《基于生物学科核心素养的高考试题分析和课堂教学》
本文是课堂教学和高考方面有关论文例文与生物学科有关论文写作参考范文.
摘 要：高中生物学课程是科学领域的重要学科课程之一,其精要是展示生物学的基本内容,反映自然科学的本质.生物学科核心素养从学科本质出发,高考全面落实核心素养的考查.教师在教学过程中,怎样在生物课堂上逐渐渗透生物核心素养的培养,进行高效的生物教学值得思考.
关键词：生物学科核心素养、高考试题分析、教学思考
1 生物核心素养的解读
高中生物学课程是科学领域的重要学科课程之一,其精要是展示生物学的基本内容,反映自然科学的本质.生物学科核心素养,从学科本质出发期待学生主动参与,在提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中获得知识,养成理性思维习惯,形成积极科学态度,发展终身学习能力.
2 生物学科核心素养在高考试题中的体现
高中生物学科核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个方面.高考全面落实核心素养的考查,每道高考题都涉及多项核心素养.
例：2019全国Ⅱ卷1、在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是（）
A. 脂质、RNA B. 氨基酸、蛋白质
C. RNA、DNA D. DNA、蛋白质
【分析】本题基本知识的考查涉及细胞结构、功能和基因表达相关内容,核心素养考查体现自然科学方面的结构与功能观.
例：2019全国Ⅱ卷3、某种H﹢-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白,具有ATP水解酶活性,能够利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H﹢.①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外）,置于暗中一段时间后,溶液的pH不变.②再将含有保卫细胞的该溶液分成两组,一组照射蓝光后溶液的pH明显降低;另一组先在溶液中加入H﹢-ATPase的抑制剂（抑制ATP水解）,再用蓝光照射,溶液的pH不变.根据上述实验结果,下列推测不合理的是（）
A. H﹢-ATPase位于保卫细胞质膜上,蓝光能够引起细胞内的H﹢转运到细胞外
B. 蓝光通过保卫细胞质膜上的H﹢-ATPase发挥作用致H﹢逆濃度梯度跨膜运输
C. H﹢-ATPase逆浓度梯度跨膜转运H﹢所需的能量可由蓝光直接提供
D. 溶液中的H﹢不能通过自由扩散的方式透过细胞质膜进入保卫细胞
【分析】本题以物质运输实验新情境引入,基本知识涉及物质跨膜运输ATP的功能,重视考查学生的获取信息、阅读、理解和记忆能力.基于学科核心素养中的结构与功能观、物质与能量观进行选项设置,在学生科学思维、科学探究能力方面有较高要求,是高考评价体系四翼中的“基础性、综合性、应用性”的最佳呈现.
例：2019全国Ⅱ卷4、当人体失水过多时,不会发生的生理变化是（）
A. 血浆渗透压升高 B. 产生渴感
C. 血液中的抗利尿激素含量升高 D. 肾小管对水的重吸收降低
【分析】 本题以内环境稳态与调节中的水平衡调节为知识背景,引导学生抓住核心、稳住基础,回归教材,在记忆、理解、推断人体失水的生理变化的过程中,关注人体健康,很好的阐释了学科素养核心素养中的稳态与平衡观.题目虽然简单,但也很好的体现了高考评价体系四翼中的“基础性、综合性、应用性”的考察.
例：2017全国卷Ⅱ5、林场中的林木常遭到某种山鼠的危害.通常,对于鼠害较为严重的林场,仅在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠,对鼠害的控制很难持久有效,回答下列问题;
（1）在资源不受限制的理想条件下,山鼠种群的增长曲线增长呈
型.
（2）在苗圃进行了药物灭鼠后,如果出现种群数量下降,除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外,还应考虑的因素是.
（3）理论上,除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害,如引入天敌.天敌和山鼠之间的种间关系是.
（4）通常,种群具有个体所没有的特征,如种群密度,年龄结构.那么种群结构是指.
【分析】本题考查生态专题的相关知识.题干简单明了,体现了高考评价体系四翼中的“基础性”考察,同时也兼顾了学科素养中科学思维的要求：（1）山鼠种群的增长曲线呈“J”型：可体现“模型与建模”.（2）山鼠种群数量下降,除考虑死亡率升高外还应考虑个体迁出：可体现“演绎与推理”.（3）考查种群年龄结构的概念：可体现“归纳与概括”.另外通过题目设问运用生态学原理解决生产实践问题,鼓励学生积极参与环境保护,反映出生物防治方法快速高效、环境友好的特点,突出理论联系实际的应用性导向.
3 对课堂教学的思考
3.1 聚焦生物大概念,充分利用、挖掘课本
大概念“大”内涵不是“庞大”和 “基础”,而是“核心”.在围绕大概念开展的学习中,一方面,随着知识的学习学生在不断地加深对大概念的理解;另一方面,以大概念为连接点,课本各章节零散知识被有效串联,学生会掌握得更加牢固和清晰.
3.2 创设情景化和蕴含逻辑思考的设问
生物教学的目的不只是学生获得并且牢记生物课本上的知识,更是通过相关生物学知识的学习培养理性思维的素养.新课标强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习.因比,在教学过程中,教师要对教材内容进行二次开发,精心创设问题情境,引导学生进行观察、分析、概括、归纳、类比,在充分调动学生的积极性、主动性和创造性的基础上,培养其理性思维能力.
3.3 注重对创新和实际应用问题的学习
一是充分利用课本资料,提高学生阅读理解能力和搜集处理信息及独立获取知识解诀回题的能力;二是借助网络等媒体资源,搜集一些与生物知识有关的实际应用问题进行训练,培养学生大胆创新及求异思维,;三是对新课标增加的“学科处理能力”和“实践能力和创新意识”以及“合情推理”高度重视.联系课本,基于学校现有实验条件,设计或引导学生设计相关实验进行科学探究素养的渗透和培养,养成学生用生物思想分析和解决问题的习惯,;四是注意学科交叉,加强学生获取利用信息和书面表达能力的训练.
（作者单位：陕西省宝鸡市宝鸡中学）
汇总,上述文章是一篇大学硕士与课堂教学和高考本科课堂教学和高考毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写生物学科方面论文范文.
课堂教学和高考引用文献:
[1] 课堂教学和高考论文范例 课堂教学和高考类有关学术论文怎么写5000字
[2] 课堂教学和高考论文怎么撰写 课堂教学和高考类有关硕士学位毕业论文范文2500字
[3] 课堂教学和高考论文参考文献范文 课堂教学和高考方面有关毕业论文的格式范文2万字
