《课程思政在Flash动画设计教学中和实践》
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摘 要：依据"各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"的要求,积极探索思想政治教育在Flash动画设计课程教学中的结合点,突出价值引领,从教师队伍、教学目标、教学内容、教学方法等方面,开展了“课程思政”教学路径的探索实践.这一探索实践实现了专业课程与思政课同向而行,对于形成计算机专业课的“课程思政”教学模式具有一定的示范意义.
关键词：课程思政;flash;探索与实践
我国长期以来思政教育与专业教学“两张皮”现象未能根本改变,学生不能够将所学的思想政治教育渗透到专业课学习中去.这种教育现状已经无法满足新时代下人才培养的要求,学生普遍存在职业素养低、缺乏上进心、轻文化重专业等现象.
为了让Flash动画设计课程的教学更加有效、有用、有趣,我们结合学生的实际,本着以提高学生的综合素质为目标,在Flash课的教学中融入了课程思政理念,寓价值观引导于知识传授之中,收到了良好的教学效果.
一、课程思政
从思政课程到课程思政,是思想政治教育教学模式的改革创新,是体现全员育人、全程育人、全方位育人的有效模式[1].要挖掘和提练所有课程中的思政元素和资源,在进行专业教育的同时,对学生进行思想政治教育,并将其渗透于课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价及课程管理之中,从而在“润物细无声”的知识传授中融入理想信念层面的精神指引.
二、Flash动画设计课程思政的教学路径
Flash动画设计是面向我校计算机网络技术专业开设的一门专业课.本课程以理论为基础,更偏重于实践操作,主要通过项目教学、任务驱动、案例教学等方法完成教学内容.下面以Flash动画设计的一次综合练习课为例,展示Flash动画设计课程思政的教学路径.
(一)专业教师引思政
优秀专业课教师的言谈举止本身就是思政教育的鲜活教材.因此,作为专业课教师要增强思想政治教育工作的责任意识,不断学习,夯实专业基础,创新教育方法,用高尚的人格感染学生,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生,真正做到“以德立身、以德立学、以德施教”,做专业课思政的引导人,达到“亲其师信其道”的教学效果.
(二)教学目标定思政
教学目标是一次课的方向,占据着首要位置.在教学目标的情感态度价值观部分要确定思政要素,这是明确课程思政的目标追求和功能定位的有效方法[2].思政要素要与时俱进,增强思政教育的实效性.思政要素的恰当选择也决定着课程思政的高度.本次综合练习课的情感态度价值观是引用习总书记在《纪念五四运动100周年大会上的讲话》--爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中,去不掉,打不破,灭不了.青年要有家国情怀.希望通过这一思政要素激发学生的爱国主义热情,培养学生的家国情怀.本次课的德育目标便定位在爱国主义教育.课堂教学紧紧围绕这一教学目标进行,能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性,提高教学的方向性、针对性和有效性.
(三)教学内容扣思政
如果说教学目标是一次课的灵魂,那么教学内容就是这次课的血肉,也是核心部分.教学内容也要紧扣思政目标,为实现专业课的课程思政提供强大的支撑.对于Flash动画设计这类专业课,任务驱动法是非常常见的教学方法,那么就可以通过选择任务来实现课程思政.本次课的能力目标是会应用遮罩实现特效,会使用音乐为动画添加音频.任务选择的是《五星红旗冉冉升起》,通过使用遮罩层运动和形状的补间实现五星红旗迎风飘扬的动态效果.为了便于课堂实施,将任务分解成画红旗、红旗飘、画五星、升国旗奏国歌、播放动画奏唱国歌五个子任务,环环相扣,层层递进.任务的选择和任务的分解使得在课堂的每一时段、每一个知识点、每一个操作步骤中都闪烁着五星红旗的身影,更让一次次的升旗仪式历历在目,唤起学生血脉中那去不掉,打不破,灭不了的爱国热情,真正做到入脑入心.
(四)教学方法系思政
如果说教学内容是一次课的血肉,那么教学方法就是这次课的骨骼.教学内容紧扣思政的目标,还需要找到适合的教学方法把每一部分内容按照一定的逻辑关系联系起来,使教学方法为实现专业课的课程思政起到有力的支撑作用.因此广义上说情感熏陶部分的“我来想想”、“我来做做”、“我来听听”、“我来看看”也是情境体验.本次課子任务播放动画奏唱国歌创设了升国旗,奏唱国歌的情境,再次让课程思政活起来,动起来,更深入地激发了学生的爱国热情,引导青年要有家国情怀,发奋学习,为实现中国梦贡献力量.
三、结语
“浇花浇根,育人育心”.在专业课中渗透德育思政,通过对专业知识的学习和专业技能的训练,把解决思想问题同解决实际问题结合起来,让学生学有所得、学有所获,同时学有所感、学有所悟.引导他们增强“四个自信”,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入自己的学习生活中,从而促进学生智育和德育的全面健康发展.
参考文献：
[1]张亚萍,尹新权,李万敏.基于OBE理念的汽车构造“课程思政”思考[J].卫生职业教育,2019（2）：4-6.
[2]于向东.围绕立德树人根本任务 探索思政课程与课程思政有机结合.2019-03-27.《光明日报》.
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[4]张卓.五感教学在高中美术课堂的有效运用[J].科教导刊（上旬刊）,2013（2）：133-133.
[5]360百科,https：//baike.so.com/doc/5210400-5442431.html.
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