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郭雪娥 邓 斌
本文系湖南省2011年教研教改立项支助项目．,
[作者简介]郭雪娥,湖南工学院机械工程系制图教研室主任,教授,研究方向：工程图学、机械CAD/CAM（湖南 衡阳 421002）；邓斌,湖南工学院助教（湖南衡阳421002）
[摘 要]制图类课程对工科院校特别是机械类专业的学生来说是很重要的技术基础课,学好了这类课程,为后续的专业课、课程设计、毕业设计及就业就打下了良好的基础.而传统的制图类课程考核方法是教师提供试卷考试和作业及综合练习两类,这种方法不利于学生的能力培养和创新能力的提高.文章通过对制图类课程考试方法的改革,来提高学生的动手能力和创新意识.
[关键词]制图类课程；考核方法；教学改革；自主命题；创新思维
一、序言
高等教育的根本任务是育人.在人才培养模式中,探索以育人为本,以学生为主体,以知识、能力和素质协调发展为目标的教学方法改革途径,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变,是全社会共同关注的重大课题.[1]通过制图类课程自主命题考试模式及包含创新内含的综合考试方法的教学改革实践,使上述目标和转变在制图类课程考试改革环节论文范文为现实.营造了一种使人才脱颖而出的良好环境和氛围．使大学生在主动学习知识的同时,能力和素质得到协调发展和迅速提高.
二、制图类课程考核方法改革的内容及方法
湖南工学院机械系制图类课程包括《机械制图》、《AutoCAD应用》和《Pro/ENGINEER三维设计》三门课程. 《机械制图》分为两部分,第一部分为画法几何部分,第二部分为机械制图部分.第一学期上第一部分,考核方法定为考试.传统经典的机械制图考试是由教师命题出考卷,学生在教师的监考下闭卷答题,以此考核学生对机械制图课程掌握的程度,验收教学效果.改革后考试题目源于往届学生的自主命题.自主命题是学生参考曾经考试过的试卷自拟一份画法几何部分标准试卷、自制一份标准答案和评分标准,要求学生提交用计算机绘图方法绘制的考题和标准答案.辽宁石油化工大学学生可以在传统方式和自主命题方式之间自主选择考试方式,参加自主命题的学生免于参加闭卷笔答考试[2],这样的方法学生没有统一的考评标准,不便于学生奖学金的评定等评优活动的评价.制图类课程后续所开的课程为《机械制图》第二部分、《AutoCAD应用》和《Pro/ENGINEER三维设计》,均为考查课程, 《机械制图》最后有测绘实践,另两门课程有上机操作的实践课,考核方式为：第一,要求学生先测绘减速器,用手工方法绘制减速器装配图和部分零件图,用AutoCAD软件绘制减速器装配图和部分零件图,用Pro/ENGINEER软件绘制减速器三维零件图再进行三维装配,将装配好的三维装配图进行运动仿真,将三维装配图形成二维图形.第二,要求学生参考曾经考试过的试卷自拟一份画法几何标准试卷、自制一份标准答案和评分标准,采用Word文档,考卷中要求有文字、二维图形和三维图形,其中二维图形来自AutoCAD软件,三维图形来自Pro/ENGINEER软件,以上综合练习均在教师指导下完成.教师根据教学大纲、试卷总题量、试题难易程度、试题所含信息量、重点、难点和知识点要求等,并结合两小时闭卷考试时间内基础题目、中等难度题目和较高难度题目的比例和分配是否适中、用AutoCAD软件所绘图形是否符合机械制图国标要求、每道题目标准答案是否正确等要求进行修改,有选择性地并入《机械制图》课程试题库,以便下届学生第一学期《机械制图》第一部分课程的考试.第三,每年举办一届制图大赛,包括手工规尺绘图、AutoCAD软件二维绘图、Pro/ENGINEER、UC软件三维绘图.获奖者直接推荐参加高级制图员职业资格认证考试,比赛成绩没有达到要求者组织培训后再参加高级制图员职业资格认证考试,以获得高级制图员职业资格证书.第四,教师将学生完成上交的考核资料核定成绩,评定成绩后,将学生综合搭配,每五人一组,布置未来一年（学完《机械原理》和《机械设计》课程后）的任务,既以当时要事时事为主题,如救灾、抢险、抗旱、抗涝、逃生、防雪灾、环保等,设计一个符合以上主题的小型机器或仪器,自选设计题目,要求有全套的图纸,标有正确的尺寸、尺寸公差、形位公差、技术要求、选定正确的材料及热处理方法、对三维图形进行运动仿真、对主要零件进行应力分析,作品完成后可以作为机械设计课程的课程设计,也可以为参加以后全院的机械设计创新大赛做准备,优胜者推荐参加省级机械设计创新大赛.
三、制图类课程考核方法的改革作用
第一项考核即自主命题,要求学生提交一份考试试卷、标准答案及评分标准,这是一项复杂的工作.它既是学习机械制图课程后对学生课程内容的考核,也能提高学生综合运用知识能力和实践动手能力.试卷要求是Word文档,既锻炼了学生的文字输入、排版、编辑能力,也是对《计算机文化基础》课程学习的延续.试卷中要求插入二维和三维图,这样提高了学生使用AutoCAD、Pro/ENGINEER两种软件的使用水平,同时还让学生学会怎样将二维、三维图转换到Word文档的方法,为完成将来的课程设计、毕业设计说明书打下了坚实良好的基础,也为学生参加工作后成为一名设计工程师准备了良好的工程素质.在自主命题过程中需要学生认真、严谨、耐心、细致,培养了学生作为一名工程技术人员必须具备的品质和良好的心理素质.自主命题试卷通过教师修改后有选择性地进入《机械制图》课程试题库,这样丰富了试题库,极少出现上届学生与下届学生考卷雷同的几率,可谓一举两得.
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第二项考核即测绘,学生分别利用手工规尺、电脑绘零件图和装配图,用Pro/E软件绘制三维造型图及运动仿真,是对学生《机械制图》、《AutoCAD应用》、《Pro/ENGINEER》三门课程考核的过程,也是学生提高动手能力的过程.
第三项考核即开展每年一次的制图大赛和绘图员职业技能鉴定考试,成绩不计入学生档案.每年一届的制图大赛在全校学生中开展,这样极大地提高了学生学习制图类课程的积极性.职业技能培训和考试是利用学生的课余时间进行,学生自愿报名参加.通过参加这种绘图员职业技能鉴定考试,学生不仅可以将自己在课堂所学知识进行实际检验,还可以获得职业技能鉴定证书,为今后就业提供有益的帮助.
第四项考核是机械设计创新大赛,为了准备参加全国机械设计创新大赛,学校在全国大赛的前一年举办校级机械设计创新大赛,大赛课题的准备过程就是对机械类专业学生所学知识的全面综合过程,同时培养学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力,鼓励学生开拓思路,充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生的创新意识,提高学生的创新设计能力.学生在完成创新课题任务的同时学会了交流、沟通、协作,使学生的综合素质得到全面提高.
四、制图类课程考核方法的改革实践效果
我院制图类课程通过考核方法改革后,学生绘图能力得到显著提高,参加制图员职业资格考试学生有95%能通过考试,顺利拿到资格证书,得到用人单位的好评.学生在湖南省第三届、第四届大学生机械设计创新大赛中获国家级二等奖一项、省级一等奖两项,二等奖一项,三等奖两项.制图教研室被评为省级优秀教研室,获得省级教学成果二等奖一项.
注释：
[1]教育部,财政部．关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[EB/OL] .http://news.jnmc.edu.cn,教高[2007]1号．
[2]唐晓初等．机械制图考试模式的改革探索与实践[J]．工程图学学报,2009, (1)．
总结：这篇学生课程论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
课程引用文献:
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