宏观经济学课程论文大纲模板样本 宏观经济学课程论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、中美高校市场营销专业本科课程设置比较研究论文提纲
2. 四、美国经济学创新型人才的培养模式及其对我国的启示论文提纲范文
3. 三、贵州高校经济学专业课程体系优化设置探究论文提纲格式范文模板
4. 二、中美体育经济学教材对比研究论文提纲范文
5. 一、“研讨式”教学法在高校《西方经济学》教学中的实践与探索论文提纲范文

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五、中美高校市场营销专业本科课程设置比较研究论文提纲

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题缘由

1-1-1 营销人员的需求日益增长

1-1-2 营销人才的培养日益得到重视

1-1-3 营销专业课程体系不合理

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 文献综述

1-3-1 市场营销专业课程设置存在的问题研究

1-3-2 优化市场营销专业课程的对策研究

1-4 研究思路和方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

1-5 核心概念界定

1-5-1 课程

1-5-2 课程设置

2 中美高校市场营销专业本科教育的发展历程

2-1 美国高校市场营销专业本科教育的发展历程

2-1-1 初创成型期 （20世纪20年代至20世纪50年代）

2-1-2 发展兴盛期（二战后至20世纪70年代末期）

2-1-3 成熟和课程革新期（20世纪80年代至20世纪90年代末期）

2-1-4 逐步完善期（进入21世纪以来）

2-2 中国高校市场营销专业本科教育的发展历程

2-2-1 经济、管理学类（1987年至1993年）

2-2-2 经济学门类下的工商管理二级类（1993年至1998年）

2-2-3 管理学门类下的工商管理二级类（1998年至今）

3 中美高校市场营销专业本科课程设置现状

3-1 美国高校市场营销专业本科课程设置现状

3-1-1 美国高校市场营销专业本科培养目标

3-1-2 美国高校市场营销专业本科课程结构与内容

3-2 中国高校市场营销专业本科课程设置现状

3-2-1 中国高校市场营销专业本科培养目标

3-2-2 中国高校市场营销专业本科课程结构与内容

4 中美高校市场营销专业本科课程比较分析

4-1 中美高校市场营销专业本科教育发展历程比较

4-1-1 产生根源一致:推动社会经济发展

4-1-2 课程发展路径一致:从只重专业知识到兼重普通教育

4-1-3 发展规律不同

4-2 培养目标比较

4-2-1 培养目标对人才素质的要求不同

4-2-2 人才培养目标定位不同

4-3 课程结构与内容比较

4-3-1 通识类课程的比较

4-3-2 商学基础类课程的比较

4-3-3 专业类课程的比较

5 对我国高校市场营销专业本科课程设置的启示

5-1 制定适切的培养目标

5-1-1 根据时代特色提出人才素质要求

5-1-2 明确人才目标的定位

5-2 加强选修课设置，完善选修体系

5-2-1 根据目标划分课程领域

5-2-2 扩大学生的选课自主权，加强选课指导

5-3 丰富课程内容

5-3-1 开发本校特色课程，使课程多样化

5-3-2 增设学科前沿课程

5-3-3 增加国外学习交流

5-4 强调课程的实践性

5-4-1 校企合作教学

5-4-2 加强实习环节

6 结束语

参考文献

个人简历及在学期间所取得的科研成果

四、美国经济学创新型人才的培养模式及其对我国的启示论文提纲范文

摘要

Abstract

图表目录

1 绪论

1-1 选题的来源

1-2 本课题研究的目的和意义

1-2-1 课题研究的目的

1-2-2 课题研究的意义

1-3- 国内外研究述评

1-3-1 国外相关研究概述

1-3-2 国内相关研究概述

1-3-3 文献评价与有待进一步探讨的问题

1-4 研究方法及技术路线

1-4-1 研究方法

1-4-2 技术路线

2 中美经济学创新型人才创新能力比较分析

2-1 美国诺贝尔经济学奖获得者创新能力曲线

2-1-1 创新能力函数

2-1-2 美国诺贝尔经济学奖获得者创新能力曲线

2-2 中国经济学者的创新能力曲线

2-3 比较分析的结论

3 美国培养经济学创新型人才的成功经验

3-1 中小学阶段培养经济学创新型人才的经验

3-1-1 以培养经济素养、分析经济现象的能力为培养目标

3-1-2 以基本的经济学概念和原理为教学内容

3-1-3 以课堂传授与参加经济实践活动相结合的教学方式

3-2 大学阶段培养经济学创新型人才的经验

3-2-1 以培养解决实际经济问题的能力为培养的目标

3-2-2 以一流的经济学教授和学者为师资队伍

3-2-3 教学内容和课程安排涉及范围广，应用性强

3-2-4 教学方式灵活多变

3-3 大学后经济学创新型人才自主发展的经验

3-3-1 国家对经济学创新型人才自主发展给予政策、资金的支持

3-3-2 提供必要的培训并创造良好的创新环境

3-3-3 建立以高等学校和研究机构为载体的国家创新系统

3-4 本章小结

4 美国成功经验对我国培养经济学创新型人才的启示

4-1 我国中小学阶段培养经济学创新型人才存在的问题及改革策略

4-1-1 培养基本的经济意识和思维

4-1-2 开设独立的经济学课程

4-1-3 以经济活动为载体的开放式教学方式

4-2 我国大学阶段培养经济学创新型人才存在的问题及改革策略

4-2-1 培养应用型、复合型的经济学创新型人才

4-2-2 知识结构向跨专业跨学科方向拓展和延伸

4-2-3 形成以学生自主研究为主的教学方式

4-3 大学后经济学创新型人才自主发展阶段存在的问题及改革策略

4-3-1 加大培养经济学创新型人才的支持力度

4-3-2 营造培养经济学创新型人才的良好氛围

4-3-3 加强高校、科研机构和企业的紧密合作

4-4 本章小结

5 结论与展望

5-1 结论

5-2 展望

参考文献

附录 1: 美国诺贝尔经济学奖得主及其获奖成果诞生时的年龄

附录 2：2010 年《经济研究》杂志作者发表文章时的年龄统计

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况

三、贵州高校经济学专业课程体系优化设置探究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

前言

第一章 绪论

1-1 课程的含义及其发展趋势

1-2 经济学、经济学学科与经济学专业的区别

1-2-1 经济学

1-2-2 经济学学科

1-2-3 经济学专业

1-3 关于经济学专业课程设置改革方面研究成果的回顾

1-3-1 不同类型高校经济学专业课程设置方面

1-3-2 中外经济学专业课程设置比较方面

1-3-3 不同背景下经济学专业课程设置方面

1-3-4 在课程设置模式方面

第二章 国内外经济学专业课程设置的现状

2-1 国外高校经济学专业课程体系的典型案例分析

2-1-1 美国著名大学

2-1-2 英国伦敦经济学院

2-1-3 日本一桥大学

2-1-4 匈牙利布达佩斯经济与公共管理大学

2-1-5 俄罗斯莫斯科大学

2-2 国内经济学专业课程设置的现状

2-3 贵州三所主要高校经济学专业课程设置状况

2-3-1 贵州三所主要高校经济学专业简介

2-3-2 贵州三所主要高校经济学专业课程体系设置的特点

第三章 经济学专业课程设置中存在的问题—以贵州高校为例

3-1 国内高校经济学专业存在的普遍性问题

3-1-1 课程设置缺乏目标性和科学性

3-1-2 课程设置缺乏实用性和系统性

3-1-3 课程内容和深度不够合理

3-1-4 选修课与必修课配置比例不合理

3-1-5 理论课与实践课配置比例不合理

3-2 贵州高校经济学专业课程设置存在的特殊性问题

3-2-1 课程设置未能与贵州区域经济相结合，缺乏特色性

3-2-2 课程设置未能与国际发展趋势相接轨，缺乏国际性

3-2-3 课程设置未能与学校办学类型相匹配，缺少方向性

第四章 经济学专业课程优化设置体系的构建—以贵州高校为例

4-1 经济学专业培养目标和培养要求的重新定位

4-2 经济学专业课程优化设置的原则

4-2-1 全面性原则

4-2-2 整体性原则

4-2-3 创新性原则

4-2-4 统一性原则

4-3 经济学专业课程体系优化设置的策略

4-3-1 更新经济学专业课程价值观，实现课程体系的现代化

4-3-2 加强经济学专业课程结构体系的改革,实现课程体系综合化

4-3-3 重视经济学专业实践类课程设置，实现课程体系的实用性

4-3-4 开设灵活性和前沿性课程，实现课程内容体系的时代性

4-3-5 勇于课程改革创新，实现经济学专业课程体系的特色性

4-4 贵州高校经济学专业课程优化设置模型的构建

4-4-1 贵州高校经济学专业课程体系结构的优化

4-4-2 贵州高校经济学专业课程内容体系的优化

4-4-3 贵州高校经济学专业课程教学进程的优化

结语

参考文献

后记

二、中美体育经济学教材对比研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 选题背景

1-2 选题缘由与题旨

1-3 研究综述

1-3-1 国内体育经济学教材研究现状

1-3-2 美国体育经济学教材研究现状

第2章 研究对象与研究方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-2-1 文献资料法

2-2-2 问卷调查法

2-2-3 比较分析法

2-2-4 案例分析法

2-2-5 逻辑分析法

第3章 相关概念的认识

3-1 对体育教材概念的理解

3-2 体育经济学概念的界定

3-3 课程与教学概念的确定

第4章 结果与分析

4-1 中美体育经济学教材发展现状对比分析

4-1-1 美国体育经济学教材发展研究

4-1-2 国内体育经济学教材发展研究

4-1-3 中美体育经济学教材发展现状对比

4-2 中美体育经济学教材的编写与设计对比分析

4-2-1 中美体育经济学教材定位与编著者比较

4-2-2 中美体育经济学教材内容选择的对比分析

4-2-3 中美体育经济学教材内容组织的对比分析

4-2-4 中美体育经济学教材知识呈现方式的对比分析

4-3 本章小结

第5章 结论与展望

5-1 基本结论

5-2 存在问题

5-3 优化与展望

5-3-1 力争体现“以知识为中心”与“以学生为主体”的有机结合

5-3-2 注重探究式、启发式的教材编写

5-3-3 重视教材编写的科学性与艺术性

参考文献

附录

攻读学位期间发表论文

致谢

一、“研讨式”教学法在高校《西方经济学》教学中的实践与探索论文提纲范文

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

1-1 研究背景和意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 国内外研究现状分析

1-2-1 国外研究现状分析

1-2-2 国内研究现状分析

1-3 本文的特色与创新之处

1-4 本文的研究目标和内容

1-4-1 本研究的研究目标

1-4-2 本研究的主要内容

第二章 “研讨式”教学法的基本理论

2-1 “研讨式”教学法的内涵及特点

2-1-1 “研讨式”教学法的内涵

2-1-2 “研讨式”教学法的特点

2-2 “研讨式”教学法的理论基础

2-2-1 建构主义学习理论

2-2-2 认知派教学理论

2-2-3 多元智能理论

2-2-4 “问题解决”教学理论

2-2-5 创造性问题解决理论

2-2-6 发展多种才能理论

2-3 “研讨式”教学法的优势

2-3-1 变“讲解式”为“研讨式”

2-3-2 变“一言堂”为“群言堂”

2-3-3 改造师生之间的“主-主”关系为“主-客”的合作关系

2-3-4 变“授人以鱼”为“授人以渔”

2-3-5 有利于学生提高理论联系实际，用理论知识分析、解决实际问题的能力

2-3-6 有助于学生创新思维、创新能力的培养

2-3-7 有利于学生沟通能力和协作精神的培养

2-3-8 促使课堂教学效果得到更有效的提升

第三章 《西方经济学》应用“研讨式”教学法的必要性

3-1 高校《西方经济学》课程的性质与特点

3-1-1 高校《西方经济学》课程的性质

3-1-2 高校《西方经济学》课程的特点

3-1-3 高校《西方经济学》课程的教学目标

3-2 目前高校《西方经济学》课程运用传统教学模式存在的问题

3-2-1 教学方式和手段过于单一、机械

3-2-2 教学目标忽略经济学思维的培养

3-2-3 考评方式单一

3-2-4 学生经济敏感性差，自主学习能力弱

3-3 适应经济学理论快速更新和发展的必然要求

第四章 高校《西方经济学》应用“研讨式”教学法的教学案例设计和具体教学实践

4-1 高校《西方经济学》应用“研讨式”教学法的教学案例设计

4-1-1 “研讨式”教学法运用于高校《西方经济学》教学中教学案例设计原则

4-1-2 “研讨式”教学法运用于高校《西方经济学》教学中的整体思路

4-1-3 “研讨式”教学法运用于高校《西方经济学》课程的教学设计过程

4-2 高校《西方经济学》运用研讨式教学法的具体教学案例实践

4-2-1 高校《西方经济学》应用研讨式教学法的教学案例基本情况概述

4-2-2 高校《西方经济学》应用研讨式教学法的教学案例具体实践

第五章 高校《西方经济学》课程运用研讨式教学法的结论与展望

5-1 高校《西方经济学》课程运用研讨式教学法的结论

5-1-1 研讨式教学法应用于《西方经济学》课程中的教学实践对比分析

5-1-2 《西方经济学》课程运用研讨式教学法的学习反馈

5-2 《西方经济学》课程应用“研讨式”教学法的展望

参考文献

附录

后记

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宏观经济学课程引用文献:

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