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第一篇本科学年论文范文参考：内蒙古自治区蒙古语授课中小学教育研究（1947-1966年）
蒙古语授课教育是整个民族教育事业的重要组成部分,也是内蒙古自治区教育工作的重点,更是自治区民族工作中不可缺失的一份责任.其中,中小学教育是整个教育的根基和摇篮,对民族优秀文化的传承,民族素质的提高和民族振兴,对社会主义建设具有奠基的决定性意义.自治区成立之初百废待兴,各方面建设处于起步阶段,在*内蒙古党委和内蒙古自治区政府各级领导以及各族人民共同努力下,自治区各行各业迅速恢复并得以初步发展.内蒙古自治区一度被称为“模范自治区”.
自治区成立后,蒙古语授课教育在薄弱的基础上较快普及和提高.同时,随着时代的推进和演变,它的发展也遇到了很多问题.“*”时期批评蒙古语授课教育为“长期以来推行了一条修正主义,民族分裂主义路线”,成为被“革命”的对象.到改革开放后,有人回顾这段历史时又赞扬它是实行民族政策的“黄金时期”或是发展民族教育的“第一个黄金时期”.随着时间的推移,对它的评价众说纷纭.那么,内蒙古自治区成立之初的蒙古语授课教育是如何起步的,具体的政策、背景、实施又如何又有哪些值得总结的经验教训这些问题的研究不仅有很强的学术意义,而且结合当今少数民族教育(或民族教育)提出问题具有很强的现实意义.因此,本人选择蒙古语授课中小学教育的发展情况为题目进行全面系统地分析研究.
本论文以当时的相关资料为基础,将自治区成立到“*”期间的十九年蒙古语授课中小学教育置于中国和自治区社会历史背景中去考查研究.本文由绪论、正文、结语以及参考文献、后记等部分组成.
绪论主要澄清选择该题目做研究的意义、价值及目的,在此基础上对该领域研究现状进行回顾并简单分析存在的问题.然后,根据该题目搜集到的基本文献资料,阐述了研究该课题的主要思维、内容以及研究方法等情况.
论文的主要部分根据现代学校教育的主要内容,分五个章节来分别论述.第一章分三个阶段回顾从清末到自治政府成立前的内蒙古地区蒙古族中小学教育情况,交待内蒙古自治区成立后蒙古语授课中小学发展的历史背景；第二章结合党的民族区域政策、普及和发展民族教育政策以及内蒙古教育行政部门的具体政策措施,从学校、学生、教师等几个方面论述了19年蒙古语授课中小学教育的发展历程；第三章以决定发展教育的主要因素之一师资队伍建设为主体,论述了蒙古语授课中小学师资情况、师资管理制度、培养师资的师范学校的建立以及在职教师的培训等内容.第四章从影响教学的国家教育目的、教学计划内容以及教育评价等入手考查了19年的蒙古语授课中小学教学发展的具体情况.第五章论述了内蒙古自治区成立后19年的蒙古语授课中小学语文教学计划和授课语言的主要变化.
第二篇本科学年论文样文：钙离子通道(Ca_v1.3)的听觉功能及内耳主动听觉机理的研究
第一部分Cav1.3钙离子通道蛋白在大鼠耳蜗中的表达模式
目的：
研究Cav1.3钙离子通道蛋白在成年大鼠耳蜗组织中的表达和分布,了解其在听觉生理和病理中的作用.
方法：
应用免疫组织化学的方法检测Cav1.3钙离子通道蛋白在耳蜗组织中的分布,采用免疫印迹技术（westernbloting,WB）以及逆转录聚合酶链反应（reversetranscription-polymerasechainreaction,RT-PCR）检测Cav1.3钙通道蛋白在耳蜗不同组织间的表达情况.
结果：
免疫化学方法显示Cav1.3钙通道蛋白主要分布在成年大鼠毛细胞、螺旋神经节细胞、螺旋神经板缘细胞、血管纹细胞以及螺旋韧带上.RT-PCR以及WB的结果显示Cav1.3钙通道蛋白表达具有一定的组织特异性,在耳蜗和肾脏组织中均有表达,其中耳蜗组织中基底膜上最多,螺旋神经节次之,血管纹和前两者相比其表达的量相对较少.
结论：
初步揭示了Cav1.3钙通道蛋白在成年大鼠耳蜗不同组织中的分布和表达差异,为进一步的研究Cav1.3钙离子通道蛋白在听觉生理和病理中重要的作用提供了理论依据.
第二部分Cav1.3钙离子通道蛋白的年龄相关性表达下调与老年性耳聋的研究
目的:
研究Cav1.3钙离子通道蛋白在老年性耳聋小鼠耳蜗组织中的表达,探讨其在老年性耳聋发病中的作用.
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方法:
培育4w,14w,24w,48w不同年龄段的C57/6J小鼠为实验对象,应用听性脑干反应（auditorybrainstemresponse,ABR）分别检测4、14、24、48周龄的C57BL/6小鼠的听力.免疫荧光方法观察Cav1.3在不同周龄小鼠内耳组织中的分布,采用免疫印迹技术（westernbloting,WB）检测Cav1.3蛋白在不同年龄小鼠内耳中表达.同时采用实时荧光定量PCR（Real-timeRT-PCR）检测其基因（CACNA1D）mRNA在内耳组织的年龄相关性表达.
结果:
Cav1.3主要分布在小鼠耳蜗内外毛细胞、螺旋神经节、螺旋韧带、血管纹、螺旋（板）缘细胞.14、24、48周龄小鼠与4周龄小鼠相比ABR反应阈值明显提高（p<,0.05）,48周龄C57小鼠同前三组小鼠相比,ABR反应阈值显著提高（p<,0.01）.随着鼠龄的增长,Cav1.3表达含量逐渐减少（p<,0.01）.
结论：老年性耳聋小鼠Cav1.3钙离子通道蛋白表达含量随年龄增长而减少,其功能的异常和缺失可能在老年性耳聋的发病中起一定的作用.
第三部分缝隙连蛋白26(Connexin26)在听觉功能中的作用及耳聋机制的研究
目的:
研究Connexin26在听觉功能以及内耳主动听觉机理中的作用,探讨Connexin26缺失引起耳聋的机制.
方法:
运用loxP-Cre技术敲除耳蜗DCs和OPCs上的缝隙连蛋白26(Cx26)的表达.由Cx26loxP/loxP转基因鼠和Prox1-CreERT2小鼠杂交培育缝隙连蛋白26选择性敲除小鼠（以下简称Cx26cKO小鼠）.分别检测野生型、杂合子以及纯合子不同基因型小鼠听性脑干反应（auditorybrainstemresponse,ABR）、微音器电位（CM）、畸变耳声发射（DPOAE）、内淋巴电位（EP）.免疫组织化学的方法检测Cx26、Cx30以及外毛细胞电能动性蛋白Prestin的表达.甲苯氨蓝染色观察不同基因型小鼠螺旋神经节差异.采用实时荧光定量PCR（Real-timeRT-PCR）检测Prestin在野生型和纯合子小鼠的表达.
结果:在缝隙连蛋白26选择性敲除小鼠耳蜗顶回、中回及底回的Deiters’细胞和外柱细胞上均没有Cx26的表达.Cx26在耳蜗其他组织如螺旋缘以及外侧壁的表达正常.而另外一种连接蛋白Cx30在耳蜗组织中的表达也正常.Cx26cKO小鼠有听力损失,听性脑干反应阈值增加以及DPOAE降低,但是微音器电位和内淋巴电位均正常.外毛细胞电能动性蛋白Prestin的表达也并无异常,内耳的毛细胞和螺旋神经节也未发现明显的损失和退变.
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结论：耳蜗主动放大机理依赖于支持细胞的缝隙连接.缝隙连蛋白26功能的缺失可以减弱耳蜗放大器的功能从而引起听力的损失.
第三篇本科学年论文范文模板：新时期中国大学体育角色定位研究
作为高等教育与体育相结合的产物,大学体育必须与高等教育和体育的发展相适应,大学体育也只有通过实践与理论的相互促进,才能取得更好的发展.改革开放以来,随着高等教育与体育事业的发展,大学体育在实践中涌现出了许多新的现象,与普通中小学体育相比较,其特殊性日渐突出,但在大学体育理论研究方面,却还缺乏相应的、比较系统的基本理论的适时跟进.
本研究以大学体育角色定位为线索,以践行大学全部职能的大学组织行为为观察和分析视角,从角色属性、角色期望、角色扮演三个方面,对大学体育的社会属性、内涵、外延、特征、功能、目标、行动策略等基本理论问题进行了较为系统的探讨,主要认为:
大学体育是一个有别于普通中小学体育的特殊领域,随着高等教育与体育管理体制的变化,跳出以往学校体育理论框架,从“普通体育教育”视角转向“大学组织行为”来专门分析、讨论大学体育是更符合高等教育、体育发展规律以及现代大学的办学理念和社会职能要求,也更符合新时期大学体育实践发展需要的合理选择.
新视角下,大学体育是大学组织行为中关于体育(广义)的部分,是大学组织全部社会职能的践行者和维护者,不仅是大学教育的重要组成部分,也是国民体育的直接参与者,大学体育是大学在其办学理念的引导下,以培养全面发展的人才为根本,以具有较高文化水平的体育及其相关活动为载体,通过践行(或服务)大学职能而表现出来的、符合一定时期社会期望和要求的组织行为,在现有的实践中,大学体育包括大学体育课程建设、大学体育学科建设、大学高水平运动队建设、大学社区体育建设四大板块的内容,具有多种特征和功能.
新视角下,新时期大学体育应以增进和维护在校大学生及教职工的身心健康、提升体育学科的发展水平、促进中国竞技体育的可持续发展、推动全民健身计划的广泛实施、传承与创造优秀体育文化、支持大学组织自身的良性运行为目的,并以此确定进一步的具体目标以及行动策略.
第四篇本科学年论文范例：日本殖民地时期伪满洲国和朝鲜学校教育制度比较研究
19世纪末,日本开始在封建体制下建立近代统一国家,此后日本成为了支配着相当数量殖民地的帝国主义国家.受1929年世界经济大危机的影响,日本为了国内财阀的致富实施了以掠夺为中心的殖民地扩张政策.所以东亚的伪满洲国和朝鲜受到日本的侵略殖民,遭受了镇压和苦痛.日本为了军事独占伪满洲国和朝鲜的政策,不顾中国人民和朝鲜人民的激烈抵抗,不仅对伪满洲国和朝鲜进行社会、经济和教育的掠夺,还扼杀他们的民族性,执行以制造日本帝国内正式的·,非正式的受差别对待的附属贱民层为目的的扼杀政策.1931年9.18事变后建立了具有殖民地性质的伪满洲国,一直统治到1945年.朝鲜则是根据1910年-1945年的韩日合并条约,对朝鲜实行殖民地统治.日帝作为殖民地侵略政策的一环,利用教育把殖民地的国民变为奴隶.1910年至1945年,日本在朝鲜共公布了4次《朝鲜教育令》.为加强对伪满洲国人民的奴化教育在伪满洲国实施“新学制”.特别是随着1937年中日战争的全面爆发,为进一步加深朝鲜人“皇国臣民”化程度以及为培养愿为日本效劳的伪满“忠良之国民”,1938年,日本分别在朝鲜和中国颁布了“第三次朝鲜教育令”及伪满“新学制”.本研究将对1938年朝鲜的“第三次朝鲜教育法令”和伪满洲国“新学制”,以及日本公布的各级教育法令法规如何在学校中得以具体实现.我希望通过本文的研究,探寻伪满洲国和朝鲜两国学校教育制度之间的深层关联.因此,本人进行考察比较,找出差异,对日本殖民教育的本质进行分析.首先对日本殖民地主义的本质以及伪满洲国与朝鲜殖民地设立的历史背景进行了考察,其次阐述了1938年“第三次朝鲜教育令”及伪满“新学制”的修订与制定背景.通过1938年同时公布的教育制度可知各级教育法令法规是如何在伪满洲国和朝鲜殖民地学校得以具体实现的.最后对所谓的教育目的、学制、教学内容、学校实况的比较来对日帝殖民教育愚民化、奴隶化、实用主义的教育本质进行研究.
第五篇本科学年论文范文格式：中国书业大卖场组建与运营管理研究
书业大卖场即出版物大卖场,是指经营场所建筑面积超过6000平方米,店面展陈的出版物品种不低于20万种的综合性零售书店.书业大卖场作为我国图书零售业近年来出现的一种新现象,表现出了巨大的生命力,并对我国出版产业链的发展产生了重大的影响.
然而,尽管关于书业大卖场的理论研究随着书业大卖场的迅猛发展表现得比较活跃,但仍不够深入.书业大卖场在图书零售业中扮演的中坚作用及其对出版产业链产生的重大影响又客观上要求关于书业大卖场的理论研究必须加速.因此,本文拟在现有关于书业大卖场理论研究综述的基础上,采取理论联系实际的方法、定性描述与定量分析相结合的方法、同一性与差异性相结合的方法、文献研读与个案研究相结合的方法,将实践中真实的、典型的书业大卖场研究案例引入到全文的论述中来,以弥补书业零售理论研究的不足、书业大卖场理论研究的不足、书业大卖场微观业务环节理论研究的不足、书业大卖场研究数据依据不足和研究理论代表性的不足等,以期在经济学和商业零售理论体系的框架体系中,形成关于书业大卖场的组建与运营管理课题方面比较系统、比较完整的研究理论体系.
本文的“绪论”部分对现有的书业卖场研究理论,从书业大卖场的市场调研与分析、卖场图书分类法、采购管理、零售管理、管理信息系统、物流管理、人力资源管理、财务管理和宣传促销等业务环节作了一个全面的综述,以肯定成果、发现不足,为全文的论述打好基础.
本文的第2章是讲解“书业大卖场在出版产业链中的作用和地位”.因为书业大卖场特殊的价值实现和价值增值功能、销售服务与阅读服务功能、信息搜集和信息反馈功能、竞争促进与服务提升功能、行业生存与业态进化功能及其和谐产业链的功能,使得书业大卖场在图书出版产业链中占据了独特的地位.也正因此,本文的研究才显得更有意义.
本文的第3章“中国书业大卖场组建研究”和第4章“中国书业大卖场主营业务研究”分别讲解了书业大卖场组建时要注意的几大问题和书业大卖场在运营过程中的两大主营业务.其中,书业大卖场组建时要完成的任务有:图书市场调查和市场预测、书业大卖场图书分类法的研究与制订、管理信息系统及信息标准化研究、量化考核制度的推行等,书业大卖场的核心主营业务即是指图书的采购和图书的销售,亦即如何做好供应链管理工作和日常的采购工作、如何组织好店面的零售工作与后台的团购工作问题,也即是最终解决如何“采进来”和如何“销出去”的问题.
本文的第5章和第6章主要是讲述在书业大卖场的运营管理过程中,能使企业处于优势竞争地位的两大问题,一是书业大卖场的客户关系管理问题,二是书业大卖场的营销管理问题.其中,利用ERP系统可以对书业大卖场的供应商、消费者、竞争性企业、内部员工等进行有效的维护和管理,从产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略四个方面同样可以完善书业大卖场的整合营销传播工作.
从某种意义上讲,本文的第7章“中国书业大卖场运营管理模式研究”是全文结论部分,也是对书业大卖场未来形态的一种预测.通过对我国书业大卖场竞争优势、劣势、机会和风险的分析,辅以与一般商业零售业的比较,依据不同区域和不同的市场条件,模拟出了地理位置优越、物业成本较高的“精品式的文化主题商场”和交通较为便利、物业成本较低的“仓储式的文化MALL”两种书业大卖场商业模式解决方案.也希望以这样大胆的假设来为书业大卖场的研究抛砖引玉,将书业大卖场的理论研究推上一个新的台阶.
主要论述了本科学年论文范文相关参考文献文献.
本科学年引用文献:
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[2] 本科学年论文大纲格式模板 本科学年论文大纲怎样写
[3] 本科学年论文摘要怎么写 本科学年论文摘要范文参考
