有关提高幼教专业理课教学效果之我见毕业论文写作资料-论文写作网

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学生理论论文范文

幼教专业理论课主要有《幼儿卫生保健》、《幼儿教育心理学》,《幼儿园活动教程》与《幼儿园组织与管理》等.现在幼教专业理论课教学普遍存在的问题是：重视知识传授,轻视技能、能力培养；重视课堂教学,轻视实践教学.在这种教学模式下,学生对抽象理论的学习缺乏兴趣和积极性,影响教学质量,更主要的是所学的专业理论知识与专业实践相脱离,走向工作岗位后,很难尽快适应工作需要,所以,我们必须转变教学思想,改革教学方法,提高专业理论课的教学效果,培养出适应社会的人才.

一、知识传授与技能、能力培养并重

在幼教专业理论课教学中向学生传授全面系统的专业基础理论知识是十分必要的,这些专业理论知识为学生将来从事幼教工作提供了理论性指导.教育幼儿是十分复杂的社会实践,有他独特的规律,要当好一名幼儿教师不只是能唱会跳,能弹琴绘画就行,还必须明确我国幼儿教育的培养目标、指导思想,掌握幼儿教育工作的内容、方法、原则,树立正确的教育思想、观点,掌握幼儿身心发展的特点和科学组织与管理幼儿的方法,学生掌握这些知识才能在将来的工作中增强自觉性、减少盲目性,使工作更加科学.

但是,在职业学校幼教专业理论课教学中,仅以让学生掌握一些专业基础知识为教学目的是不全面的,这不符合职业教育的性质和培养目标的要求,职业学校培养的学生就是掌握某种职业技能的劳动者,学生职业技能的高低、强弱就标志着教学质量的好坏.作为专业理论课教师首先在思想上转变观念,不要认为幼教专业技能仅仅是唱歌、弹琴、跳舞、绘画,还应包括管理、组织等许多技能.这些技能、能力需要在专业理论课中培养,所以,专业理论课不仅要向学生传授理论知识,还要重视学生技能与能力的培养.

在幼教专业理论课教学中,应着重培养哪些技能与能力呢?除了一般能力即观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力之外,还应当注意培养特殊的技能和能力,即符合幼儿教师职业活动的能力,如：观察、了解幼儿的能力,组织管理幼儿的能力,良好的口语表达能力,幼儿卫生保健技能,设计、组织教育教学活动能力.因此,这就要求我们在教学中不能单纯运用讲授式的课堂教学,而要改进教学方法,丰富课堂教学,较强实践教学.

二、丰富课堂教学,加强实践教学

作为幼教专业理论课教师,在思想上要摆脱“实践性教学是专业技能课教学的特点,理论课只讲授理论知识”这种片面认识的束缚,改革传统理论课的教学方式——讲授教学,丰富课堂教学,加强实践教学,把课堂教学与实践教学有机地结合起来,这样才能提高教学效果.

(一)丰富课堂教学.

课堂教学中,首先根据职业学校幼教专业学生认识水平较低,缺乏普通心理学、解剖学、教育学、管理学的基础知识,所以课堂教学要从学生的实际水平出发,在讲授理论时,打破从理论到理论的模式,应紧密结合幼儿园实际,通过生动形象的实例,把抽象的理论具体化、形象化,深入浅出地教授幼儿生理、心理特点和组织教育教学活动的原则、方法,这样,有利于学生理解、掌握、运用理知识,同时,学生感到学有所用,增强学生学习的兴趣和目的性,提高教学效果.

其次,在课堂教学中,改革传统理论的教学方法——讲授法,运用多种教学方法,特别是能调动学生学习主动性、积极性,有利于学生分析问题,解决问题能力培养的教学方法,如：讨论法、综合分析法、幼儿活动幼儿园教育活动材料分析方法.讨论法是由教师提出问题或知识要点,学生阅读课本中有关材料,同时分析,思考教师提出的问题,最后教师和学生共同讨论问题得出结论的方法；综合分析法是某一单元教授完后,把某些共同的、重点的知识点直接地或寓于幼教活动实例中间接地提出,让学生分析总结.幼儿活动、幼儿园教育活动材料分析法是在学生具有一定的知识基础上,先让学生讨论分析教师提供的教育材料,从中得到教师所要教授的理论知识要点,然后教师再结合教育材料进行讲解的方法.

另外,课堂教学,应充分运用现代化教学手段,增强学生对理论知识的感性认识,帮助学生理解掌握理论知识,提高教学效果,如：在讲授幼儿角色游戏指导方法这一节时,可以在讲授前、讲授后或讲授中,给学生观看幼儿园教师指导角色游戏活动的录像,这样学生很快就掌握了教师讲授的角色游戏的指导方法.

(二)加强实践教学,把理论教学与实践教学有机的结合起来.

在幼教专业理论课教学中,加强实践教学,把课堂教学与实践教学紧密结合起来是提高教学效果的关键.这样,首先把单调地传授枯燥的理论与生动具体的活动有机结合起来,能激发学生的兴趣和积极性.其次,通过实践教学,学生形成相应的专业基本技能与能力,为将来就业奠定基础.第三通过实践教学帮助学生把抽象的理论具体化、形象化,使学生易理解、易记忆,减轻学生认识负担,强化教学效果.最后,在实践教学中使学生将几门分科讲授的知识融汇贯通,形成完整、系统的幼儿教育知识体系,在实践中能全面灵活的运用知识,解决实际工作中的问题.

首先,在教学安排上,把时间教学与理论教学恰当结合起来,做到有理论、有实践,理论指导实践,实践强化理论.如：幼儿卫生保健中讲授过幼儿生长发育的测量方法后,让学生亲自用测量工具为幼儿测量身高、体重、头围、胸围并进行评价,在测量中掌握课堂中讲授的测量方法和评价方法.

另外,教师要加强实践教学,多为学生提供时间的机会,最好能为学生联系一个或两个固定的幼儿园作为见习基地,随着课堂讲授的进度,有计划的组织学生到幼儿园观察幼儿的身心发展特点,观摩幼儿园的教育教学活动,见习幼儿园的日常活动,安排到幼儿园实习.在学校,可以通过教师演示教学、学生模拟幼儿园教育活动的设计与组织,如：让学生设计一次幼儿园节日庆祝活动方案,设计一节常识课教案,并模拟组织上一节课,模拟组织与管理幼儿活动.开展讲幼儿故事,朗诵儿歌比赛等方式,培养学生的专业技能与能力.

教师在进行实践教学时应注意：教学前有计划,教学中有指导,教学后有作业和评议,不能把实践教学视为非常随机、随意的活动,而应周密安排.

总之,要提高职业学校幼教专业理论课教学效果,需要教师根据职业教育的特点,转变观念,积极探索,改革教学内容与方法,培养出既有扎实的专业理论知识,又有专业技能和能力的合格幼儿园教师.