《新课改背景下高中化学有效教学策略探析》
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摘 要：随着高中化学新课程改革的不断推进,传统的化学教学方法与课堂教学模式已经无法满足改革的需要,亟需创新教学方法.我们应当建立一个以学生为主体的课堂教学模式,改变高中化学课程中过于注重知识传授的倾向,强调以学生为主,主动学习的态度,把以教师为主的课堂教学模式转变为以学生为主的、富有个性的课堂教学模式.本文以钠的氧化物为例阐述了如何高效地开展化学教学,进而提升学生化学学习效率.
关键词：新课改,高中化学,钠的氧化物,有效教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2020）03-082-1
新一轮课程改革彻底改变了高中化学课堂,使得化学课的教学方法和形式都发生了巨大转变,为学生提供了一个全新的学习环境,促使学生在学习过程中逐步提升自身综合素质.鉴于此,高中化学教师应该为学生打造出高效的学习氛围,促进学生积极投身到学习中去,以获取更多化学知识同时养成化学思维习惯,进而提升化学素养,为今后的发展奠定坚实基础.
一、创设复习教学情境,提升学生学习积极性
在新课改浪潮下,情境教学法得到了广大教师的高度青睐,都想借助此方法来凸显出学生学习主体地位同时促进他们学习效率的提升.复习对于学生来说十分重要,是学生巩固和掌握旧知以及提升学习效率最为有效的教学手段之一,高中化学教师在组织新课教学活动时,可以通过创设复习教学情境展开教学活动,引导学生将新旧知识紧密联系在一起,建立起完善的知识结构,以便在激发他们学习积极性的同时,拓展他们的思维并升华他们的情感.
例如,学生在学习“钠的氧化物”一节内容时,高中化学教师可通过创设复习教学情境组织学生积极投身到化学复习环境中,提升他们学习积极性.一上课,化学教师便问道：“同学们还记得初中化学学习过程中,我们将氧化物分为了哪两种呢?”有的学生还有一定的记忆,回答道：“酸性氧化物和碱性氧化物！”教师道：“非常正确,其中酸性氧化物大部分是非金属氧化物,而碱性氧化物为金属氧化物,那还有人能够记得碱性氧化物有哪些性质吗?”很多学生根据教师提示,开始回忆金属氧化物的通性,在教师的引导下逐步提出了氧化钙分别与水、二氧化碳以及盐酸的化学反应方程式.化学教师随之引出课堂的主题“钠的氧化物”,并促使学生通过阅读课本,思考氧化钠和过氧化钠的区别同时使之模仿氧化钙的化学反应方程式写出氧化钠的方程式,学生积极地投入到课堂中去.
二、组织实验探究活动,锻炼学生思维水平
探究式教学法是一种开放式教学模式,能够满足学生主动探究与学习的一种高效教学方法,同时还能够凸出学生在课堂中的主体地位.实验是高中化学重要内容之一,但是在传统课堂教学中对实验的重视程度不高,导致很多学生不愿意主动地参与到实验探究中去,在新课改背景下,高中化学教师渐渐地转变了教学思路和理念,通过多种有趣的形式组织实验探究活动,使之积极投身到实验探究活动中,进一步锻炼学生思维水平以及养成合作探究的良好习惯.
例如,学生在教师引导下掌握了“氧化钠的化学性质”以及“氧化钠与过氧化钠的区别”等内容后,化学教师提出问题“假设过氧化钠也能够与水发生化学反应,你能猜测出它们的产物都有哪些吗,并通过实验探究完成验证.”学生立即展开思考,有的人说它与氧化钠与水的反应是一样的,有的人说由于过氧化钠比氧化钠多一个氧原子,所以在与水反应过程中会放出额外的氧气,教师随之鼓励他们以小组为单位根据自己的猜想进行实验验证.学生纷纷全身心投入到实验探究中去,希望通过实验探究进一步证明自己的猜测.在实验探究过程中,学生能够感受到过氧化钠反应的剧烈程度,并且用带火星的木条验证了是否有氧气生成,同时得出了过氧化钠的性质,有效锻炼了自身思维水平以及化学学习效率.
三、运用激趣模式教学,增强学生学习兴致
课堂的趣味性是引发学生全身心投入其中的关键所在,因此广大教师在教学中都十分重视打造趣味性的课堂.高中化学知识点较为庞杂,学生很难对化学知识产生浓烈兴趣,教師经过长时间的探索与实践,提出了激趣式教学模式,并且采取该方法来增强学生的学习兴致,引导学生积极参与到课堂活动中去,进一步提升学生课堂学习参与度以及学习效率.
例如,学生在探究了“过氧化钠与水的化学反应”过后,化学教师又在课堂中演示了“吹气生火”的趣味实验,激起了学生浓烈的学习兴趣,并且鼓励学生思考过氧化钠与二氧化碳的反应.化学教师在学生学习兴致逐步提升的过程中,又将过氧化钠应用在呼吸面具的制作中等实践经验和知识等内容讲解给学生,促使他们通过化学课堂的学习逐步认识到化学学习对于生活实践的意义,进而更加积极且主动地参与到化学学习氛围中去,实现高效的化学教学效率.学生在对化学知识产生学习兴致后,学习积极性也逐步提升,想要探究更多的化学知识来充实和提升自我.
总之,化学是学生高中学习的一门基础课程,学好化学可以更好地为生活服务.在高中化学教学中,教师一定要秉承新课改理念开展丰富多彩的化学教学,引导学生积极主动地学习,使学生掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生以后深度学习化学知识奠定基础.
[参考文献]
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（作者单位：甘肃省白银市第十中学,甘肃 白银730900）
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教学和高中化学引用文献:
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