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第一篇论文摘要：关于评定新闻职称的几个问题——全国新闻高级职称评审委员会办公室负责人答本刊记者问
最近,本刊编辑部收到全国各地不少读者来信,询问当前有关新闻界评定职称中的一些问题.为此,本刊记者走访了全国新闻高级职称评审委员会办公室负责人,请他回答评定职称中大家所共同关心的一些问题.问:请您谈谈这次评定新闻编辑、记者职称的目的和意义.答:评定专业干部职称是党的十一届三中全会和全国科学大会以后,国家对知识分子的一项重要政策,是干部制度上的一项重大改
第二篇摘要范文：浅论地方台电视经济节目记者职称评聘劣势及对策
欲改变地方台电视经济节目记者职称评聘的劣势,记者本人要始终关注经济、走特色报道路子,围绕本职工作的改进或提高,多读书、多实践、多思考、多写论文.
第三篇记者职称论文摘要：2000-2010年我国体育新闻传播领域研究状况探析
新世纪以来,体育新闻传播迎来了快速发展的新时代,体育新闻传播教育规模扩大,专业化媒体增多,全国高等院校的专家学者们和业界的记者们在体育新闻教育、体育新闻理论和体育新闻实践的研究上取得了丰硕的成果.为客观地了解近十年来我国体育新闻传播领域内研究论文的基本情况,从而*我国体育新闻传播研究的基本状况,根据研究态势的分析,发现问题,分析原因,有针对性的提出策略,为今后的发展提供理论依据,促进我国体育新闻传播领域科研整体水平的进一步提高.本研究以文献计量学为理论依据,以内容分析法、文献资料法、逻辑分析法等为研究方法,对2000-2010年在信息与传播,新闻学、新闻事业类,广播、电视事业类和体育类三类核心期刊共33种期刊中的体育新闻传播领域内的515篇论文的数量、期刊分布、基金项目类型分布、著者信息（年龄结构、学历职称、地域分布、单位与机构分布、合著分析、核心作者6个方面）、引文信息（引文量与平均引文量、引文类型、引文语种3个方面）、研究对象、研究方向、研究方法、研究热点等进行了统计与分析,得出了以下结论：
体育新闻传播在这十年来发展迅速,研究论文数量由少到多,呈现稳中有升的趋势,我国体育新闻传播研究正进入大发展时期,但是研究论文的总量不足,期刊源分布呈现无规律性和不均衡性,研究者更热衷于把研究成果发表在新闻传播学的学术期刊中,《新闻爱好者》、《体育文化导刊》、《新闻知识》、《新闻界》和《传媒观察》是本领域内论文刊发量最多的期刊.本研究发现,本领域内基金论文率低,基金项目数量少,基金项目产出成果少,省部级课题是研究论文基金项目主要来源.《体育文化导刊》、《武汉体育学院报》是吸引基金项目论文最多的期刊.论文引文率低、平均引文量少,引文语种单一.理论研究和实务研究是研究者关注的主要方向,而对于体育新闻传播史的研究数量少.报纸和电视仍然是研究者们研究的主要对象.研究方法单一,大多数研究均采用的是思辨形式.
我国体育新闻传播领域内研究的主要力量是具有高职称和高学历的年龄在30-40岁之间的来自于经济较发达地区高校的研究者.上海体育学院是专业性体育院校中拥有著者人数最多的高校.本领域内著者的合著率相对较高,同单位合著、2人合著是研究的基本类型.已经形成了较为稳定的核心作者群,但是核心作者人数少,有24位,分散于各地体育院校和综合性大学,研究成果的产出率不高.上海体育学院是拥有核心作者最多的单位.
近十年来,我国体育新闻传播研究的几大研究热点为：一是体育新闻娱乐化研究,近十年来对于体育新闻娱乐化的成因、表现、改进措施等都有研究；二是大型体育赛事的体育新闻传播研究,其研究热度是随着赛事比赛举办的周期而变化的；三是传统媒体的体育新闻传播研究,包括对于报纸、电视的体育新闻传播现状的研究,此类研究热点集中于媒体的对策研究；四是新媒体的体育新闻传播研究.
第四篇记者职称论文摘要模板：推进职称制度分类改革的重大突破——人社部相关负责人就《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》答记者问
近日,人社部相关负责人就《意见》以及深化中小学教师职称制度改革的相关问题回答了记者提问.问:《意见》颁布的背景是什么答:中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分,是全面实施素质教育,推动教育事业又好又快发展的重要力量.随着中小学人事制度改革的深入推进、素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化,现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题,影响了中小学教师队伍的发展,广大中小学教师要求改革的呼声很高.
第五篇记者职称论文摘要怎么写：湖南省卫生厅副厅长王蔚文就进一步做好卫生系列职称改革答记者问
最近,本刊记者就广大医务人员十分关心的职称晋升问题,采访了湖南省卫生厅副厅长王蔚文.王副厅长在百忙之中愉快地回答了记者的提问. 记者:请问王厅长,今年卫生系列职称晋升有什么新规定吗 王副厅长:有！湖南省人事厅、卫生厅湘人发(1996)16号文件《关于进一步做好卫生系列职称改革工作的意见》中,根据*及我省有关职称改革的精神和卫生系列职称改革工作的实际,就进一步深化卫生系列职称改革、理顺医疗单位内部专业技术职务结构、完善专业技术职务评价评审机制、强化职称聘后管理等有关问题提出了如下意见:一是对差额拨款医疗单位高、中级专业技术职务结构比例实行总量和分类双控管理,二是要进一步完善卫生技术职务评价机制,三
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第六篇摘要范文：改进和完善政工职称评定工作——全国企业政工职称办负责同志答本刊记者问
去年第一期,本刊发表了全国企业政工专业职务评定工作领导小组办公室负责同志答本刊记者问——《把关系政工队伍建设的这件大事继续抓好》,引起了诸多读者的注意.一年来,企业政工干部不断有来信询问这方面的问题,就此本刊记者岁末又一次访问了全国企业政工职称工作领导小组办公室的负责同志,请他们解答了有关问题. 问:政工专业职务系列在整个国家专业技术职务序列中处于怎样的位置 答:大家知道,在企业政工职称出台之前,国家已先后设置了29个职称系列,按照出台先后顺序,政工职称应属第30个系列.从这个系列产生
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第七篇记者职称论文摘要范文：高校教师职业认同、组织认同与创新行为研究
创新是人类永恒的主题,而人才是创新的第一要素和核心动力,高校教师作为创新的重要力量,是国家创新体系的生力军.研究如何提高高校教师的创新能力、改善他们的创新行为对于高等教育改革和建设创新型国家有着深远的战略影响,同时这也是从科学发展观的角度对高校人才开发和管理工作提出的新要求,已日益受到理论界和实务界的广泛关注和高度重视.
目前,针对我国高校教师的创新行为相关的研究也取得了不少成果,很多研究都是从宏观角度来探讨高层次人才、队伍建设、素质要求、环境建设等内容,针对高校教师个体的研究集中于能力和心理素质方面,集中于人才激励、创新动机、创新心理或创新投入等某个或某几个节点上的探讨.本人在已有研究的基础上,以社会认同理论、社会交换理论和社会角色理论为基础,尝试用员工个人层次的认知与情绪反应的心理视角,深入剖析创新行为的微观机制,探索高校教师的职业认同、组织认同、组织创新氛围、创新行为的影响和内在作用机理；并探索性地将组织认同看为职业认同与个体创新行为之间的*变量,从而来讨论高校教师职业认同对个体创新行为的作用；同时探讨组织创新氛围对高校教师个体创新行为的作用,和对组织认同与个体创新行为的调节作用.
本研究运用的研究方法包括文献分析法、访谈法、问卷调查法以及数据分析方法.首先,梳理了已有的职业认同、组织认同、组织创新氛围和个体创新行为相关的研究成果,并进行综述；其次,对12名高校教师进行深度访谈；再次,以文献分析和访谈研究为基础,归纳分析了职业认同、组织认同、组织创新氛围和个体创新行为几个变量间的关系,并进行假设,构建理论模型；接着,修改和设计了本研究涉及的几个变量的测量量表,形成了初始调查问卷,预调查检验修订后开始了正式研究,选择重庆、四川、贵州、湖南、湖北、浙江和上海等地区的37所高校得教师进行了正式的问卷调查,回收了418份教师个体样本的数据；然后,以正式的调查数据为基础,进行样本的信度和效度的检验以及独立样本方差检验等数据分析.最后,验证了各变量间的关系及所提出的假设,并以实证结果依据,进行理论探索以及提出管理对策建议.
得出如下研究结果：(1)高校教师职业认同对组织认同、高校教师的职业认同对其创新行为都有积极的预测作用.(2)组织认同对个体创新行为有积极的预测作用.(3)在职业认同与个体创新行为之间,组织认同起到部分*作用.(4)组织创新氛围对个体创新行为有预测作用.(5)组织创新氛围在组织认同与个体创新行为之间起调节作用.(6)通过模型对比分析,“211高校”教师的职业认同、组织认同、组织创新氛围分别与个体创新行为的相关性明显大于“非211高校”.(7)人口统计学特征对各变量,特别是个体创新行为的影响存在差异.研究结论揭示了高校教师个体创新行为产生的心理过程,而且对中国高校在激发高校教师职业认同、组织认同,以及改善个体创新行为上重要的理论价值和实践指导意义,为我国在高等教育改革中如何利用职业认同与组织认同来提高高校教师的创新行为乃至提升高校组织创新绩效提供了理论和实践的支持.
本研究尝试在以下几个方面有所创新：
第一,探求高校教师个体创新行为的内涵、影响因素及机理,拓宽和深化了个体创新行为理论的研究.目前,已有的关于创新行为的研究,往往大多数集中在制造业,而对服务业,特别是知识服务业或教育业从业人员的创新行为研究很少,对肩负创新人才培养及科技创新重任的高校教师个体创新行为的研究也很薄弱.本文以中国高校教师为研究对象,认为对高校教师而言,其职业的特点决定了个体的创新行为更多是一种角色内行为,而非组织公民行为,对创新有着较高的直接要求.因此,对高校教师个体创新行为的研究,在很大程度上促进了个人创新领域的研究成果的丰富和完善.
其次,本研究尝试从员工个体层面的认知和情绪反应的心理视角来探究个体创新行为的形成机理.之前对创新行为的研究大多停留在组织层面,然而很少从心理视角去深入剖析创新行为形成的微观机制.笔者以社会认同理论、社会交换理论及社会角色理论为基础,以认知、情绪和反应作为逻辑思路,本研究将职业认同与组织认同引入到一个模型来分析,认为高校教师在追求自身职业理想和实现职业发展的工作过程中,从职业的感知和认同中得到了强大的心理动力和积极的情绪,同时也会促进高校教师形成组织认同,当个体具有较强组织认同的时候,会把自身认知和内化的组织价值观进行有机结合,进而激发和促使教师创新行为的产生.
最后,本研究探索性地提出职业认同对个体创新行为存在直接和间接的影响,并尝试将组织认同视为职业认同和个体创新行为之间的*变量,这是本文主要的创新点,同时也是本文研究的重点内容.在国内外已有研究中,主要是从组织战略和组织结构特点、组织氛围和文化或员工个体性格特征、动机偏好等因素探讨对创新行为的影响,但缺乏社会认同(如职业认同以及组织认同)与员工创新行为之间的研究.此外,现阶段关于职业认同结果变量的研究也主要集中在工作满意度、工作离职倾向等情绪、态度变量上,对行为变量的研究还不够广泛和深入,本研究以中国背景下高校教师的经验数据来验证这些假设,也更丰富了职业认同等理论.
第八篇记者职称论文摘要格式：如何贯彻《会计干部技术职称暂行规定》——国务院有关部门和财政部主管单位答本刊记者问
国务院批准颁发了《会计干部技术职称暂行规定》(以下简称《暂行规定》)以后,本刊编辑部收到不少读者来信,提出了一些问题.最近,本刊记者走访了国务院有关部门和财政部主管单位,就大家关心的几个问题请他们作了进一步说明,现介绍如下: 问:为什么要制定会计干部技术职称 答:会计干部和其他专业技术干部一样,为祉会主义建设作出了积极的贡献.但是长期以来,他们没有明确的技术职称,在培养、考核、晋升和使用等方面存在不少问题.为了进一步发挥会计干部的积极性,鼓励他们钻研和提高业务技术水平,做好会计干部的培养、使用、考核、晋升等工作,总结了两年多来执行国务院颁布的《会计人员职权条例》的经验,制定了这个《暂
第九篇记者职称论文摘要：12国新闻记者编辑职称情况
外国新闻记者、编辑有无职称,如何评定我们介绍朝鲜、南斯拉夫、匈牙利、捷克斯洛伐克、波兰、东德、阿根廷、意大利、法国、日本、英国、西德等12国新闻记者、编辑的有关情况,或许对我们进行新闻职称评定工作不无益处.
第十篇摘要范文：传媒人对“有偿新闻”的看法——中国新闻工作者职业道德调查报告
②频数百分比有效百分比尚未评定22921.621.8初级职称33031.131.4中级职称35233.233.5副高级职称11811.111.2正高级职称232.22.2总计105299.2100.0二、新闻从业人员对有偿新闻的态度本次调查的主题之一是新闻从业人员对“有偿新闻”的态度和做法..
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