《基于互联网的大学英语新闻听力策略》
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引言：在我国整体教育的改革进程中,互联网信息技术起到了极重要的推动作用,为教学模式的创新及改善提供更多思路与途径,并为其构建可靠、实时的教育平台.由于英语并非我国的母语,很多大学生在学习英语新闻时极易遇到困难,我们可以利用互联网诸多资源激发其学习兴趣,进而提高学生的听力技能.
1 大学英语新闻的特征
1.1 丰富的主题
由于在全球范围内无时无刻不会产生出新的新闻内容和素材,因此,大学英语新闻具有十分丰富的主题.当前最为常见的大学英语新闻主题包含了社会新闻、政治新闻、军事新闻、经济新闻以及科教新闻等.例如,某套听力考试真题中的“Chinese President Xi Jinping left Beijing on Sunday afternoon by special plane for a three-day state visit to the United State sat the invitation of American President Barack Obama.应美国总统巴拉克·奥巴马的邀请,中国国家主席于周日下午乘专机离开北京,对美国进行为期三天的国事访问.”便属于政治新闻;而“A 16th century castle in Scotland is close to collapsing after lumps of soil were washed away by floods , threatening its foundations.在洪水将大量土地冲走、对地基造成威胁之后,苏格兰一座16世纪的城堡接近倒塌.”便属于社会新闻.在每一种新闻主题中都拥有自身非常重要的句型以及词汇等,因此,大学英语教师应归类各种新闻听力教学资料,并在实际练习中帮助学生分类地进行句式、词汇表达方式的总结.
1.2 篇章结构的特征
英语新闻主要的结构为“倒金字塔”结构,组成成分多为主体及导语.在倒金字塔结构中,文章开头便将极具吸引性的内容描写出来,进而把导语以及次要内容写在后面.与此同时,导语主要是用于对新闻主要的内容加以简介,并且起到吸引读者的作用;在导语中主要包含六大要素：where（地点）;when（时间）;what（事件）;who（人物）;why（原委）;how（时间发展结果或者效果）.
1.3 文章用词的特征
在英语新闻中,经常会遇到新词、外来词以及缩写词等：
（1）新词：例如科教新闻中的academic fraud（学术腐败）、体育新闻中的All-court press（全场紧逼）以及社会新闻中的supervising body（监督机构）等.
（2）外来词：例如来自中国的kung fu（功夫）,来自西班牙的junta（军事执政团）以及来自日本的sine qua non（必要条件）等.
（3）缩写词：英语新闻中最常见的缩写词主要形式为截词缩略或者首字母等,例如AFP（Agence France-Presse法新社）,ADB（Asian Development bank）亚洲开发银行以及GMAT（Graduate Management Admission Test国外工商管理硕士MBA入学考试）等.
2 基于互联网+的大学英语新闻听力策略
为了有效提升学生基于互联网+的大学英语新闻听力能力水平,大学英语教师应当着重从以下几个方面着手：
2.1 基于互联网+环境下对听力资源的选取
2.1.1 针对水平较高的学生
对于此类学生,教师可以建议其选择美国有线电视新闻网（CNN）、中国国际广播电台（CRI）、英国广播公司（BBC）以及美国之音（VOA）的常速新闻等新闻媒体的可靠报道.
2.1.2 针对水平一般的学生
对于此类学生,教师可以建议其选择美国之音（VOA）的慢速新闻,主要原因为：①此类网站可以为学生提供样式丰富、且属于最新的听力资源,同时也包含了生词讲解以及文本翻译;②此类新闻中的主要词汇为最基本的1500个单词;③此网站中的新闻语速较慢,每分钟仅读出约90个单词,这种语速能够让听力水平一般的大学生适应.
2.2 掌握新闻中各关系
英语新闻听力主要考查学生对于新闻关键细节及通篇主旨的理解,在正式的考试中,考点会涵盖文章例证的段落、句子、因果关系以及转折关系等.为了让学生可以全面掌握英语新闻的整体架构和特征,教师应当训练学生的集中力,使其能够从开始便集中精神,并对新闻中的六大要素进行全面捕捉,以便能够快速掌握新闻主要内容.在英语新闻听力考试中,需要学生的视听能够保持一致,即在听到答题关键词句的同时填写答案,这就需要训练学生题目观察速度以及精准度.
2.3 巩固英语新闻基础
在教学中,教师必须注重增加对学生的范听以及精听频率.例如,在开课五分钟,教师可以将从互联网上下载的相应音频播放给学生,最好是2-3条语速较慢的英语新闻短句,让学生将所听的词汇进行记录,随后让学生将听到的词句、大意等讲出来.然后,教师可以将原文展示给学生,引导学生进行反思,进而幫助其找出没有听准词句的原因.除此之外,教师还应当为学生分析音频中提到的特殊词句以及专有名词等,并确保学生能够记住,这是因为这些特殊词句以及专有名词能够帮助学生更容易理解新闻内容.需要注意的是,每节课听的新闻类型应当有所变化,并进行长期训练.
2.4 拓展并且积累词汇
在英语新闻中会涉及到大量的词汇,甚至会包含许多特殊词句、专业名词、缩写词、外来词以及新词等,教师必须不断拓展学生的知识面,并且引导学生主动从互联网中查询或者积累英语新闻相关词汇,进而使学生将这些词句牢牢记住,这样能够便于学生在后续的学习、考试中深入理解各类新闻描写的内容,例如acredited journalist（特派记者）、columnist（专栏作家）、exclusive（独家新闻）、scandal（丑闻）、unilateral（单边的）、bilateral（双边的）以及multilateral（多边的）等.
2.5 深入理解国内外文化、政治等因素和背景
英语新闻的涉及范围领域极广,包含风俗、文化、经济、体育、教育、科技、及政治等,教师应当引导学生充分借助互联网对国内外的文化、政治等进行深入理解,能够有效拓展大学生的知识面.
2.6 提升对国内外时事的重视程度
在新时期的大学校园中,很多学生在课余时间并不会主动关注国内外发生的时事,而是将大部分时间放在了网络聊天、网络游戏中.因此,大学英语教师为了进一步提升学生英语新闻听力的整体能力,必须引导其逐步提升对国内外时事的重视程度,并在课余时间合理利用互联网对时事进行深入了解.其中最有效的方式便是教师全面结合学生兴趣、性格,让其在课余时间关注时事,在课上借助互联网进行展示以及分享.这样不仅可以有效激发出学生的学习兴趣,还能够逐步提升其新闻敏感度.
结论：总之,大学英语新闻听力教学并非一项朝夕工程,大学英语教师必须充分掌握学生间学习差异,进而针对性地为其制定科学的教学规划,并在教学中确实地将规划落实.在互联网+时代中,教师可以为学生下载丰富的听力学习资源.因此,教师应在激发学生兴趣的基础上帮助学生探寻出最适合自身的训练方法.
（作者单位：沈阳城市学院）
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英语新闻引用文献:
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