《转化学困生的体会》
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学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作,教师若能以诚相待,用爱感化,努力挖掘学困生身上的闪光点,与他们构建良好的师生关系,耐心引导,宽严相济,讲究转化的艺术,便能成功转化学困生.
一、关爱感化
学困生往往有一种凝惧心理和对立情绪 对老师处处戒备,时时提防,只有消除师生之间的情绪障碍,达到心理相容,学困生那紧闭的心扉,才能向老师敞开,只要做到这一点,我们的教师要给他们更多的温暖,更多的爱.优先关怀照顾他们,用爱去点燃他们心中自尊和进取的火种,引导他们一步步上进 .所以作为老师,我们要多花一些时间了解学困生,理解他们,尊重爱护他们.在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生.要心里时刻装着学困生,时时处处为他们着想.如面对调皮的学生时,教师不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理.
二、善于捕捉闪光点
每一个学生,都有他们的特长及闪光点,学困生也不例外,老师应抓住学困生的长处,及时表扬,并用激励的语言鼓舞他们,使他们获得得前进的动力.如,对成绩不好,但劳动积极的学生,在劳动结束后给予表扬,对唱歌好的在音乐课上给他们展示自我的机会,在批改作业当中,发现学困生有一点点的进步,在作业里写上“有进步”,“真棒”等批语,在学习当中对他们的点滴进步给予肯定和鼓励,帮助他们逐渐去掉自卑感,增强自信心和上进心.
三、激励学困生奋进
在教育实践中,我发现有些学困生,虽然受到过目标激励,但在学习上仍然是我行我素,没有多大进步,后来经多次谈话,才逐渐清楚学困生受激励后目标有了,但因实现目标的困难大,缺乏实现目标的信心和勇气,因而行动上处于在激而不发的状态,这样, 作为教师,我们要想尽一切办法让他们体念到成功的机会,这样才会激起成功的信心,从而诱发学习的兴趣.我们都知道学困生就是缺乏学习的兴趣,因此,老师要善于发现学生的点滴进步,善于发现他们其他优点,并及时给予肯定,尽量創造学困生自我表现才能的机会,充分让他们体会成功的喜悦,以此激发他们对学习的强烈兴趣.如：我班有个学生叫何胜帅,他好动,学习成绩差,爱在课堂上讲话,但脑子灵活,组织能力强,爱劳动,也热心帮助别人, 我发现这一优点后让他当劳动委员,发挥了他特张,并且常鼓励他一定班里做出榜样,培养他的上进心.一段时间下来,上课注意力集中了,他做的数学作业也一次比一次有了进步.我在班上及时表扬他,再次给他当小组长,收发作业.回去后,他又把这个喜讯告诉了父母,并且说“他从一年级到四年级,从未受到过任何表扬,也没有当过班干,这是他发自肺腑之言,感谢我给了他这次荣誉”.趁这样的好机会,我除了鼓励外,还利用课余时间给他辅导,培养他的上进心,激发他求知欲,帮他找回自信.从那以后,他上课更勤思考,积极回答问题,学习劲头也更大了,期末考试数学考得了70分的好成绩,还被评为学校的进步生.
四、家校配合 共同督促
孩子经常生活在父母身边,因此教育学困生少不了家校两者的密切配合.只有家庭、学校教育开诚合力,才使学困生没有“避风港”,取得更好的教育效果.因此,我经常与家长联系,同他们研究教育孩子的方法.有一个学生成绩差、纪律松散,家长认为这孩子不是读书的料,想放弃对他的教育,在家访中得知后,便与家长长谈,告诉家长,其实孩子在体育方面有特长,特别善于短跑,让家长对孩子有信心.我也经常鼓励他在这方面要坚持训练,加强训练.一份耕耘,一份收获,在今年的校运会上他参加50米短跑,获得了中高年级组的短跑50米的第一名.由此,我懂得了要使学困生在各方面进步快,我们应该多去家访或电访等,常与家长联系,多找些鼓励学生进步的内容,与家长共勉,增进家长与学校的信心,只有学校与家长能够配合紧密,共同努力,学困生的转化工作才能取得很好的效果.
总之,“学困生”的转化教育不是一朝一夕的事,它是一个长期、反复的教育过程,只要我们善于动脑,敢于付出,不怕牺牲自己,要多花功夫,多磨时间,持之以恒,相信,一定能点燃学困生们的心灵之花,让其发出璀璨的光辉.
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