《新媒体时代标志设计课程教学创新思路分析》
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摘 要：标志作为企业综合信息传递的重要媒介,在标志设计时应该具有一定的时代特性.数字技术与新媒介的出现为标志设计提供了广阔的创作空间,由此也对中职学校标志设计课程教学提出了更高的要求.在标志设计课程教学中,以保证学生掌握基本标志设计能力为基础,还要培养学生形成标志设计的多元化发展的思维理念,以符合时展的需求.文章主要对新媒体时代标志设计课程教学的创新思路进行分析,为提升学生的标志设计水平提供参考.
关键词：新媒体;标志设计;动态标志;课程教学
新媒体和网络技术的发展,导致标志设计的传播媒介发生了巨大的变化.标志设计的传播媒介由以往的纸媒传播,逐渐向网页、互动电视、数字手机、多媒体等新媒介转变.传播媒介的变化对标志设计提出了新的要求,单一的静态标志已经无法满足企业进行信息传播的需求.在新媒体时代,动态标志设计逐渐成为标志设计的发展方向,动态标志能够在视觉、听觉和互动体验等方面更吸引受众的注意力,为企业用户呈现更加多元化的设计作品,为提升企业品牌形象以及信息传播创造更大的价值.在这一背景下,中职学校的标志设计课程教学应该及时作出改变,调整教学理念,优化教学技术和教学手段,从动态化的视角培养学生标志设计的思维和能力,切实提升学生的动态标志设计能力,为将来就业打下良好的基础.
1、培养学生动态化标志设计的思维和能力
为了适应新媒体时代对标志设计人才的需求,中职学校在教学时应该调整教学理念,采用动态教学思维模式,以动态的视角对标志设计的整个课程教学进行设计和研究.从动态化的思维出发,标志设计应该与其他课程进行紧密衔接,字体设计、图形创意、版式设计这些课程都是进行标志设计的基础.而在标志设计教学中,还应该向学生渗透动态化的理念,将标志设计与企业形象设计、导视系统设计等课程联系起来,充分考虑到设计出的作品在后期运用中的呈现效果.为了让学生真正掌握新媒体时代动态化标志设计的技巧,不仅要强化学生对标志设计的内涵、价值和意义的理解,还要让学生对动态化标志在新媒體中应用的各个环节,培养学生形成一种大局观,从而对动态化思维有更清晰的理解,真正的掌握动态化标志设计的内涵.
2、数字化技术与标识设计课程教学的融合
为了确保动态化标志设计教学的开展,教师可在传统标志设计课程体系的基础上,将数字媒体技术融合到教学中,实现教学内容传统静态化标志设计向动态化标志设计的转换,从而更好的满足新媒体市场发展的需求.为了更好保证动态化教学设计的质量,教师应该增强自身与标志设计课程相关联的新媒体技术的学习,能够将传统视觉传达向数字媒体转换,从而促进动态标志设计教学的顺利实施.数字化技术的应用,只能够将其视为标志设计的辅助功能,而不是过度的依赖数字化所呈现出的动态效果,却忽略了标志设计本身的内涵.所以在数字化技术与标志设计融合过程中,应该做到形式与内容的高度统一,充分发挥数字化技术的优势,让动态化标识设计更加生动有趣,能够在新媒体环境下呈现更好的效果.
3、将动态设计思维贯穿个教学过程
为了适应新媒体时代标志设计教学的需求,应该对传统的教学手段进行创新,深入挖掘各种教学资源,综合运用各种教学手段,加强学生对新媒体环境下标志设计的认识,激发学生的学习兴趣.在日常教学中,可采用项目教学法,引入真实的教学案例来锻炼学生的设计思维和能力,在教学过程中向学生渗透新媒体时代标志设计的发展趋势,让学生了解新媒体的传播特点和方式,并且善于从企业和受众两个层面去分析标志设计的创意,最终呈现完美的设计效果.中职学校应该为学生创建实训教学基地,并且提供创客空间、创新工作室等环境,为学生进行实践锻炼创造有利的条件,在实践锻炼的过程中培养学生的创新创业能力.学校还可以通过校企合作的方式为学生提供锻炼的机会,通过企业实训,能够让学生对新媒体环境下的标志设计有更加深刻的认识,有利于学生自主培养创新意识,并将动态设计思维延伸到整个学习过程中.
4、结语
动态标志设计是新媒体时代的必然产物,丰富的传播媒介为标志设计提供了广阔的创作空间,也促进了标志设计的多元化发展.动态标志设计突破了静态标志的局限,将具有吸引力和传播力,能够更加全面的展示企业或者品牌的内涵.为了培养符合社会发展对标志设计专业人才的需求,中职学校的标志设计课程应该融入数字媒体理念和技术,与其他课程进行有效衔接,形成动态教学理念.在教学中还要加强学生对动态标志设计的理解,从而激发学生的动态创作思维,提升学生的动态创新能力,切实提升学生的标志设计能力.
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标志设计和新媒体引用文献:
[1] 标志设计论文范文素材 关于标志设计和新媒体毕业论文怎么写2万字
[2] 视觉传达设计和新媒体毕业论文提纲范文 关于视觉传达设计和新媒体类论文参考文献范文3000字
[3] 包装设计和新媒体毕业论文格式模板范文 关于包装设计和新媒体方面本科论文范文10000字
