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二十一世纪是知识经济时代,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键.随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心.传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事.下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力,谈谈自己的认识.
一、改变师生关系,营造良好的课堂氛围,激发学生创新热情
在教学过程的每一个环节中,教师都要善于给学生营造一个良好的环境,建立平等、论文范文、信任的新型师生关系,引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态,从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间.①树立师生平等的观念.传统的师道尊严使学生产生惧师心理,很大程度上容易让学生失去了创新论文范文.为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间,构建真诚、平等的师生关系.营造论文范文气氛,鼓励学生去发现、去创新.坚持教育的成功导向和正面鼓励,允许学生在探索中出差错,不求全责备,努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友.②树立尊重、信任的观念.首先,教师要尊重学生.学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流,并接受教师的教育.如在学生回答问题时,教师要及时鼓励,要尽量引导学生说出自己的想法和心理话.其次教师要信任学生.这可以增强学生的信心,鼓励学生克服困难,积极上进.教师要淡化过去思想品德课说教者的身份,改变过去居高临下的态度,要以朋友的身份出现,缩短与学生的心理距离,不要把自己的要求强加于学生；要鼓励学生大胆表达自己的意见与看法,相信学生有自己的见解.
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二、改变教学手段,激发学习兴趣,培养学生的创新意识
应运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.在政治教学实践中,不少政治教师采用“满堂灌”的方法.这种注入式的教学方法,教师讲得累,学生听得也累.长久下去,必然会引起学生的不满、反感,对政治课的空洞说教兴趣全无.这样的教学,不仅不能完成政治课的教学任务,而且不能达到政治课的教学目的,又怎能实现创新能力的培养和素质教育的要求呢?因此,教师应经常变换教学手段.不断变化的教学手段,可使学生感到新鲜而富有兴趣,增强其求知的论文范文,调动其学习的积极性.①在一般的教学过程中,应运用多媒体辅助教学,恰当地使用投影、录音、挂图、彩图、表格、数学计算等直观形象的教学手段,扩大知识的容量、深度,给学生直观形象的感知情景,学生对所学的内容会感兴趣,大大提高学习积极性.②在教学实践中,适当地开展各种生动活泼的教学形式,如社会调查、参观访问、专题报告、演讲比赛等.在讲授《公民道德建设实施纲要》时,能注意与学校举行的有关此方面内容的演讲比赛联系起来,要求学生每人撰写一份演讲稿,并上讲台进行演讲.在讲授陶冶高雅情趣时,及时举行一个集邮的专题讲座.在讲授道德与法律的关系时,提出一个有关的话题：“见死不救是违法还是违反道德”,组织学生对此进行辩论.通过教师与学生的互动参与活动,不仅使学生能及时掌握课本内容,而且也激发起学生学习的浓厚兴趣和积极性,提高其分析问题、解决问题的能力.
三、改变学习方式,鼓励学生求异思维,培养学生的创新能力
素质教育要达到的目标之一,就是不仅要使学生学会教材上现成的基本知识,而且要使学生学会自我增长知识,即“学会学习”.也就是说,对于学生,不仅要“授之以鱼”,而且要“授之以渔”.因此,在政治课教学过程中,要充分地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人.要善于对学生进行学习方法的指导.①在发挥学生的主体作用方面,应利用新教材中的“议一议”、“想一想”、“忆一忆”等栏目,创设教学情境,给予学生参与的机会.根据教学内容的不同要求,开设讨论课,有可能的话就创设换位教学,让学生也来做做教师.例如,在讲授“坚强意志是成功的一把利剑”时,我让学生进行讨论,并让两位同学做小老师,讲授讨论的内容.通过这样的活动,学生的主体地位得到承认和尊重,学生的兴趣会倍增,课堂教学效果更好.②在学法指导方面,由于学法指导的内容是多种多样的.一切有利于提高教学质量,有利于调动学生学习的积极性和主动性的方法,都可以大胆探索和利用.但是,由于不同的教学内容、不同的学生、不同的学习阶段,都有不同的特点和差异.因此,教师在进行学法指导时,不能盲目搞“一刀切”,而要有针对性地“因材施教”.这就要求教师不仅要认真把握教学内容,而且要深入了解学生的实际情况,对学生的知识水平、能力高低、思想动态、家庭环境等有较彻底的了解.只有这样,学法指导才能做到有的放矢.
四、关注社会,关注生活,从生活中来,到生活中去,是培养创新能力的有效途径
基础教育课程纲要强调：“要继续重视基础知识和基本技能的培养.”可见,思想政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础.教师应该重视“双基”教学,而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上,而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活中存在的问题,也就是说理论来源于生活实际,而理论又要反过来指导生活实际.创新来源于实践,所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际,引导学生学以致用,才能培养学生的实践能力.师生在教学过程中,必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息.特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合.例如,讲到清除封建残留思想时,就要联系到生活中存在的迷信思想,以及邪教“论文范文功”的危害等；讲到社会主义生产目的时,就要联系到党论文范文实施西部大开发战略的重大意义及“三个代表”重要思想的应用等；讲到维护祖国统一时,就要联系到论文范文分子破坏祖国统一的言行的危害等；讲正确对待挫折时,就应联系学生在学业、生活、人际关系中遇到的挫折等；在讲“消费者合法权益受法律保护”时,可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪,如仿冒的“两面针”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等,这样学生非常感兴趣,不仅学到了法律知识,而且增长了生活常识与经验.教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事,让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受,最后引导回答提出解决办法等等.只有学以致用,才能发展学生的创新思维,培养学生的创新能力.
创新不是一味地“标新立异”,而是发现,是超越,这种发现或超越在本质上应该具有一定的先进性,这才是创新的价值所在.对学生而言,“先进性”必须成为学习活动追求的目标,其具体表现可以是学习方法的科学高效,可以是对学习内容理解的独到深刻,可以是解决问题方法的简便新颖,可以是知识运用于实践获得的某种发现等等,因此,教师要引导学生敢持己见,大胆地标新立异,培养学生思维的多样性,批判性,以此来支持他们独特的人格,以此来培养他们的创新精神和创新能力.只有有了创新精神,“高智商”才能转化为“高成就”,天才少年才能真正展示天才,不断迸射出创新的火花.
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