《小学信息技术课堂教学中激励性评价的应用》
该文是关于课堂教学和信息技术相关本科论文开题报告范文和信息技术相关在职研究生论文范文.
摘 要 随着小学教育事业的提升,信息技术课堂教学也呈现出了新的发展趋势,结合现代教育的教学理念,教育评价体制在整体课程中的推进需要遵循“以人为本”的教育方法,加速对学生学习习惯的引导,通过激励性的评价,提高学生的学习兴趣,促使小学生能够实现德智体美全面发展.本文围绕小学信息技术课堂教学中激励性评价的应用价值、存在问题以及强化措施展开探究,供大家借鉴参考.
关键词 小学生 信息技术 课堂教学 激励性 评价
中图分类号：G434文献标识码：A
在新课程教育改革的加速推进下,小学信息技术教育占有的教学比重逐步增加,围绕互联网信息技术,新型教学理论的融入更加注重激励性评价的使用,通过积极、正面的思维引导,帮助小学生养成不拍挫折、积极乐观、勇于奋进的学习态度,进一步活跃课堂教学氛围,提高信息技术教育的发展成效.
1小学信息技术课堂教学中激励性评价的应用价值
在小学教育中,信息技术课程是培养小学生信息技术能力的重要渠道,它借助于互联网信息技术和计算机软件的发展优势,能够改变传统教育中“教师讲学生听”的传统认知,转而以乐观的学习态度和积极的引导方法,实现对信息教育形式的拓展.其中,激励性评价能够帮助教师和学生建立良好的交流,通过轻松、愉悦的沟通,在课堂教学中保护学生的自尊心、满足学生的求知欲,以此激发学生在信息技术课程中的探索和学习.同时,通过激励性的语言和动作,能够防止因为评论不当对学生造成的心灵伤害,给学生带来更多学习的动力和自信.进一步培养学生的主体地位,丰富信息技术的教学形式,以此提高学生在信息技术课程的参与和交互.
为此,广大教育工作者要立足信息技术教学的发展始终,选择科学有效的评价机制,以积极的教学评价加速信息技术教学和微课教学、合作教学等方式的有机融合.
2小学信息技术课堂教学中激励性评价的应用方法
2.1激励性评价中的“问与答”
在信息技术中,教师需要围绕学生的实际情况开展有效的教学,通过教师充满正面力量的语言表达,帮助学生传递知识、凝练思想,以真挚、热情、积极的语言,点燃学习的信心,使小学生具备更加强烈的学习动能.例如,当教师讲述计算机在日常生活中的常见操作时,学生所给出的答案并非是完全正确的.针对这一情况,教师要以温和、平静的态度指出学生在回答时存在的不足,同时向他们说明：“你们学习计算机操作的时间较短,这次说错了是很正常的,我最喜欢爱说的学生,他们要有勇气表达,没关系,你可以重新再说一下.”当学生回答出了一些具有难点、重点的计算机知识时,教师要真心的鼓励和赞扬他们,可以说：“真没有想到大家都可以做到举一反三了,老师真是低估你们了,这个回答非常好,看来老师要向你们学习啦.”在带领学生了解计算机的相关软件概念时,为了能够让学生了解硬件、软件、压缩、复制、粘贴、删除、剪贴板等常见的操作功能,体会计算机Windows桌面、窗口的组成、以及文件夹的树状结构,教师要鼓励学生进行主动的回答,以布置任务的形式向学生发布“新建我的秘密文件”任务,当学生在实际操作中体会到了新建文件夹、Word文档、记事本的相关操作时,教师可以说：“你们的操作已经较为熟练了,有的同学还自己新建了图画本,大家要继续保持这样的创新精神,我们把电脑的知识吃透、了解,都来做一个小小电脑专家.”在这个过程中,“说”不但是“教师教、学生学”的简单复制,还是相互交流、相互分享的正面激励,让教师所讲的每一话都能走进学生的内心,获得更加积极有效的教学思考.
2.2激励性评价中的“想与做”
小学信息技术课程作为实践性较强的一项综合学科,学生不但需要掌握专业的理论知识,更要掌握较强的操作技能.因此,教师在推进激励性评价的过程中,要围绕“想与做”,引导学生主动思考、积极参与,加速他们对信息技术的深入理解.例如,当学生在学习“电脑简笔画”的过程中面临学习瓶颈时,教师可以这么评价此处的教学活动：“同学们刚才做的非常好,现在让我们来思考一下,电脑简笔画和日常的书本绘画有什么区别呢?然后我们来尝试下分别在电脑和书本上画一个小动物,感受不同的操作方法.我相信大家一定能行！”在教师的激励性评价下,学生能够逐渐提高自己的思考能力,积极践行信息技术课程的联系之中,体会到动手实践的价值含义,更加深入的了解信息技术的相关知识.
2.3激励性评价中的“改与学”
在信息技术课程中,不同的课程考察的重点也有所不同,为此教师应该结合书本教材的相關知识通过多方面的语言激励、动作激励,鼓励学生主动参与到计算机读写表演中来,带领学生阅读相关计算机知识点、抄录计算机快捷键等方式,更好的完成教学任务,让学生加深学习记忆,体会到愉悦快乐的学习体验.例如在《描绘美丽的大自然》一课中,教师可以通过小组教学的模式实施激励性评价,引导学生根据自己的兴趣自由画简笔画.由同组之间互相讨论自己的创作心得,并进行相互评价,提出改进意见.然后学生根据交流所得再继续创作,选出小组内最好的作品,并进行协作完善.
3总结
综上所述,在小学信息技术课堂教学中,激励性评价的应用十分广泛,它可以融入到教师的语言、动作、神态等各个方面,同时也能够通过物质、精神激励等方面进行.而在实施教学评价的过程中,通过给予学生积极、乐观、阳光的正面激励评价,能够帮助学生更好的认识自己,以此实现对信息教育的全面优化.
参考文献
[1] 朱志国.在“简约”中求“高效”——小学信息技术课堂教学的优化[J].中小学电教（下半月）,2016（02）.?
[2] 赵婷婷.小学信息技术课程中情境创设策略的探究[J].课程教育研究,2015（32）.
[3] 宓跃锋.对分课堂教学模式在小学信息技术课堂中的应用探研[J].考试与评价,2019（03）.
此文汇总，此文为关于经典课堂教学和信息技术专业范文可作为信息技术方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学和信息技术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
课堂教学和信息技术引用文献:
[1] 课堂教学和信息技术毕业论文题目范文 课堂教学和信息技术类论文范文素材2万字
[2] 课堂教学和信息技术论文例文 关于课堂教学和信息技术专升本论文范文10000字
[3] 课堂教学和信息技术毕业论文格式范文 关于课堂教学和信息技术相关研究生毕业论文范文2000字
