有关让生本教育走进美术课堂毕业论文写作资料-论文写作网

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学生课堂论文范文

生本课堂是什么?“生本课堂”是一种新提出的教学形态.就是一种“以学生的发展为本”教育理念.生本课堂首先是营造了浸润着论文范文、平等、激励和谐的人文课堂环境.新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习.实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果.“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学”.《美术课程标准》也明确指出:要让每个学生的能力都得到充分发挥.当“生本教育”这个极富感染力的号角在语数课堂上吹响时,我们是不是也应该让它跟随着主旋律一起走进美术教学的课堂中呢?如何让生本教育走进美术课堂,我也做了小小的研究和分析,大致从以下几个主面入手：

1分析教材,精心导学

美术作为传统的“副科”,当然也不至于像语、数那样的主科学习内容,“兴师动众”到也设计成篇成稿的导学案.那样不仅加重了学生的课业负担,同时也会让学生产生抵触情绪,甚至于带来不好的负面效果.在认真研究教材的同时,我们可以精心地安排一些小伏笔,设计简单却又能体现教学难点的问题甚至是小游戏,让学生利用课余时间,或是通过上网、阅读课外资料等方式进行课前预习,做一份课前笔记或是小抄,或是认真地观察,提前了解学习内容,以此来提高学习兴趣或效率.例如三年级下期第一课《我们的社区》,我在课前布置一个让孩子们既高兴又疑惑的“作业”：邀请你的父母或是小伙伴,到你认为你生活小区最美的地方游戏或是聊天,向他们说说你为什么喜欢那儿?（如果没有小区的学生,就到离家最近的也是自己觉得最美的地方玩耍）非常多的学生回到家后,邀约了住在相同小区或是邻近小区的小伙伴,在小区里尽情地游戏玩耍.回到美术课上,我又邀请了每个小组的代表向同学们聊聊自己最喜欢的小区景色,孩子们都有了共同话题.当讲到小区里的特别的、或是有标志性的景物时,孩子们还拿起粉笔在黑板上绘画,直观地表现给别的同学.整堂课下来,我讲了不到五分钟的时间,都是学生们快乐的相互介绍和交流.这也使得学生在之后的绘画过程中,既快又好地用画笔表现了各具特点的小区美景.

特别是在欣赏课中,这种提前预习,先行导学的方法更是值得推广.在教学四年级的欣赏课《画家凡高》之前,我充当了一次学生的角色,邀请所有学生都来当我的老师,帮解决我的许多“不知道”——凡高为什么会是精神病患者?他有哪些生活小故事?他的作品都有什么样的特点等并要求下一堂课由同学们来当老师,讲一讲凡高的故事和作品.多数学生回到家后,利用网络查找,并认真做笔记,来到课堂上后,我以开展小小故事会的方式让学生对凡高的生活故事进行理解,对他的作品及绘画背景进行分析,孩子们学得兴趣盎然,当然也收获不少.

2小组合作,相互激励

生本课堂是一个开放性的课堂,这和我们传统课堂中一些不一致的要求相矛盾.传统的课堂教学中,不论是绘画课还是手工课,我们都要求学生坐得端正,不讲小话.可是在生本这样的一个开放性课堂中,学生的相互学习与交流,难免不会使我们这个身坐端,嘴闭紧的要求变得有些“无奈”.比如有的手工课,需要四、五个同学一起进行完成的,孩子们凑在一块儿难免会各抒己见,叽叽喳喳影响课堂纪律.于是有老师为了保证课堂秩序,有了“因噎废食”的举动.但我们不能不承认,“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪教育的主题,美术课堂中小组合作的学习,不仅能让学生体会合作的乐趣,激发学生学习兴趣,同时利于学生在学习中取长补短,相互进步.如三年级的手工课《民间面塑》一课上,我要求孩子们分小组设计主题,共同完成一个系列的作品,并评选出前三名奖励小印章.孩子们兴趣高涨,合作市讨论并制作完成了“美丽花园”、“海底世界”、“卡通系列”“一家人”等等优秀的作品.作品完成后,孩子们分小组进行参观,并相互对比进行评分,课堂气氛非常活跃.当然,这也要求教师在课堂教学中能做到收放自如,及时引导.特别是在小组合作交流和完成制作时,教师也要与学生进行及时有效的引导和交流,帮助他们选择主题,解决难点.特别在维持课堂秩序时,要做到松而不乱,允许他们发表自己意见或是彼此交流的同时,也要让他们始终保持一个良好的学习纪律和环境,使课堂教学有条不紊地进行下去.

3大胆放手,以生“导”生

在美术课的学习当中,我们不乏看到教师一旦在课堂上进行范画后,全班学生便开始了又一次的“依葫芦画瓢”的绘画课程.结果收上来的百分之八十以上的作品,都如出一辙,毫无自己的特点.那么是不是说教师范画是个错误呢?当然,并不是这个道理.教师的范画是一种直观的教学方法,它可以向学生传授绘画知识、技能与技巧,在美术教学中起着很大的作用.可是如何让学生从“范画不变”的“魔咒”中走出来呢?我觉得,与其努力地让学生走进我们的世界,跟着我们的脚步追寻对艺术的理解,为什么不让他们带领我们走进他们的天地,去寻找他们眼中对美的追求呢?记得一次在课堂上范画大公鸡的外形时,有个学生怯怯地举手问：“老师,我可以不用像你这样画公鸡尾巴吗?”我当即请她上黑板,让她改画.只见她把用花瓣的形态画出了重重叠叠的鸡尾巴,并用彩色粉笔着上色,底下的同学一片叫好声,让我也觉得非常惊叹.当下请她当了一次小老师,请她讲讲自己在绘画时的想法,为什么会用花瓣来表现?她的独特想法影响了许多同学,结果许多学生给自己的鸡冠,鸡翅,鸡尾改了“造型”,那些“百花齐放”的作品让我刮目相看.至此以后,但凡遇到范画时,我都会邀请绘画技巧较好或是想法独特的学生上台一起范画或是展示作品,甚至请他们来当小老师,讲讲如何绘画才会使画面显得更美丽.接着再引导学生们通过欣赏和观察不同的作品进行讨论,取其精华,去其糟粕,或是从一种变化发展到另一种变化,力图让孩子们的作品展现更多属于自己的特点.

4合理评价,适时点拨

上课是一门艺术,除了有一定的知识结构外,还需要一些技巧和方法.每个人都有被他们肯定的需求,对于学生来说,他们更渴望得到老师赞许、鼓励和帮助.及时合理的评价,能最大程度地发挥学生的学习潜能.对于学生的绘画作品,教师要善于巧妙地抓住任何一个切入点,运用生动或是诙谐的语言进行适当的地即时评价.当然这里不仅仅指表扬和赞许,也包括引导和纠正.例如有学生在绘画《放学了》一课中的场景和人物时,为了快速完成作品,他草草地将每个同学都画成小光头,我开玩笑似地指着他的作品问：“这里是学校吗?应该是和尚庙或是尼姑庵吧?”他自己一听,先是哈哈大笑,随即也不好意思地低下了头.接下来,我把班上一名画得非常好的同学作品拿到他面前,请他先欣赏这位同学的画作,然后再问他,觉得自己的画面还需要作哪些修改?他仔细地看了一会,恍然大悟地点点头.再过一会去看他,他除了认真地把画面中每个同学的形像补充完整了之外,连背景也作了添加和修改,整个画面看起来构图饱满,充满童趣.所以说,美术教学活动中教师的及时评价不仅可以让学生得到鼓励,获得自信,同时也可以激发学生的学习兴趣,培养自信心.而且也可以让学生看到自己的不足,明确思考的方向,具有导向作用.

大学生课堂:男老师和初三女学生课堂论文范文接吻

我们所有的教育希冀和理想,都可以依托生命而实现.而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合.它正在改变教育生态,它拒绝冗繁,通过教育的生态保护,让所有的人,享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育.它是一种崇高的理想,虽然举步维艰,但绝不是梦想.生本教育认为,学生美好的学习生活是学校德育的基础.只有让学生成为课堂里真正的小主人,才能让他们更多地体会到学习快乐,发挥自己最大的潜能.作为一名美术教师,我相信只要以生为本,不停地追求课堂教学的有效性,就能真正地提高我们的教学质量,将生本教育落到实处.让我们用生本教育的理念为学生搭建一个实现梦想的舞台,让他们拿起五彩的画笔描绘美好的世界.

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