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【摘 要】受益于我国学前教育的蓬勃发展,这些年幼儿师范学校办学规模不断扩大,在校生人数屡创新高,然而与幼儿师范长足发展不匹配的是学校教学质量的踯躅不前,尤其是在英语教学方面存在明显的短板.幼儿师范学校英语教学水平与社会要求以及学生就业需要之间的矛盾不断凸显,在这种情况下,对于幼儿师范学校英语教学策略进行研究具有重要的意义.本文从生活化教学模式构建为切入点,分析了幼儿师范学校的英语教学生活化的具体策略,以期为提升幼儿师范学校英语教学水平做出有益探索.
【关键词】幼师学校；英语教学；生活化；策略
教学模式生活化是当前英语教学的一个重要发展趋势,通过营造生活化的教学情景,制定生活化的教学内容,不知生活化的作业,充分的调动学生学习积极性,可以更好的提升英语教学效果.目前我国幼儿师范学校英语教学模式生活化还处于起步探索阶段,很多英语教师在既有教学理念桎梏下,内心对于生活化的教学模式存在一定的抵触,加上生活化教学实践经验不足,难免会导致生活化教学模式的构建受到负面影响.根据英语教学生活化的具体内涵以及要求,结合笔者在英语教学领域多年的实践经验以及在英语教学生活化方面的探索,本文认为幼儿师范学校英语教学生活化策略需要从以下几个方面着手：
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一、教学情境设计生活化
英语教学生活化中的一个重要内容就是生活化的教学情境设计,生活化的教学情境就是打造与学生熟悉的生活环境相似的教学情境,在这种熟悉的教学情境中,可以促进学生现学现用,加深学生对于知识的了解以及掌握.目前幼儿师范学校教学情境存在僵化、无趣等问题,英语教学成为了老师的“个人秀”,学生只是在被动的接受老师所讲授的知识,但是因为英语本身是一个工具性学科,需要多说所用,才能够让学生更好的掌握,在生活化情境缺失的情况下,教学内容给学生一种脱离实际的感觉,这就会或多或少的影响到学生的理解.因此幼儿师范学校英语教学中要尊重学生的生活体验,把握这一年龄段学生的英语学习特点,利用好各种教学手段、工具,根据教学内容,设置生活化的教学情境,让学生在这种熟悉的情境中去活学活用,提升英语教学效果.良好的教学情境的设计除了需要借助于一定的教学设施外,例如多媒体设备、一些实物等,更关键的是需要教师能够创新教学模式,能够从教学内容中寻找到与学生生活的契合点,并进行情境设计.教学生活化情境的设计对于英语教师的课堂掌控能力提出了更高的要求,如果不能够掌控课堂,很容易导致教学情境的散乱,反而无益于教学效果的提升.
二、教学内容设计生活化
教学内容方面,幼儿师范学校教学内容要贴近生活、贴近社会、贴近就业,这样能够更好地让学生在学习中体会到教学内容与自己现实社会生活的契合,从而带来教学效果的提升.目前幼儿师范学校英语教学内容存在偏难、偏旧等问题,脱离学生生活体验,在这种情况下,学生总是感觉到教学内容过于高、大、上,英语教学效果走低也就是情理之中的事情了.因此幼儿师范学校要在英语教学内容方面进行调整,让教学内容更加生活化.在具体的教学内容调整方面,幼儿师范学校要结合幼师人才培养目的、社会需要、学生就业等多方面的因素,在此基础之上,选择合适的教学内容.考虑到幼师毕业生毕业以后大部分都会走向幼教岗位,因此要深入到幼儿园中对于往届毕业生的进行调研,做好教学内容需求分析工作,听取这些原来是学生,现在是老师的群体建议和意见,这部分人对于教学内容的设计是最有发言权,据此进行教学内容的调整就能够将幼儿师范学校教学内容与就业需要进行紧密结合.幼儿师范学校生活化教学内容生活化的设计中要立足于学生的生活体验的同时充分体现的趣味性,趣味盎然的教学内容人人都喜欢,反之如果教学内容枯燥无味,即使与学生生活联系紧密,学生也不会感兴趣,自然会影响到学生的学习积极性.
三、教学作业设计生活化
英语教学不能够仅仅局限于课堂,毕竟课堂时间有限,大量的知识需要学生在课堂之外进行消化,因此给学生布置课后作业成为了英语教学中不可或缺的一个环节和内容.目前的幼儿师范学校英语作业布置形式比较单一,往往就是布置一些练习题让学生在课堂之外进行学习,但是笔者教学经验发现,这种作业布置形式所取得的教学效果并不理想.学生对于这类作业不感兴趣,虽然教师批改作业比较方便,但事实上是对英语教学效果的一个损害.未来的英语教师在教学作业设计方面要多多创新,采用更加生活化的作业布置形式,举例而言,在可以布置具有争议性话题让学生进行讨论,可以开展英语演讲等,这些作业形式强调的是学生的主动性,从教师要求学生做作业导致学生我要做作业,其积极性不可同日而语,效果自然也会有天壤之别.同时幼儿师范学校英语作业设计中要充分发挥学生的主动性以及参与性,体现出来更多的人文关怀,作业内容紧密联系实际,提供一篮子的作业形式内容题目,让学生根据自己的兴趣特长选择,保证每一个人都能够的积极完成作业.生活化作业设计的关键点就能够调动学生完成作业的兴趣,而生活化更加浓厚的作业无疑是激发学生兴趣的最有效措施,作业形式的重心应从知识掌握向技能培养转变.
除了上文中所阐述的教学情境、教学内容以及作业布置做到生活化之外,幼儿师范学校英语教学生活化的教学策略还涉及到教学评价生活化、课堂设置生活化等内容,在教学评价生活化方面,要引入更加多元的评价形式以及评价主体,改变考试分数这种单一评价模式.在课堂设置方面,要有张有弛,增强课堂互动性、趣味性,师生之间能够自由、平等的沟通发问,关注学生的困惑,给予及时的解答,为生活化教学模式的构建创造更好的条件.
生活化教学模式的效果已经得到充分的证实,未来幼儿师范学校英语教学中应给予这种教学模式的更多的重视,在深刻领会英语生活化教学的内涵基础之上,在教学实践中积极进行生活化教学的创新实践,在实践中不断的反思、总结,寻找到一条适合自己、适合学生的英语教学生活化路径.同时幼儿师范学校英语教师也要不断的去提升自己的能力,提升自己对于英语课堂的掌控能力,避免英语教学生活化走入误区,从而不断的推动英语教学生活化.
【参考文献】
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[2]董艳.英语教学生活化、情境化之探[J].学周刊C版,2013(9).
[3]周序.英语教学生活化浅析[J].教学与管理,2006(7).
总结：该文是教学内容作业论文范文，为你的写作提供相关参考。
教育学16春在线作业1引用文献:
[1] 教学内容专升本毕业论文范文 田径相关开题报告范文5000字
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