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［摘 要］小学低年级学生刚踏入校园,对校园环境的不熟悉使得许多学生都表现出害怕的心理,教师应如何应对该类问题呢?我们知道大部分的低年级学生都喜欢绘画,在绘画时,学生可以将自己想表达的内容呈现在绘画中,因此美术教师应抓住学生这一特点,正确引导低年级学生树立正确的价值观.
［关键词］儿童绘画 心理辅导 游戏 画画
［中图分类号］ G623.７５ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）２４-063
儿童绘画是在儿童时期,学生通过绘画来表达他们想法的一种方式.儿童绘画是孩子兴趣所在,它能够启发儿童的心智,伴随着儿童成长.在反应儿童天性,表现儿童思想方面,儿童绘画是一种特殊的语言.在小学低年级美术教学中,儿童绘画常常被运用在各学科教学中.儿童绘画适用于低年级学生,它不但是教师与学生的沟通方式,也是低年级学生学习知识的媒介.
一、低年级学生的心理特点
研究结果表明,低年级学生的大脑发育已达到成年人的９０％,但是他们的心理仍处于幼儿状态.通过平时的教学观察与了解,我总结了低年级学生的心理具有以下特点：（１）思想天马行空、率真可爱,想象力丰富,但又害怕出错,不敢去表现；（２）观察事物时只会注意个别,不会统筹观察整体与记录,不细心；（３）注意力以及情绪很容易受外界影响,自控能力差；（４）缺乏耐心,容易一味地学习模仿；（５）容易依赖教师,不会发现自己的缺点与不足之处,不会取长补短；（６）喜欢新鲜事物,乐观开朗.
从儿童绘画中,我看到了低年级学生天真、大胆与可爱的特点使图画充满了童趣.
二、利用儿童绘画开展教学的意义
实践表明,儿童绘画是给低年级学生做心理辅导的一种有效方法.在绘画过程,学生将潜意识里的情感体现在画纸上,通过画画舒缓感情.儿童绘画是学生与外界沟通的一座桥梁,教师可从学生的绘画中读懂学生的心思.
１．提高学生的自信心
教师应根据学生的身心发展特点并结合实际的美术教学课程,引导学生学习与掌握儿童绘画的知识与技能.教师在教学儿童绘画时,应遵循由易到难的原则.例如在一年级时,学生刚进入校园,对陌生的环境会表现出胆小、害怕的情绪.这时的儿童绘画课上,我会以学生在幼儿时期熟悉的物体为主,如太阳、小鸟、大树、小草、小花等.让学生在画熟悉的事物中,减少自身的陌生感.我再根据学生的作品适当地引导学生展开联想,从简单的小花逐渐联系到牵牛花、荷花等绘画难易程度不同的花朵.学生在掌握绘画技巧后,慢慢变得自信起来,对陌生的教师和同学将不再那么害怕.
２．培养学生的细心、耐心
游戏一直广受学生欢迎,教师可将儿童绘画设计成游戏的形式.我常用的游戏有奇思幻想、找一找、连一连、对对碰等.在《虾和蟹》一课的教学中,为了让学生能够了解虾和蟹的共同点与不同点.我先将自己制作的拼图打乱贴在黑板上,并请学生上台摆拼出虾和蟹的图案.在拼图的过程中,学生就会主动思考虾和蟹的不同,在学生对虾和蟹的身体结构有一定地了解后,我再通过连一连的游戏,把虾和蟹的身体部分运用ＰＰＴ展示出来,使虾和蟹的拼图变得完整.两个游戏下来,学生的热情高涨,注意力集中.在玩游戏的过程中,学生了解了虾和蟹的特征与身体结构,在画画时,就会主动结合虾与蟹的特点作画了.儿童绘画教学可以帮助学生观察和了解事物,培养了学生的细心与耐心.
３．打开学生心扉
喜欢涂涂画画、喜欢色彩是儿童的天性.通过绘画低年级学生不仅可以体验到成功的喜悦,还能改善他们的人际关系,打开内心世界.一年级有一个小男孩,他不喜欢与其他学生交流,喜欢做自己的事,沉浸在自己的世界中.通过观察我发现他不和班上的其他学生玩,上课喜欢睡觉、发呆、自言自语.我和他谈话时,他也不说话,只是低着头.看到他喜欢画画,我决定用儿童绘画与他接触,我先教他画可爱简单的小动物,例如小狗、小鸡等,再教他如何涂色,待他学会了涂色,我再教他进行一些简单的图形的绘画.慢慢的,他对我就不再那么害怕与抵触,再与他聊天时,他会给予回应,这让我感觉到儿童绘画的强大力量.
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三、儿童绘画的可行性
低年级学生对绘画情有独钟,许多学生只有在绘画中才到体验到成功的喜悦.因此,美术教师要深入挖掘美术教育资源,使其为提高学生的整体素质服务.在美术课中引入操作简便、表现丰富的儿童绘画,使创作符合学生的身心发展特点,使学生操作方便,更好地激发学生学习兴趣,体会美,从而创造美,在绘画中感受成功的喜悦,使儿童绘画实现其心理辅导的功能.
儿童绘画是简单的、即兴的.将儿童绘画带入家庭、社会、学校中,创造一个有益学生身心发展的环境,增强学生信心,从而促进学生的健康成长.
（责编 韦 迪）
总结：本论文是一篇免费优秀的关于绘画儿童论文范文资料。
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