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（云南农业大学 水利学院,云南 昆明 650201）
摘 要：在分析国内外不同专家学者所建立的大学生就业质量评价指标体系的基础上,结合我国的国情和大学生就业的特点,对大学生就业质量的内涵进行了界定.根据影响大学生就业质量的相关因素,确定了评价指标体系构建的三大原则,从“考核学校”和“个人”两个方面设定大学生就业质量的评价指标,并对各指标的数据来源、具体计算方法进行研究与说明,以期对我国大学的人才培养、大学生就业质量的评价提供科学的参考依据.
关键词：大学生；就业质量；评价指标
中图分类号：G 645 文献标志码： A 文章编号： 1004-390X(2016)04-0089-05
收稿日期：2016-02-22 修回日期:2016-03-27 网络出版日期：2016-07-15T 11:23
基金项目：云南农业大学教育教学改革研究项目（XYJG201347）.
作者简介： 宁东卫(1977—),男,山西闻喜人,讲师,主要从事大学生就业方面的研究.
大学生是整个社会群体中精力最充沛、思维最活跃、最善于接受新事物、最富创新力的一个群体,是国家发展的根本,其就业工作是社会稳定和发展之源.就业是民生之本,好的就业不仅影响着每一位大学毕业生家庭生活是否幸福、能否成才立业,而且还影响着社会的和谐稳定和民族振兴.因此,解决大学生的就业问题,不能仅关注就业率,同时还必须注重就业质量,在提高就业率的基础上,提高就业质量.目前虽有不少专家、学者对大学生的就业质量进行了研究,但仍有各种不足,不能较好的满足社会各个群体对大学生就业质量的评价.
一、国内外大学生就业研究现状分析
大学生就业质量是一个内涵非常丰富的概念,国内外诸多的研究者自20世纪末期,对大学生就业质量的概念进行了论述,对其评价方法进行了探讨,不同的研究仁者见仁、智者见智,对于大学生就业质量的定义及内涵尚有一些分歧,评价指标及体系也未形成统一标准,下面就大学生就业质量和评价体系的目前研究状况概括如下.
(一)就业质量的研究现状
1．国外就业质量的研究现状
国外对就业质量的阐述分两个层次,对于普通劳动者偏重于就业待遇与就业保障的表述.1998年索马维亚代表国际劳工组织提出“体面劳动”来阐述就业质量的内涵,并提出了一套衡量各国“体面劳动”的主要的指标体系；对于社会上层人士,其就业质量的衡量则偏重于其对社会发展的贡献程度.国外主要针对的是整个社会的劳动者,对单一群体的大学生就业及其质量的研究尚未见到.
2．国内对就业质量的研究
在我国对大学生就业质量的研究,不同学者有其不同或相似的观点,秦建国认为大学生就业质量为：大学生所能获得的工作优劣及工作固有的特征满足大学生要求的程度［1］.刘艳华［2］、杨存博［3］、孙萍［4］、李颖［5］等学者认为大学生就业质量主要包括大学生的工资收入、工作环境、工作地点、专业对口、个人发展前景、用人单位对毕业生的满意程度等内容.“毕业生即将从事的工作与其接受的教育程度、专业和所就读院校的培养目标相适应,且符合其就业意愿”［6］是曾向昌的观点.
就业质量报告:该用什么衡量高校就业质量[中国教育报道]
3．国内外就业质量研究的不足
目前,国内外各专家学者对就业质量研究的核心是大学生所获取的收入或报酬和用人单位所提供的工作性质、工作岗位、工作的特征等方面的内容,仅涉及大学生自身、而未反映与大学生有关的各社会群体.如今的研究忽略了对大学生所在学校、家庭和社会等利益相关体的关注,研究面偏窄、研究内容偏少.
(二)评价指标的研究现状
1．国外就业质量评价指标研究现状
20世纪末索马维亚代表国际劳工组织提出了“体面劳动”的主要指标体系,该指标体系包括了与社会福利有关的11项内容.欧盟委员会于1999年提出了“工作质量”的指标；欧洲基金会构建了“工作和就业质量”指标,包括职业与就业安全、健康与福利、技术质量、工作与生活和谐的四个纬度.对于专门群体——大学生的就业质量评价指标体系,在国外没有提出和研究过.
2．国内就业质量评价指标研究现状
构建大学生就业质量评价指标体系的目的就是要把复杂的大学生就业质量评价变为可涵盖各相关方的关切,可以量度、计算和比较的具体数字,进而为我国教育事业的发展以及经济建设的总体规划提供定量化的参考依据.秦建国建立的大学生就业质量评价指标体系包括4个方面,分别为：大学生就业前的主客观前提指标,大学生就业岗位质量指标,大学生就业满意度指标和创业大学生的比例、考研率和出国率［1］.秦建国给出了四个方面的评价指标但没有具体的计算方法.胡天明、康周妹等给出的大学生就业质量评价标准包括6个方面,分别为：毕业生考研率,初次就业率,就业单位性质,起薪平均值,毕业生满意度,就业率综合评估值（行业就业率、专业就业率、学生发展空间、雇主满意程度）［5］；胡天明、康周妹等未给出具体的评价或计算方法［7］.兰顺东给出的大学生就业质量评估体系包括5个方面：就业率；就业结构与分布［毕业生就业单位的性质（500强企业、国有大型企业、民营大型企业、“三资企业”、自主创业、公务员、村官、出国、考研、参军等）,毕业生就业地（大中型城市、小城市、农村）］；薪资待遇；职业匹配度；大学生个体满意度.兰顺东对每个方面都赋予一定的数值,但数值如何计算并没有给出［8］.王旭明基于模糊综合评判法建立了高校大学生就业质量的评价模型［9］,但该模型未明确一级和二级指标的各参数权重确定的依据,仅能用于理论探讨、无法进行实际应用.史淑桃建立了“薪酬福利、个人发展、劳动关系”3个一级计算指标、给出了各计算指标的权重和评价标准［10］,但未给出具体的计算方法.方焕新等建立的评级体系更详细,建立了6个一级指标：就业率、就业单位、个人发展、薪酬福利、劳动关系和社会认可度,对6个一级指标赋予了不同的权重并在一级指标下建立了14个二级指标,并给出每个二级指标的计算方法,计算得出衡量就业质量的数值［11］.方焕新等建立的指标体系较细和较全,计算方法简单、易掌握；但缺点也比较明显,主要体现在二级指标等级标准的数值确定或获取上.比如：在个人发展方面其中的一个二级指标为工作适应率,如何界定大学毕业生的“工作适应”,文章中没有给出；另外,文中一些二级指标的获取时间较长、至少需1年以上,这将给统计、计算工作带来滞后性,不利于当年大学毕业生就业质量的衡量.
3．国内外就业质量评价指标研究的不足
国内外对就业质量的评价重点集中在劳动者的薪酬待遇和“体面劳动”上,对于一般的劳动者这些指标可满足评价要求,但对于接受过高等教育、富于创造力、思维活跃且有强烈抱负的群体,这些指标略显不足；同时,影响大学生就业质量的因素是多方面的,而这些评价指标并未体现,且一些计算指标的数据获取难度较大；另外,虽然个别学者建立了较完善的评价指标,但各指标的取值未完全明确,造成了计算的困难,失去了对现实的指导意义.
二、大学生就业质量的界定及其评价方向
(一)大学生就业质量的界定
美国质量管理专家约瑟夫·朱兰（J.M.Juran）准确表达了产品质量的内涵：产品质量就是产品的适用性,即产品在使用时能成功地满足用户需要的程度.借鉴质量的概念,大学生也是一种特殊的“产品”,其就业质量就是大学生就业状况满足“主体”需要的程度,但大学生就业质量绝不仅仅是大学生作为“唯一主体”的需要程度,而涉及与其有关的各社会群体.大学毕业生是学校这个特殊工厂的“产品”,从学生一入校就接受这个特殊工厂内“特殊工人”（即：老师）的加工,其最终形成的“产品”销路好不好,以及被何人“雇走”都与其加工的“产品”质量息息相关；同时,作为“原料”提供方的家庭,对其经过学校加工后的“成品”也甚是关注；另外,作为办学主体的政府也要在大学生身上体现其办学的目的；由上不难看出大学生就业质量的主体应该也必须是多元化的,它不仅包括大学生自身、还包括学校、用人单位和家庭等社会主体,因此,大学生的就业质量不仅要符合“大学生”这个主体的需要,同时也要符合培养他的学校、所在家庭和用人单位的需要,对其就业质量的评价除考虑大学生本身就业获得报酬、待遇外还应注重为实现这一就业其他社会主体的付出和关注.
(二)大学生就业质量的评价方向
国家自1999年起要求每所大学公布毕业生的就业率,“就业率”是用来考核高校的,那么对于就业质量的考核或评价应该包括两个方面：一方面是对高等院校在就业和就业质量方面所做工作的考核.因为,高等院校根据社会经济的发展状况来设置自己的专业、确定招生的人数、确定各专业的培养目标和培养方式,进而通过大学生在校期间的学习提高其知识水平和综合能力；为社会提供符合社会需求的高水平的人才.高校利用自身宣传资源的优势尽可能地将大学生输送到适合的单位和工作岗位上去,确保大学生能够发挥其专业知识的优势,为单位的发展作贡献,尽可能满足国家、用人单位等对人才的需求,而这些人才正是各学校细心打磨的“产品”.
另一方面是对大学生个体对自己工作“满意程度”的考核,即：大学生个体对就业岗位的满意程度判断,这涉及到福利待遇、工作条件、工作环境等方面的内容；由于大学生在具体的就业过程中还受到用人单位和自身所在家庭的影响,特别是父母及周边亲朋好友的影响,因此,这一方面的考核也间接体现着用人单位和家庭等社会主体的诉求.
三、大学生就业及就业质量的影响因素
影响大学生就业及就业质量的因素较多,主要有：学生的个人素养（团体精神、精神面貌）,学生的专业及技能,性别,所就读学校（主要为学校的知名度）,家庭条件（社会关系、家人及亲朋好友对孩子就业的想法等）,所想就业的地域,就业方面的技巧,外貌,招聘单位的条件（薪酬待遇、工作的软硬环境、个人发展前景、单位在行业或社会中的地位、专业对口性、单位的地点等）,学校的培养目标以及在就业方面的后勤保障等诸多因素.
四、大学生就业质量评价指标的构建
(一)评价指标构建原则
1．重点突出的原则
大学生就业质量的内容涉及广泛,在评价指标的选择上,不可能也不必要把所有涉及的要素全部纳入到评价体系中.应抓住大学生就业质量方面存在的主要矛盾,以主要矛盾的解决来带动整个就业质量的全面提升和科学评价.
2．数据易获取和及时、准确的原则
大学生就业质量评价指标是用来衡量“就业质量”的,除进行定性评价外、更需要定量的比较.定量的比较就需比较数据的获得.如果数据的获取难度较大、较繁琐、工作量较大或数据不易准确,不管是对大学生就业管理部门还是对学校就容易失去比较的依据、失去评价的意义.另外,如果一些数据的获取需较长的时间或需毕业生花费较大的精力才能获得.则数据就不能及时统计、数据易失去实效,就不利于就业管理部门的管理和社会对该方面信息的获取.
3．统筹兼顾的原则
大学生就业质量的评价有其客观的一面,但就业质量本身又是人（学生、学生家庭、社会）的主观感觉,人的主观因素对这种感觉起着极为显著的影响,因此,在获取客观数据进行计算的同时还应考虑就业主体本身的感受,做到全面考虑和更人性化,使各方的诉求得到兼顾.
(二)评价指标的构建
“就业率”是考核学校的,那么就业质量也应该从学校和个人角度进行分析和评价.
1．对学校大学生就业质量评价指标的构建
根据评价指标构建的原则,通过对大学生就业质量影响因素的筛选,考虑到易定量和数据获取的难易程度,确定考核学校就业质量的公式如下：
学校就业质量=（7月份或12月份的）就业率×就业地方差异系数×学校层次系数×就业女生权重×创业人数权重×学生就业单位竞争系数
指标选取及计算的说明：
（1）就业率：为基础指标,学生未就业就谈不上“就业质量”,其为百分数表示；
（2）就业地方差异系数：主要表现为学生工作的地点,其确定的依据为不同经济发展水平的区域,其提供的就业岗位数不一致.经济越发达的地方其提供的就业岗位数就越多、反之亦然.因此,学生越到经济欠发达的地方工作、其就业的难度就越大.这个指标参数的定量确定难度较大.经多方论证,在不同区域的学校进行就业质量比较时,采用此参数,同一区域内的学校进行就业质量比较时,不采用此参数,可将其省略或取值为1；不同区域的学校就业质量比较时,其参数的确定方法为选取其中一个区域的学校作为基数1,另一个区域的学校其参数计算方法为作为基数学校所在地的人均纯收入（或人均国民生产总值）除以另一个区域学校所在地的人均纯收入（或人均国民生产总值）.人均纯收入或人均国民生产总值可由每年统计局颁布的“统计年鉴”上获取,该数据易获取和定量,且能直观反映一个地方的经济状况.
（3）学校层次系数：在我国,因学校的教学论文范文主要来源于财政拨款,不同学校其财政拨款的数额和科研经费的数额是不同的.知名度越高的学校、政府投入的教育和科研经费就越多、教学条件就越好,在学生的实验条件、社会实践条件和聘请好的教师等方面具有明显优势,其学生就越容易就业；同等条件下,教育设施较差学校的学生其就业的难度要大于前者.因此,根据西方经济学中“投入—产出理论”,在学校就业质量考核方面要考虑此因素,教育设施较差的学校在同等就业下、付出的劳动就越多.在参数确定上,以“学生平均教学论文范文（包括教学经费和科研经费）”为计算指标,其计算方法为以一个学校作为基数1,另一个学校的“学校层次系数”为作为基数学校的“生均教学论文范文”除以另一个学校的“生均教学论文范文”.
（4）就业女生权重：根据石彤［12］、王紫薇［13］等学者的研究以及目前社会舆论的公开报道可知,除极个别行业专门需求女生外,绝大多数的行业考虑到女生的自身特点对女学生的需求量偏低.因此,在同等条件下,女生的就业难度要大于男生,女生获取同一种工作需付出的更多.通过专家分析法,给出每名就业女生的参考权重为1.1.
（5）创业人数权重：大学生创业不仅可解决自身就业,还可为社会提供就业岗位；大学生创业不仅需要突出的个人能力也需胆量和气魄,其衍生效应较明显,社会对其的认可度较高,因此,在考核学校就业质量时需考虑此因素.创业人数权重的确定,根据其创业提供的岗位数确定,除大学生自身外,提供一个就业岗位其权重为1.1、两个就业岗位为1.2、依次以增加10%进行累加,上不封顶.
（6）学生就业单位竞争系数指的是通过正式报名或遴选欲进入这个单位人数远大于该单位实际接纳的人数.从目前社会上每年的“公务员热”可见一斑.本文不提倡社会分工的等级差异,但“公务员热”确实存在、竞争确实激烈.因此,为如实反映这一社会现象,对于毕业当年考上“公务员”学生就业质量的参数选取上,应大于“1”,根据其考取的难度给出参考值为国家级公务员每名学生扩大系数为1.5、省市级为1.4、其它级别为1.3.对于其它单位为便于计算和统计其值可取“1”.
2．对大学生个人就业质量评价指标的构建
“人”是一个比较复杂的高级动物,受家庭条件、教育背景、人生观、价值观、世界观的影响,不同的大学生对“好工作”的认同是不一致的,且不同的年龄阶段同一个人对“好工作”的认同也是不一样的.因此,采用一个或几个指标对个人就业质量进行评价是较难做到的.一个人在选择自己的工作时,会考虑多个因素,如：工作条件的好坏,工作环境的舒适程度,工作报酬的高低,社会地位如何,是不是自己所学或所擅长的专业,工作是否稳定,劳动关系是否和谐融洽,职业发展前景如何,与社会的联系等等.这些因素会综合影响一个人对工作“好、坏”的判断,最后选择者会根据自身、家庭和用人单位的情况,综合考虑来确定：非常满意的选择这份工作、基本满意的选择这份工作、凑合的选择这份工作还是不选择这份工作.因此,对单个就业个体对自己工作“满意程度”的考核,是反映单个就业个体“就业质量”高与低或好与坏的最佳、最综合指标.因为,真正意义上的就业质量应当从就业主体对就业岗位的满意程度来判断.因此,基于个人的就业质量的计算公式为：
基于个人的就业质量=（7月份或12月份的）就业率×个人满意度
五、结束语
大学生的就业关系到每一位毕业生的成才立业,寄托着数百万家庭的希望.对“就业工作”合理、科学的评价关系着数千高校的发展,而提高大学生就业质量是一个系统工程.学校要合理设置专业、提高人才的培养质量和综合素质、做好学生就业前后的各种保障工作,这些是提高大学生就业质量的先决条件；社会要完善大学生就业的各种保障措施或政策,创造大学生良好的“就业环境”,这些是提高大学生就业质量的重要保证；大学生要加强自身就业核心竞争力的培养、提高专业技能和素质,进一步完善自我、端正就业态度、转变就业观念,这些是提高就业质量的关键.只有多方合力,才能更好地提高大学生的就业质量,才能论文范文现阶段就业难的问题,才能促进高等教育的可持续发展和社会的和谐发展及进步.
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总结：这是一篇与就业质量论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料。
就业质量报告引用文献:
[1] 如何提升开题报告的质量 硕士毕业论文开题报告文献综述模板
[2] 论生活高质量的基础 开题报告范文
[3] 项目质量管理文献综述 如何写开题报告
