出了构建合作型教师团队的对策.
第九篇电大小学教育专科论文摘要：县（市）级电大远程开放教育成本研究
远程开放教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式,发展远程开放教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系、办好大教育的重大战略措施.在市场经济条件下,我国远程开放教育市场化进程不断加快,如何树立成本意识和效益观念,通过强化成本管理以提升产出效益,不仅直接影响到远程开放教育本身的发展壮大,也与整个远程开放教育事业的持续健康发展并创造更大的社会效益息息相关.
县(市)级电大作为电大系统开展远程开放教育的最基层单位,必须投入远程开放教育必备的设备、设施,要配置一定数量的教学服务人员和管理人员,还要发生一系列相关成本.如果达不到一定的招生规模,将面临亏损的局面.因此,对县(市)级电大远程开放教育进行成本分析,具有较强的现实意义.
本文从远程开放教育成本的理论出发,分析了国内外远程开放教育成本的研究历史和现状,重点论述了电大系统远程开放教育的成本结构,并以通州电大为例对县(市)级电大远程开放教育的成本构成及规模效益情况进行了实证研究.文章结合县(市)级电大远程开放教育成本的特点,提出了降低县(市)级电大远程开放教育成本的对策建议与思考.
第十篇摘要范文：宁波广播电视大学远程开放教育毕业生追踪调查报告
宁波电大于2004年署期对开放教育毕业生进行了追踪调查工作,调查的结果显示,宁波电大开放教育毕业生的综合素质受到社会和用人单位的好评,毕业生认为所学专业学习形式、课程教学内容、教学资源、学习支持服务及教学效果较好.同时,对电大今后的发展提出了较好的建议.
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电大小学教育专科引用文献:
[1] 电大小学教育专科论文题目推荐 电大小学教育专科论文题目哪个好
[2] 电大小学教育专科论文大纲格式 电大小学教育专科论文大纲怎样写
[3] 电大小学教育专科论文摘要怎么写 电大小学教育专科论文摘要范文参考
