二年级语文教学论文大纲 二年级语文教学论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究论文提纲
2. 四、初中二年级课外阅读教学中学生语文创造力培养的实验研究论文提纲范文
3. 三、微课在小学语文识字教学中的应用研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学二年级语文高效课堂教学策略的研究论文提纲范文
5. 一、微课在银川市M小学二年级语文教学中的实验研究论文提纲范文

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五、利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究论文提纲

中文摘要

Abstract

导论

一、问题的提出

二、研究目的及意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

三、研究内容及研究方法

(一) 研究内容

(二) 研究方法

四、识字教学国内外研究现状

(一) 国外研究现状

(二) 国内研究现状

第一章 小学低年级识字教学的理论依据及相关概念界定

第一节 小学低年级识字教学的理论依据

一、新课程标准

二、建构主义理论

三、六书理论

第二节 相关概念界定

一、识字

二、识字教学

三、现代教育技术

四、多媒体

第二章 小学低年级识字教学的概述

第一节 小学低年级识字教学的目的和重要性

一、小学低年级识字教学的目的

二、小学低年级识字教学的重要性

第二节 小学低年级识字教学的内容和要求

一、汉语拼音教学

二、常用汉字教学

三、字(词)义教学

四、写字教学

五、教授独立识字方法

第三章 小学低年级识字教学的调查与分析

第一节 小学低年级识字教学的调查

一、学生调查问卷的设计

二、教师访谈提纲的编制

三、调查问卷的发放和教师访谈

第二节 小学低年级识字教学的现状调查结果与分析

一、对小学低年级学生识字现状的调查与分析

二、对教师识字教学现状的调查与分析

第四章 小学低年级识字教学的问题及原因

第一节 小学低年级识字教学中存在的问题

一、识字教学手段和评价方式传统化

二、教师现代教育技术理论基础薄弱

三、学生识字兴趣逐渐降低

四、学生课堂识字效率低课后机械识记

五、学生识字回生现象严重

第二节 小学低年级识字教学问题的原因

一、教师缺乏现代教育技术理论知识

二、教师现代教育技术意识淡薄

三、低年级学生识字任务重

四、教师“重识字,轻能力”

五、传统的复习巩固方法机械而单一

第五章 利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率的策略-

一、加强现代教育技术手段和方式的应用

二、转变教师观念,进行校内培训

三、利用多媒体创设情境,提高学生识字兴趣

四、利用多媒体引导学生自主识字

五、利用网络资源巩固识字

第六章 现代教育技术提高小学低年级识字教学效率的实施方案

一、实施对象

二、实施目的

三、实施过程

四、实施结果分析

结论

参考文献

附录1

附录2

附录3

致谢

个人简介及论文发表情况

四、初中二年级课外阅读教学中学生语文创造力培养的实验研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

1 文献综述与问题提出

1-1 创造力及语文创造力的概念

1-1-1 创造力的概念

1-1-2 语文创造力的概念

1-2 青少年创造力及语文创造力的发展

1-3 青少年创造力发展的影响因素

1-4 儿童青少年语文创造力的培养

1-4-1 儿童青少年语文创造性思维的培养

1-4-2 儿童青少年语文创造力培养的实验研究

1-4-3 在阅读中儿童青少年的语文创造力的培养

1-5 初二课外阅读教学中学生语文创造力培养的可行性和必要性

1-5-1 初二课外阅读教学中学生语文创造力培养的可行性

1-5-2 初二课外阅读教学中学生语文创造力培养的必要性

1-6 问题提出

2 研究基础

2-1 研究的依据

2-2 语文创造力的概念

2-3 语文创造力的结构

3 培养方案

3-1 教师要形成创新的教育观

3-2 注重对学生创造力品质的培养

3-3 培养学生语文创造力的阅读模式

3-4 根据青少年的表现培养语文创造力

4 研究的总体设计

4-1 研究假设

4-2 研究方法

4-2-1 研究被试

4-2-2 研究工具

4-2-3 实验安排

4-2-4 实验案例

4-2-5 数据分析

5 结果分析

5-1 实验前后语文创造力及语文成绩的差异检验分析

5-1-1 实验前语文创造力及语文成绩差异检验分析

5-1-2 实验后语文创造力及语文成绩差异检验分析

5-2 实验前后语文创造力各个维度及其总体上的差异分析

5-2-1 问题提出水平差异分析

5-2-2 阅读理解水平差异分析

5-2-3 想象结果水平差异分析

5-2-4 写作构思水平差异分析

5-2-5 短文写作水平差异分析

5-2-6 现象探究水平差异分析

5-2-7 实验组与控制组创造力品质均分差异比较

5-2-8 学生语文创造力实验前后总体比较

5-3 实验前后学生语文成绩差异对比

6 综合讨论与分析

6-1 初二年级课外阅读教学对学生语文创造力的影响

6-2 初二年级课外阅读教学实验对学生语文成绩的影响

7 结论

7-1 研究结论

7-2 有待进一步研究的问题

致谢

参考文献

附录 A

附录 B

三、微课在小学语文识字教学中的应用研究论文提纲格式范文模板

摘要

abstract

第1章 引言

1-1 研究背景

1-1-1 “微学习”的迅速发展

1-1-2 教育技术对传统教学的冲击

1-1-3 微课短小精悍的特点符合小学生认知发展规律

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究的意义

1-3 国内外微课研究现状

1-3-1 国内微课研究现状

1-3-2 国外研究现状

1-4 研究内容与思路

1-4-1 研究内容

1-4-2 研究思路

1-5 研究方法

1-5-1 文献研究法

1-5-2 访谈法

1-5-3 观察法

1-5-4 问卷调查法

第2章 相关概念界定和理论基础

2-1 相关概念的界定

2-1-1 微课

2-2 微课应用于语文教学的理论基础

2-2-1 掌握学习理论

2-2-2 建构主义学习理论

2-2-3 系统化教学设计

2-3 微课的特点与优势

2-3-1 微课的特点

2-3-2 微课应用在语文识字教学中的优势

2-4 微课设计原则

2-4-1 微原则

2-4-2 以学生为中心的原则

2-4-3 交互性原则

第3章 小学语文识字教学中的微课教学设计

3-1 教学起点分析

3-1-1 学生方面

3-1-2 教师方面

3-2 教学目标分析

3-2-1 激发学生的识字兴趣

3-2-2- 培养学生自主识字的良好习惯

3-2-3- 提高学生的识字能力

3-3 制定教学策略

3-3-1- 关于激发学生识字兴趣的具体策略

3-3-2- 培养学生自主识字的良好习惯的相关策略

3-3-3 培养学生的识字能力的相关策略

3-4 选择教学内容

3-5 制定教学计划

3-6 确定教学评价标准

3-6-1 评价维度

3-6-2 评价模式

第4章 微课在小学二年级语文识字教学中的应用

4-1 微课教学实施案例一

4-1-1 教学目标分析

4-1-2 教学内容分析

4-1-3 教学重点

4-1-4 教学课时

4-1-5 教学过程

4-1-6 教学总结与反思

4-2 微课教学实施案例二

4-2-1 教学目标分析

4-2-2 教学内容分析

4-2-3 教学重点

4-2-4 教学课时

4-2-5 教学过程

4-2-6 教学总结与反思

第5章 小学语文微课识字教学的效果分析

5-1 学生对微课的态度的变化

5-2 学生学习兴趣的变化

5-2-1 学生识字兴趣的变化

5-2-2 学生识字热情的变化

5-3 识字能力的变化

5-3-1 学生具有了辨别字音、字形、字义的能力

5-3-2 学生具备了词语归类的能力

5-3-3 学生形成了在生活中识字的能力

第6章 总结与展望

6-1 研究总结

6-2 研究局限

6-3 研究展望

参考文献

致谢

附录

个人简介

二、小学二年级语文高效课堂教学策略的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

引言

（一） 选题依据

（二） 国内外研究概况

（三） 研究意义

（四） 研究方法

一、 高效课堂概述

（一） 高效课堂及高效课堂的特点

1- 对高效课堂的理解

2- 以学生为主体，以快乐学习为根本

3- 平等对待学生，保证人人学，人人会

4- 教师乐教，学生乐学

5- 培养学生的自主性和创造性

6- 促进学生个体及全体学生的共同发展

7- 在有限的时间内，达到最佳的教学效果

（二） 高效课堂实施的依据

1- 理论依据

2- 现实依据

二、 小学二年级课堂教学的现状

（一） 课堂教学中的教师

1- 教师以权威者自居，学生学得被动

2- 课堂氛围过于严肃

3- 教学手段比较单一

4- 不能做到真正的面向未来

（二） 课堂教学中的学生

1- 获取知识的方式过于依赖教师

2- 有意注意的时间有限

三、 小学二年级高效课堂的策略

（一） 巧用信息技术，辅助科学教学

1- 利用信息技术创设情境，引发心灵共鸣

2- 利用信息技术激发兴趣，培养科学情感

3- 利用信息技术丰富教学资源

4- 利用信息技术变革学习方式，共享智慧资源

（二） 组织分层教学

1- 备课分层，面向不同层次的学生

2- 目标分层，让不同层次的学生都有收获

3- 设问分层，启迪学生思维

4- 练习分层，巩固课堂所学

5- 辅导分层，满足学生个性心理发展要求

6- 评价分层，培养学生的自信心

（三） 布置有效作业

1- 检查学生学习基础，了解学情

2- 促进学生巩固知识，提升能力

3- 了解学生学习结果，有效反馈

（四） 形成良好的习惯，为高效课堂保驾护航

1- 会预习

2- 会听课

3- 会复习

4- 会作业

5- 会总结

6- 会记忆

结语

参考文献

致谢

作者攻读硕士期间发表的学术论文

一、微课在银川市M小学二年级语文教学中的实验研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 导论

1-1 研究背景

1-2 研究目的及意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 相关概念的界定

1-4 研究现状综述

1-4-1 国内研究现状

1-4-2 国外微课母语教学的相关研究现状

1-5 研究思路及方法

1-5-1 研究思路

第2章 微课的教学特点及本研究理论基础

2-1 微课简介

2-2 理论基础

2-2-1 建构主义学习理论

2-2-2 情境认知理论

2-2-3 皮亚杰儿童认知发展理论

2-3 微课对小学语文教学的重要性

2-3-1 形式新颖多样,激发学习兴趣

2-3-2 微课资源随时共享,加深学生的理解与体验

2-3-3 促进情感态度价值观的发展

第3章 当前银川市M小学语文教学现状和存在的问题分析

3-1 以传统教学方法为主的小学语文教学现状

3-2 小学语文教学中存在问题的原因分析

3-3 该校教师对微课的了解与应用情况调查

3-3-1 调查问卷的基本情况

3-3-2 问卷调查结果与分析

第4章 微课在银川市M小学语文教学中的实验研究

4-1 针对小学语文教学特点进行的微课设计方案

4-1-1 教学内容及特点分析

4-1-2 教学对象的特点分析

4-1-3 微课设计具体方案——以《植物妈妈有办法》为例

4-2 微课教学研究的实验过程

4-2-1 两个班级的教学过程

4-2-2 评价小结

4-2-3 评价量规

4-3 实验班与对照班的教学效果对比分析

4-3-1 实验班学生语文学习态度的前测后测结果对比

4-3-2 实验班和对照班考试成绩对比分析

第5章 M小学语文微课教学的建议

5-1 微课在教学中存在的问题及原因分析

5-1-1 教师制作微课从技术支持和理论指导上都存在困难

5-1-2 教师制作微课的时间、精力明显不足

5-2 提高M小学语文微课教学的参考建议

5-2-1 上级部门重视给教师进行有效减负减压,加大专业教育技术培训力度

5-2-2 课堂仍要以传统教学模式为主,微课教学为辅,互补促进

5-2-3 教师自身也应转变观念,主动学习研发新的教学方法

第6章 结语与展望

6-1 研究成果

6-2 研究局限

6-3 前景展望

参考文献

附录

致谢

个人简历

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二年级语文教学引用文献:

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[2] 二年级语文教学论文题目范文 二年级语文教学毕业论文题目怎么定

[3] 九年级语文教学相关论文题目 九年级语文教学专业论文题目怎样拟