《幼儿园教学中如何运用故事进行有效教学》
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摘 要：教育要从小抓起,在学生正式进入小学学习之前要先接受一段时间的幼儿园教育,以此提高自己对社会的认知,也是初步进入系统学习的过渡阶段.对于六到七岁的孩子来讲,直接进入系统性的小学学习会有很大的困难,而幼儿园利用自己的教学特性,刚好起到缓冲的作用.本文旨在针对幼儿园教学中运用故事进行有效教学的措施、手段进行阐述,以望可以帮助幼儿园教学体系更好的开展幼儿教学工作.
关键词：幼儿园教学;故事教学;教学有效性;趣味教学
幼儿从出生开始就一直在学习和模仿,整个过程是通过对家庭的感受,接触人群的样子进行学习的.幼儿进入幼儿园教学一部分是家长出于各种原因,无法亲近对幼儿进行教育,只好让其进入幼儿园进行教学活动;另一部分是学生家长为了学生可以在幼儿园学到一部分知识,为学习打好基础,可以在今后的学习过程中“不掉队”.但无论出于各种目的,现代社会幼儿都要系统性的接受幼儿园教育,作为进入小学教育前的辅助教育.
一、合理选材
幼儿园教学活动主要以故事教学进行,这是根据幼儿的学习特点进行特别教学.幼儿刚刚接受教育学习,他们对系统性的学习并没有太多的兴趣,幼儿喜欢故事,故事里的人物、动物等都是幼儿喜欢和学习模仿的对象.故事里有激动人心的情节、也有温柔感人的阶段,幼儿喜欢这种充满了想象力、创造力的故事.幼儿教学教育者采用故事教学正是利用学生“好奇心强、想象力强”的特点,教育者在选择故事题材时是需要有一定的选择依据的,幼儿接受的故事教学题材要符合时展需求,同时也要符合正能量.教师在选择故事题材时一定要对故事题材进行选择,要让故事充满正能量,不要有暴力情节,要充满爱,满足学生对爱的理解.幼儿对汉字的积累存在很大的上升空间,教师要利用这一点,选择故事读物时要对读物内的文字进行整理、总结,确保学生都学习过,都认识.此外,教育者要对故事情节进行审核,幼儿最大的学习能力和特点就是模仿,很多幼儿学生会对故事情节、故事内容进行深刻记忆,这种记忆模仿会充分的利用到日常生活中,在与同学交往交流中,在与其他同学为人处世上都会或多或少的出现故事情节的影子.故事内容对于幼儿的审美、对人的评价都有很大的影响.幼儿是一张白纸,其需要教育者合理的引导学生在白纸上做出美丽的画.
二、情境教学
故事教学最重要的就是情境创设,幼儿教育者要利用自己的声音、动作、教学实际环境进行教学活动.情境教学是幼儿教师通过故事讲解创造一种教学情境,帮助学生理解、吸收故事教学中的知识.传统幼儿故事教学活动中,主要通过幼儿教师对故事内容讲解,这对幼儿教师的教学水平有很大要求.现地区有很大一部分幼儿教师群体没有教学资格就开始教学,其本身文化水平并不高,对知识的理解也很差,有的幼儿教学者根本不重视故事教学,通过小学教学方式,直接对知识内容进行讲解,幼儿接受知识盲目,并且枯燥.幼儿园阶段是学生初步建立学习兴趣的重要阶段,其会影响到小学教学和今后的教学活动中,所以幼儿园时期最主要的教学目的并不在于教会学生多少文字,多少算法,而是让学生可以充分的培养自身的学习素养,初步培养学习兴趣,建立人格.而传统幼儿教育活动中有一部分幼儿教学机构为了满足家长和社会一部分人的需求,为了彰显自身的教学成果达到某种目的,会刻意的培养学生对知识的运用,也就是通过高压学习,提高学生文字积累,通过高强度学习,让学生过早学习算法.这些做法在短时间内满足了家长和社会一部分人的私心,但是就学生长久学习来看,存在很大弊端.高强度学习会让学生对学习产生厌烦心理,并不利于构建自主学习和学习兴趣.
三、多语言教学
幼儿时期是学生接受语音的最佳时期,很多有关幼儿语言能力培养的教育学家都指出“幼儿阶段是其接受语言、学习语言,运用语言的最佳黄金时期”.幼儿对于语言的接受能力是惊人,现阶段我国主要语言培养针对汉语和英语,很多学生在今后的学习过程中对英语学习存在很大困难,很多学生尤其以*学为主普遍英语能力过低,从而由于“短板效应”影响到自己今后的发展和选择.英语教学活动要从幼儿时期抓起,幼儿教育者选取多语言故事读物,通过简单的英语故事讲解,逐渐的培养学生对英语学习的学习兴趣,从而培养学生英语基础,为今后英语学习打好基础.语言教学并不仅仅针对于英语教学,其他语言教学活动也是如此.但其中有一个很大的问题,就是要求教育者具有一定的英语功底,英语教学并不仅仅是认识和写,还要读出来.这就要幼儿教师有很好的英语素质能力,语音可以标准,幼儿教学会对其今后人生产生很大影响.口音不准将一直影响着学生到永远,这都需要教育部門对英语教学加大管控,对幼儿教育者提高标准.故事教学需要教育者将故事生动的展现给学生,学生才能更好的吸收.
结束语：
幼儿教学培养学生学习能力并不是主要目的,对于幼儿来讲,让其真实的感受社会才是最主要的目的.要让每一个幼儿都体会到社会和环境对他们的爱,只有在爱的环境中成长,他们才会构建积极、充满爱的世界观、价值观,猜对其今后人生有有利的作用.近年来关于幼儿教育体系中“儿童、暴打儿童”;“师资力量薄弱、教学质量低下”;“幼儿教学承办不符合要求,教学环境简陋”等一系列文题.幼儿是我们生命的延续,也是社会将来需要的主要力量,更是祖国明天需要的新血液,幼儿教育有关部门一定要加强对幼儿教学活动的监督、规范,保证每一个幼儿都可以切实的体验幼儿园教学活动.
参考文献：
[1]余萍.幼儿园故事教学的有效备课福建教育,2014,（20）.
[2]钱慧.“方案教学"--儿童探索和探索JL童的方案III早期教育.2005,（8）.
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幼儿园教学引用文献:
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