工科学士论文提纲模板范文 工科学士论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、俄罗斯工科硕士层次人才培养的效果评价研究论文提纲
2. 四、工科高校文科专业发展路径比较研究论文提纲范文
3. 三、俄罗斯高等工程教育历史变革研究论文提纲格式范文模板
4. 二、我国工程本科人才培养模式改革研究论文提纲范文
5. 一、美国工程学士能力培养研究论文提纲范文

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五、俄罗斯工科硕士层次人才培养的效果评价研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的及意义

1-3 国内外研究现状

1-3-1 国外研究现状

1-3-2 国内研究现状

1-3-3 研究现状评述

1-4 相关概念界定

1-4-1 俄罗斯硕士学位与文凭专家

1-4-2 培养类型

1-4-3 教学计划

1-5 研究内容及研究方法

1-5-1 研究内容

1-5-2 研究方法

第2章 鲍曼大学工科硕士层次人才培养的现状分析

2-1 莫斯科鲍曼国立技术大学基本概况

2-2 工科硕士层次人才培养的教学计划

2-2-1 动力机械制造学院教学计划案例

2-2-2 无线电电子学与激光技术学院教学计划案例

2-2-3 机器人技术与综合自动化学院教学计划案例

2-2-4 信息技术与管理系统教学计划案例

2-3 工科硕士层次人才培养的现状调查

2-3-1 调查对象

2-3-2 数据统计分析

2-4 工科硕士层次人才培养的描述性分析

2-4-1 课程设置的分析

2-4-2 问卷调查结果的分析

2-5 本章小结

第3章 鲍曼大学工科硕士层次人才培养效果评价模型的构建

3-1 评价指标体系的建立

3-1-1 评价因素定量化

3-1-2 评价指标体系的建立步骤

3-1-3 评价指标体系的构成

3-2 灰色模型的原理及其适用性分析

3-2-1 灰色模型的原理

3-2-2 灰色模型的适用性分析

3-3 效果评价模型的建立过程

3-3-1 效果评价指标权重及评价等级标准的确定

3-3-2 评价指标权重的统计检验

3-3-3 灰色综合评价模型的构建

3-4 本章小结

第4章 鲍曼大学工科硕士层次人才培养效果评价的结果分析及对策

4-1 模型应用结果

4-2 优化培养效果的对策建议

4-2-1 优化课程设置

4-2-2 提升业务能力

4-2-3 保障人才输出

4-2-4 提高认知水平

4-3 本章小结

结论

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

附录一

附录二

附录三

致谢

四、工科高校文科专业发展路径比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 选题背景和意义

1-2 研究思路和方法

1-3 相关概念和理论解析

1-3-1 名词界定

1-3-2 理论基石

第二章 我国地方工科高校文科发展历史和现状

2-1 我国工科高校文科发展历史

2-2 我国地方工科高校文科的现状分析

2-2-1 地方工科高校文科专业发展的机遇

2-2-2 地方工科高校文科专业发展的困惑与问题

第三章 国内外工科高校文科专业发展的分析

3-1 国外工科高校文科专业发展的分析

3-1-1 美国工科高校文科发展情况

3-1-2 德国工科高校文科发展情况

3-2 国内重点工科高校文科专业发展的分析

3-2-1 清华大学

3-2-2 华中科技大学

3-2-3 香港城市大学

3-3 国内地方工科大学文科专业发展情况

第四章 中国地方工科高校文科专业改造实践—以武汉科技大学为例

4-1 中国地方工科高校文科专业改造的宏观思考

4-2 武汉科技大学文科专业改造路径分析

第五章 中国地方工科高校文科专业发展改造的路径

5-1 找准定位，选择特色鲜明的文科专业发展战略

5-1-1 坚持“有所为，所不为”的战略方针，在地方工科高校办“少而优，小而精”的精品文科

5-1-2 地方高校文科专业发展战略要把握应用化、国际化、差异化，错位发展实现文科专业“人无我有，人有我优”

5-2 理清思路，确定清晰的文科专业改造实现路径

5-2-1 路径一：依托地方区域经济文化形成地方工科高校特色文科专业

5-2-2 路径二：积极推进校企合作和产学研基地建设，扩大文科专业市场需求

5-2-3 路径三：致力于交叉学科建设，提升文科专业学科水平和专业竞争力

5-3 强化措施，在实践中打造优势明显的品牌文科

5-3-1 实行优胜劣汰机制，优化地方工科高校文科专业结构

5-3-2 加大经费投入，为文科专业快速发展提供有力保障

5-3-3 引进与培养相结合，建设高水平文科专业师资队伍

5-3-4 深化教育教学改革，优化文科专业培养目标和课程体系

5-3-5 建立完善的实践教育体系，培养学生的综合竞争能力

结语

参考文献

致谢

三、俄罗斯高等工程教育历史变革研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景与目的

1-2 国内外研究现状

1-3 研究方法

1-4 研究主要内容

1-5 高等工程教育概念与范围的界定

2 十月革命前的俄罗斯高等工程教育

2-1 俄国高等工程教育产生的历史背景

2-1-1 罗曼诺夫王朝初期科技文化发展状况

2-1-2 彼得一世教育改革

2-2 俄国高等工程教育的发展历史

2-2-1 俄国高等工程教育的萌芽及初步发展

2-2-2 俄国高等工程教育的快速发展时期

2-3 俄国高等工程教育发展特点

2-3-1 高等工程教育的出现是俄国西化改革的伴生物，带有浓厚的军事性与封建性

2-3-2 高等工程教育发展的不平衡性

2-3-3 高等工程教学过程中理论教学与实际训练相结合

2-3-4 高等工程教育在发展过程中注重改革

2-3-5 高等工程教育的发展具有组织性

3 前苏联时期的高等工程教育

3-1 苏联高等工程教育的发展历史

3-1-1 高等工程教育的改革阶段

3-1-2 高等工程教育的调整及大发展阶段

3-1-3 苏联解体前的高等工程教育

3-2 苏联高等工程教育的教育体制

3-2-1 高等教育的结构及高校类型

3-2-2 苏联高等工程教育招生制度的历史变革

3-2-3 苏联高等工程教育的教学及质量保障

3-2-4 苏联高等工程院校的科学研究

3-3 苏联高等工程教育的特点

3-3-1 加强高等工业教育与国民经济发展联系

3-3-2 调整人才培养的专业结构

3-3-3 拓宽人才培养的专业面

3-3-4 重视社会科学及人文学科教育

4 苏联解体后俄罗斯高等工程教育

4-1 苏联解体后俄罗斯高等工程教育的发展概况

4-2 苏联解体后俄罗斯高等工程教育变革的成功经验

4-2-1 俄罗斯高等工科教育变革与社会转型紧密联系

4-2-2 改变高等工科院校的办学定位

4-2-3 建立高等工科教育多级人才培养体系

4-2-4 转变高等工程教育的人才培养模式

4-2-5 构建俄罗斯高等工程教育质量保障体系

4-2-6 积极加强高等工程教育国际化

4-3 俄罗斯高等工科教育存在的问题

4-3-1 工程师的培养机制过于保守、国家保护性薄弱

4-3-2 高等工程教育师资队伍老龄化、教学方法有待提高

4-3-3 与实践、工业生产及科学的联系较弱

4-4 结语

5 借鉴俄罗斯经验，促进我国高等工程教育的发展

5-1 明确工程教育的培养目标与培养规格

5-2 根据时*展，完善高等工程教育的学制

5-3 积极探索新的专业设置方式，建立合理的课程体系

5-4 积极推进我国工程教育的国际评估，加强对外交流合作

6 总结

致谢

参考文献

附录

二、我国工程本科人才培养模式改革研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出与研究意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究目的

1-1-3 研究意义

1-2 概念界定

1-2-1 材料类专业

1-2-2 本科、本科教育、工程

1-2-3 人才培养模式

1-3 国内外研究综述

1-3-1 国外研究综述

1-3-2 国内研究综述

1-3-3 材料类专业研究综述

1-4 论文的研究思路、方法和技术路线

第二章 国外材料类专业工程本科人才培养模式研究

2-1 国外材料类专业工程本科人才培养模式理论类型探析

2-1-1 美国工程本科人才培养模式

2-1-2 麻省理工学院材料类专业人才培养模式

2-1-3 德国工程本科人才培养模式

2-1-4 柏林工业大学材料类专业人才培养模式

2-2 国外材料类专业工程本科人才培养模式特点总结

2-2-1 人才培养目标与规格特点分析

2-2-2 人才培养过程特点分析

2-2-3 人才培养途径特点分析

2-2-4 人才培养机制特点分析

2-3 国外工程本科人才培养模式对我国的启示

第三章 我国材料类专业工程本科人才培养模式研究

3-1 我国工程本科人才培养模式发展的历史沿革

3-1-1 改造阶段（1951 至 1957 年）

3-1-2 调整阶段（1958 至 1965 年）

3-1-3 恢复与发展阶段（1966 至 90 年代初）

3-1-4 改革阶段（90 年代初至今）

3-2 我国材料类专业工程本科人才培养模式的现状分析

3-2-1 我国材料类专业工程本科人才培养现状及特点

3-2-2 当前国内具有代表性的工程本科人才培养模式

3-2-3 我国材料类专业工程工程本科人才培养模式面临的挑战

第四章 我国材料类专业工程本科人才培养模式的问题分析及改革策略

4-1 我国材料类专业工程本科人才培养模式问题分析

4-1-1 培养目标未能面向工程实际，层次定位不明确

4-1-2 课程设置不合理，教学模式依旧单一，学生创新意识不强

4-1-3 专业口径窄，学生缺乏必要的人文知识，综合素质不高

4-1-4 实践教学环节薄弱，校企合作不紧密，学生实践能力不足

4-2 我国工程本科人才培养模式改革的策略建议

4-2-1 立足工程实际，明确培养目标

4-2-2 落实课程改革，优化教学模式

4-2-3 拓宽专业口径，加强通识教育

4-2-4 强化实践教学，实施校企合作

4-2-5 增强国际意识，完善培养机制

结论

参考文献

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

附件

一、美国工程学士能力培养研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题的提出及概念界定

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-1-3 美国"工程学士"的内涵

1-2 研究综述

1-2-1 国外研究概况

1-2-2 国内研究现状

1-2-3 国内外研究评述

1-3 研究思路与研究方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-3-3 创新点

2 美国高等工程教育中的能力培养及其发展历程

2-1 高等工程教育的涵义与特征

2-1-1 工程教育与高等工程教育

2-1-2 高等工程教育的特征分析

2-2 美国高等工程教育的产生及其发展历程

2-2-1 美国高等工程教育产生的背景

2-2-2 美国高等工程教育发展的历程

2-2-3 新世纪美国高等工程教育的发展趋势

2-3 美国高等工程教育中能力培养要求的发展历程

2-3-1 美国高等工程教育中能力培养要求的演变

2-3-2 美国高等工程教育中能力培养要求的新趋势

3 美国工程学士能力培养的目标、内容与模式

3-1 《华盛顿协议》与美国工程学士能力培养的目标

3-1-1 《华盛顿协议》的形成与发展

3-1-2 《华盛顿协议》对美国工程学士能力培养目标的指导作用

3-1-3 美国工程学士能力培养的目标要求

3-2 美国工程学士能力培养的内容

3-2-1 工程实践能力

3-2-2 创新能力

3-2-3 交流沟通能力

3-2-4 团队合作能力

3-2-5 组织领导能力

3-2-6 道德判断能力

3-2-7 终身学习能力

3-3 美国工程学士能力培养的模式

3-3-1 CDIO培养模式

3-3-2 产学研合作教育培养模式

3-3-3 跨学科创新教育培养模式

4 密歇根大学工程学士能力培养模式及其途径分析

4-1 密歇根大学工程学士能力培养的内涵

4-1-1 密歇根大学概况

4-1-2 密歇根大学工程学士能力培养的指导理念

4-1-3 密歇根大学工程学士能力培养的目标要求

4-2 突出以问题为中心的课程设置与教学

4-2-1 课程设置

4-2-2 教学方法

4-3 突出以项目设计为核心的工程训练模式

4-3-1 本科生研究机会计划

4-3-2 合作教育计划

4-3-3 工业实习计划

4-4 突出以国际视野拓展为导向的课外实践

4-4-1 留学项目

4-4-2 团队设计项目

4-4-3 设计竞赛

4-5 工程学士能力的培养效果与社会评价

4-5-1 教师评价

4-5-2 学生评价

4-5-3 雇主评价

5 美国工程学士能力培养的启示

5-1 科学定位工程学士能力培养目标

5-2 构建开放式、灵活性、多样化的课程体系

5-3 建立产学研合作的工程训练模式

5-4 参加形式多样的课外实践活动

5-5 完善工程学士能力的培养机制与评价体系

结论

参考文献

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢

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工科学士引用文献:

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[2] 工科学士论文提纲模板范文 工科学士论文大纲怎样写

[3] 工科学士论文摘要怎么写 工科学士论文摘要范文参考