《如何在初中化学实验教学中培养学生科学素质》
本文是有关化学实验和科学毕业论文模板范文与实验教学类专升本论文范文.
化学作为初中教育体系中一门自然类学科,本身就肩负着培养学生科学素质的重任,包括基本知识、操作技能、学习态度与方法及科学品质等,尤其是在教育改革持续推进的时代背景下,实验教学的地位有所提升,且成为培养他们科学素质的重要阵地.初中化学教师需重新审视实验教学,充分借此优势培养学生的科学素质,为他们后续深造奠定坚实基础.
一 合理利用演示实验,培养学生科学态度
初中化学课程主要由实验教学与理论教学两大方面构成,两者相辅相成、不可割裂,相互补充和完善,而且教材中选编有不少实验性内容,其中演示实验主要由教师来操作,当然学生学习过一段时间后,也可在教师指导下动手操作,巩固自身的基础知识和锻炼实验操作技能,且树立科学的学习态度.因此,初中化学教师应当合理利用演示实验,突出知识难点、重点与疑点,简单、直观地呈现教学内容,并规范学生的操作,培养他们的科学态度.
在“化学是一门以实验为基础的科学”教学实践中,教师先演示一个小实验：往一瓶二氧化碳中倾斜倒入少量的澄清石灰水,振荡,学生可看到石灰水变浑浊,使其思考和猜想原因,发散他们的思维,为接下来的探究做铺垫.接着,教师指导学生观察蜡烛的组成、颜色、形状、密度、质地和气味等,做好记录,然后用手摸一摸,再捏捏,用指甲在蜡烛上划一下,说出看到的现象,并提问：如果想比较蜡烛和水的密度需要采用什么办法?演示实验：把蜡烛切一小片放在水里面观察,发现蜡烛浮在水面上,这说明蜡烛的密度比水小.之后,教师指导学生操作实验：把蜡烛点燃,观察燃烧着的蜡烛有哪些特点,如：有没有声音?形状有什么变化?火焰有什么特点?蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化?把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约一秒钟,取出的火柴梗有什么变化?这说明什么?
如此,教师合理利用演示实验呈现化学知识,让学生认识到实验是学习化学的重要途径,使其在实验过程中掌握基本的操作规范,同时培养他们认真严谨、勤于思考的科学意识.
二 巧妙利用探究实验,发展学生科学品质
化学本身就是一门以实验为基础的科目,这表明实验的地位异常重要,在每一次实验中,教师应要求学生做好准备工作,鼓励他们动手操作和思考,一起探讨和整理结论.在初中化学实验教学中,为更好地培养学生的科学素质,教师需巧妙利用一系列探究性实验,尽量为他们提供良好的实验条件,使其拥有更多的实验机会,同时引导学生主动发现问题,提出猜测,进行验证与探究,培养他们的实验技能,使其掌握科学的探究方法,发展科学品质.
在教学“燃烧的条件”过程中,教师先利用多媒体设备播放2008年北京奥运会“圣火不灭”的视频,谈话导入：大家都知道燃烧和人类的生活关系密切,请你们根据对燃烧的了解,尝试猜想燃烧的条件有哪些?引领学生思考、讨论,使其提出猜想：可能需要可燃物,氧气、空气,达到燃烧所需要的最低温度.接着,教师布置探究任务：利用实验验证假设是否成立,组织学生以小组为单位合作制定实验方案和设计实验步骤,并提供充足的实验器材,使其根据器材自己动手设计实验方案,通过三组实验一一验证猜想,指导他们动手完成实验,具体步骤如下：将玻璃棒和木棒分别放到酒精灯火焰上加热片刻,观察现象;用火柴点燃两支蜡烛,再用小烧杯小心地盖住其中一支蜡烛,观察现象;用镊子分别夹取木条、煤块,放到酒精灯火焰上片刻,观察现象.随后学生一起分析实验现象,引导他们得出正确结论.重点探究可燃物燃烧还需要什么条件?这个探究实验中除了猜想还应该有假设：三个条件是同时满足还是取其一即可?
这样教师巧妙利用探究实验优化教学流程和形式,引领学生自主发现问题、提出猜想、设计实验、操作验证和归纳结论,使其在实践中探索、体验和感悟,发展他们的科学品质.
三 善于引用课外实验,增强学生科学精神
在初中化学实验教学中,要想有效培养学生的科学素质,仅仅依靠教材中固有的实验是远远不够的,实验范围也不能局限在课内,要善于引用一些课外实验,适当拓展教学空间,增进课堂内外的关系,使其将课堂所学的实验技能运用至现实生活中,锻炼他们的实践能力.初中化学教师需鼓励学生自己动手设计、操作和完成课外实验,由此巩固他们的实验技能,使其深刻認知化学和生活间的联系,真正达到学以致用的教学目的,且增强科学精神.
例如,在展开“溶液酸碱性的检验”教学时,针对课内环节,教师指导学生运用无色酚酞试液和紫色石蕊试液,检测一些常用化学试剂的酸碱性,用pH试纸测定溶液的酸碱度,具体方法如下：撕一片pH试纸放在干净的玻璃片上,用洁净的玻璃棒蘸取待测液,滴在pH试纸上,半分钟内将显示的颜色与标准比色卡对比,得出溶液的pH值.课下环节,教师组织学生分组实验,自己选择植物的花瓣或果实自制酸碱指示剂,在研钵中捣烂,加入50%酒精浸泡; 用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出,如：牵牛花显色与紫色石蕊基本一样,酸性条件下是红色,中性条件下是紫色,碱性条件下是蓝色;紫甘蓝是遇酸变红遇碱变蓝;火龙果的皮是遇酸变无色遇碱变等,使其检测生活中的常见物品,像雪碧、可乐、洁厕灵、肥皂水、白醋、洗发液、发酵粉等,并检测当地土壤和河水的酸碱度,由此判断土壤性质,及河水是否受到污染.
上述案例,教师指导学生把课上所学知识顺利应用至课下,不仅能够拓展实验范围,锻炼操作技能,还可以让他们切身体会到化学知识的实用性与价值,使得科学精神显著增强.
总之,在初中化学实验教学中,培养学生的科学素质是一项基本又长期的任务,教师需坚持下去,善于利用实验教学中的各个契机,从演示实验、探究实验、课外实验等不同视角切入,真正提升他们的科学态度、品质与精神,使其形成良好的科学素质.
【备注：本文系南通市十三五规划课题“指向科学素养的初中实验教学转型研究”的理论研究成果之一,课题立项号：GH2018081】
括而言之:上文是一篇可当作大学硕士与本科化学实验和科学相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料，免费教你怎么写实验教学方面论文.
化学实验和科学引用文献:
[1] 化学实验和科学在职研究生论文范文 关于化学实验和科学专升本论文范文8000字
[2] 实验教学硕士论文开题报告范文 化学实验和科学类有关在职开题报告范文2000字
[3] 热门初中化学实验教学论文选题 初中化学实验教学毕业论文题目怎样定
