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第一篇论文摘要：斯坦福大学教师专业发展研究与启示
教师专业发展事关高校的兴衰,推动和支持教师专业发展是高校的战略任务.斯坦福大学在教师专业发展方面的基本思路是引导、推动、支持教师多样化、自主式发展,教师专业发展的制度设计上凸显了分段、全方位特征,力*动教师专业发展中部门之间的分工协作,教师专业发展资源体系采取",线上+线下",结合模式,力求为教师专业发展提供资源支持,通过教师成长的",帮扶",机制建设,力求为教师专业发展提供实时咨询和帮助.斯坦福大学教师专业发展成功的原因在于:终身教职制度为教师专业发展提供了",动力",和",压力",,保证了教师专业发展的效能,资源组织和管理支持为教师专业发展提供了坚实的保障,基于发展主题的",项目制",提升了教师专业发展的针对性和实效性.
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第二篇摘要范文：新思维,新课程——斯坦福大学通识教育改革
斯坦福大学分别在2012年和2013对通识教育进行改革,并于2013年秋季学期实行新的通识教育方案,包括思维与行为方法、有效思考、写作与语言等四类必修课.本研究对2011-2013年通识教育方案进行了分析和比较.研究发现,在改革的过程中,斯坦福大学始终秉持通识教育理念,不断深化对通识教育内涵的认识,基于不同的通识教育哲学观建构了个性化的课程体系.新的通识教育方案实现了从学科到能力的转变,注重培养学生的思维能力与有效表达能力.
第三篇斯坦福大学论文摘要：斯坦福大学创业教育体系和特点的研究
在硅谷的发展历史中,斯坦福大学发挥了特别重要的作用,被誉为硅谷的“心脏”.基于对斯坦福大学创业教育的实地深入考察,从其发展背景、具体课程和非课程教育等方面分析了斯坦福大学的创业教育体系,并就其特点进行了具体分析和总结.斯坦福大学良好的创业教育,强化了其师生的创业精神,培养了一大批具有创业技能的创业企业家,这是硅谷能够可持续发展的重要基础之一.
第四篇斯坦福大学论文摘要模板：斯坦福大学的教育理念及其启示
斯坦福大学的教育理念在其成长为世界一流大学的过程中发挥了重要的引领作用.斯坦福大学以培养",有用的",人为其教育宗旨,注重培养和发展学生的创造力,积极营造宽松自由的教育环境,致力于打造卓越的教育质量.斯坦福大学的教育理念及其成功经验,对我国大学教育改革与发展具有重要的启示作用.
第五篇斯坦福大学论文摘要怎么写：斯坦福大学创业教育的内涵及启示
斯坦福大学已经形成了完整的创业教育体系,具体体现在斯坦福大学有鼓励创业的浓厚校园文化、有完善的创业教育课程体系、有丰富的创业教育资源、有各种创业教育的研究中心、有鼓励创业的政策和资金支持,这些对我国大学开展创业教育有借鉴意义.
第六篇摘要范文：斯坦福大学的人才培养模式研究
1891年,斯坦福大学创建于之时正值美国工业经济快速发展和西部大开发时期,因而,为了培养当时社会所急需的实用型人才,在“实用教育”理念的指导下,斯坦福大学逐步形成了其有别于传统大学的新型人才培养模式.
随着社会经济的发展,知识经济的到来对人才素质结构提出了新的要求.于是,斯坦福大学在坚持优良传统的基础上,不断地进行创新,适时地调整了其人才培养模式,完成了从工业经济阶段人才培养模式向知识经济阶段人才培养模式的转变.
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如今,作为后起之秀的世界高等学府,斯坦福大学以高质量人才培养模式而受到世界瞩目.其“实用教育”理念,高规格的“领军人才”培养目标,综合性的学科专业设置,弹性化的教学制度,模块化的课程体系,多样化的培养方式及多元化的人才评价体系等,形成了形式上“产学研一体化”和内涵上“优异与广博相结合”为特征的人才培养模式,为我国大学进行着的人才培养模式改革提供了可资借鉴的范例.
在深入研究斯坦福大学人才培养模式的基础上,进一步反思我国大学的人才培养模式,不难发现我国传统的学科知识型人才培养模式扼杀了学生个性和创造性的发展,造成我国大学所培养的人才科研能力、实践能力和创新能力差,过分专门化的人才培养模式,导致所培养人才知识面狭窄,根本无法满足社会发展对广博与优异相结合这种复合型人才的需求.因此,我们要转变传统教育思想,树立现代教育理念,明确人才培养目标,调整我国大学院系结构和专业设置,建构多元化的评价体系,积极推动我国大学人才培养模式改革与创新.
第七篇斯坦福大学论文摘要范文：在创新与传统之间——斯坦福大学的发展道路
美国斯坦福大学在世界一流大学中属于较年轻的大学 ,它之所以能够较快地进入一流大学的行列 ,一个重要的原因是它能在变与不变之间取得动态的平衡 ,对于在哪些方面应该与时俱进引领变化 ,在哪些方面应该坚持传统保持不变作出正确判断.本文力图描绘出斯坦福大学在创新与传统之间的发展道路 ,以期引起我国百年名校思考大学建设的道路
第八篇斯坦福大学论文摘要格式：斯坦福大学章程的特征及其启示
当前我国正积极推进大学章程建设,研究世界一流大学的章程无疑对我们具有启迪意义.斯坦福大学章程在该校办学过程中发挥了重要的指导作用,其突出特点可以概括为:章程依法颁布,修订与时俱进,政府宏观指导,大学自主管理,条款详尽细致,操作有章可循,办学特色鲜明,彰显独特理念.从中我们可以获得以下启示:应增强对大学章程建设重要性的认识,通过章程制定应依法落实大学办学自主权,章程的文本内容应充分体现本校的办学特色并具有可操作性.
第九篇斯坦福大学论文摘要：斯坦福大学创业教育对我国的启示
创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”,被赋予与学术教育、职业教育并驾齐驱的位置.从广义上来说,是指培养具有开创性的人,使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新,开辟或拓展新的发展空间,并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动.
当下,创业教育已越来越受各大高校的重视,也成为反映高等教育改革发展趋势的侧影.以美国斯坦福大学为例,该校的创业教育已构建了完整的课程体系、丰富多样的课外创业活动、创业教育领域专业化师资队伍以及先进的创业教育模式和评价体系.相比较之下,我国各大高校的创业教育起步较晚,在实施的过程中虽已取得些许成绩,但仍存在着诸多不足之处亟待完善.有些高校对创业教育理念的认识不够全面；还未构建起完整的课程体系,专业师资力量薄弱；实践育人环节方面影响力低；没有充分利用社会支持体系,创业教育氛围不够浓厚.
针对国内部分高校在创业教育实施过程中存在的问题,基于斯坦福大学在创业教育上较为成熟的理论和实践经验,具体可行的创新对策有：在课程体系方面,需要深化教学体制改革,构建多层次的创业教育课程体系；在师资队伍方面,加强专业师资力量建设,“双管齐下”创建高素质创业导师队伍；在实践环节方面,可以完善创业教育实践平台建设,全力打造新型教育平台；在社会支持体系方面,要加强校企政之间的合作,推进创业教育联盟的建立,多方位支持创业教育的开展,营造良好的创业氛围,为国内高校进一步开展创业教育,培养创新创业的新型人才提供理论支持.
第十篇摘要范文：能力、整合、自由:斯坦福大学21世纪本科教育改革
从2010年开始,斯坦福大学对其本来就已经非常卓越的本科教育开展了本世纪的首次研讨和审核,目的是总结经验、探索改革和完善之路,使本科教育适应当今高等教育多元化和全球化快速发展的特征.经过两年的研究,斯坦福大学于2012年出台了具有重要影响的《斯坦福大学本科教育研究报告》,拉开了新一轮本科教育改革的序幕.本文对斯坦福大学此次改革过程、改革理念以及实施方案进行了梳理,将斯坦福大学此次改革的特征总结为四方面:首次倡导和实施",适应性",学习,重塑本科教育目标,通识教育从基于",学科",模式向基于",能力",模式转变,整合学生大学就读经历,从课程学习走入现实生活,给学生创造更多的自由学习机会,从",有限选择",到",多元选择",.文章最后还阐述了斯坦福大学改革对我国本科教育发展的启示,即聚焦能力培养、整合教育经历、创造自由学习氛围,最终实现创新人才培养的目标.
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