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第一篇论文摘要：少数民族传统体育项目及其文化编目的价值与方法
对少数民族传统体育项目及其文化编目进行研究,可望建构起一个少数民族传统体育项目及其文化的数据库,以方便读者检索、利用,从而保护我国民族传统体育项目及其文化,并推进和深化我国民族传统体育的研究.方法主要是查阅和收集古典文献中以及散见于其他学科如民俗学、文学等所有关于少数民族传统体育项目及其文化的资料,通过田野调查对现存少数民族传统体育项目的流传情况、文化功能、文化源流等方面做细致深入的文字描述,对现存少数民族传统体育项目的活动过程进行录音、录像和摄影,搜集相关民间传说,对所获得的资料做信息处理等.
第二篇摘要范文：新疆高校开展少数民族传统体育项目的现状及其发展策略
文章运用问卷调查法、访谈法和数理统计法对新疆地区的南北疆和乌鲁木齐市的12所普通高等院校开展少数民族体育的现状进行了调查分析表明:其中有8所学校开设了少数民族传统体育项目,但开设的项目仅有7项,且表现新疆特色的项目较少,新疆大学生有62.2%的学生喜欢少数民族传统体育,参与少数民族体育的学生占被调查人数的46.92%,在这些学生中虽然参与的项目广泛,但参与的程度较低、频次较少.影响新疆高校开展少数民族传统体育活动的因素主要有:资金投入不足,用于少数民族传统体育项目开展的场地、器材不多,教师专业结构不合理,没有系统、完整的教材等.并运用文献资料法、逻辑分析法提出:积极开发利用少数民族传统体育资源是提高新疆高校体育教育质量的有效途径,也是提高新疆高校体育教学质量的重要举措,要深化高校体育改革,应该引入更多的少数民族传统体育进入高校体育,建立少数民族传统体育资源库,加大对少数民族传统体育的宣传力度,积极营造校园少数民族传统体育文化氛围 mbAlunWen.net,建立专业师资培训机制,发挥少数民族传统体育资源应有的优势,体现高校体育的弹性和地方特色.同时指出少数民族传统体育资源的开发与利用应以高校体育目标、学生身心发展特点、客观教学条件为依据,遵循基础性、实用性、民族性、科学性等原则,充分体现少数民族传统体育的学科特点与学生生活实际的统一,体现少数民族传统体育文化知识运动技能的传递,少数民族传统体育能力、情感及价值观的培养和良好心理品质培养,体现健康的实效性与学生运动兴趣相统一.通过对少数民族传统体育课程的开发与实践,使高校体育教学更加突出民族性、地方性,使学生了解民族文化,加深学生对少数民族体育真义的理解,同时对促进民族传统体育的发展起到积极的作用,它有助于弥补高校体育条件的不足,有助于吸引学生积极参加体育活动,有助于学生获得更多的体育与健康的知识和技能.文章对在普通高等院校开发少数民族传统体育项目进行了分析和探讨,并用筛选、改造、整合的方法,对新疆少数民族传统体育项目的开发进行案例分析,旨在为少数民族地区高校体育改革和少数民族体育的发展构筑一个交互式平台.
第三篇传统体育项目论文摘要：高校开设民族传统体育项目遭遇的瓶颈及其应对策略研究
采用问卷调查、实地观察等研究方法,通过教学实践,对现阶段高校民族传统体育项目教学现状与特点进行系统分析.研究发现,目前高校开设民族传统体育项目遭遇的瓶颈主要是校开设民族体育传统项目贫乏,学生对民族传统课程内容的评价普遍较低.主要原因如下:(1)大学生对是否学习传统体育项目缺乏主动权,教师决定学习内容,(2)传统体育活动方式与大学生体育需求存在错位现象,(3)大学生的学习自主权缺失,(4)教学过程中教师成为教学的主宰.为此,提出以下应对策略:(1)重建高校民族传统体育项目内容体系,(2)构建民族传统体育项目师资培训体系,(3)构建发展大学生自主性",学练",体系.
第四篇传统体育项目论文摘要模板：贵州省少数民族传统体育项目调查分析的研究
贵州省是一个多民族多元文化聚合省,一方面经济文化的相对闭塞使得少数民族传统体育项目得以较好地保存,另一方面现代生活方式的冲击,使得少数民族传统体育的继承和发展面临挑战.本文通过大量的文献检索、田野观察、问卷、访谈、逻辑分析等方法对其中世居的17个少数民族的体育项目进行归纳整理,总结其特征,按照不同分类标准进行分类,进而探讨项目继承与发展的问题,并列举4个发展比较好的项目辅以佐证.既丰富了贵州省少数民族理论研究,又对实践有积极的指导意义.其结论如下:
1、少数民族传统体育项目数量与人口数量成正相关,少数民族自治州传统体育开展较其它地区好,如黔东南苗族侗族自治州,而经济发达地区开展相对滞后,如贵阳、遵义,少数民族体育师资水平好的地方,传统体育开展也好,如黔南州,发展最不好的是经济文化落后的贵州西南地区.
2、贵州少数民族传统体育项目具有以下特点:地域性、相似性、民族性、健身娱乐性、艺术性.
3、从体育学角度对贵州省少数民族传统体育项目进行分析:表现难美性项目数量最多,格斗类和快速力量性项目次之,隔网对抗和耐力性项目最少,按照运动形式来划分大多属于游戏及其它类、舞蹈类和角力类,骑术和射击类项目最少,这与民族性格、地理环境有很大关联.
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4、从民俗学角度对贵州省少数民族传统体育分析,属生产民俗的有34项,占整个民俗体育的40%.其它精神民俗、岁时民俗、人生民俗、游艺民俗体育项目各占比例差不多.说明少数民族体育项目主要还是与生产劳动的关系比较密切.
5、通过调查,部分少数民族体育项目开展得比较好,而部分项目开展得不够好,还有占23%的项目开展得较差,如不及时进行抢救将濒临消失的危险.对于整理和挖掘少数民族体育项目这些非物质文化遗产,是为了继承和发展少数民族传统文化,束之高阁不是终点,只是进一步开展的起点,保留重要,发展更是关键.
第五篇传统体育项目论文摘要怎么写：甘肃省两项民族传统体育项目在中小学体育教学中的应用研究
21世纪,我国奏响了西部大开发战略的乐章,迎来了第八次基础课程改革的浪潮.长期以来,由于受竞技体育、体质教育的影响,我国中小学校体育课程主要以竞技运动项目为主要内容.体育课程教学从动作的学习到场地器材的配置规格,都是竞技化、西方化的,体育课程内容单调、贫乏,很少考虑大部分学生的学习兴趣、需求和可接受性.我国民族、民间传统体育既有很高的娱乐价值,又有很高的文化价值,把它引入学校体育,不仅是对学校体育内容的补充和发展,而且会极大地丰富学校体育的课程内容.甘肃是我国众多少数民族聚居区之一,全省共有45个民族.在漫长的历史岁月中,那些具有浓郁民族气息和特色的民族传统体育,成为人类文明宝库中珍贵的,不可磨灭的精神财富.遗憾的是,由于各种历史和社会原因,研究工作没有及时跟上,很多甘肃民族传统体育项目濒临失传,截至目前,甘肃省民族传统体育项目有65项之多,这些项目别具一格,是甘肃少数民族传统文化体系中最具代表性的文化特质,突出地再现了民族特色、民族心理和民族意识.
本课题以甘肃省少数民族地区的甘南、临夏两个自治州为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、实地考察法,对当前甘肃的甘南、临夏两个自治州的中小学民族传统体育项目的开展现状进行了调查分析.甘肃的民族传统体育在中小学校体育教学中的应用性研究,包括调查研究和实验研究两大部分,调查部分主要阐述了甘肃民族传统体育项目在目前中小学体育教学中的现状、甘肃民族传统体育的特点及教学功能和价值、甘肃民族传统体育在学校体育教学中是否可行和其进入学校体育教学的途径,实验研究就具体的两个民族传统体育项目(选择富有甘肃地方特色的传统体育项目锅庄舞和跳竹竿)在学校体育教学中如何进行教学改编,在教学过程中应遵循那些教学原则,采用何种教学方式,提出了三个实验假设:学生对锅庄舞和跳竹竿这两个体育项目很喜欢,锅庄舞和跳竹竿这两项甘肃民族传统体育项目对学生的身体素质的锻炼效果与现代体育项目的效果差别不大,锅庄舞和跳竹竿这两项民族传统体育项目适宜在甘肃甚至全国推广.通过教学实验验证这两个项目深受学生喜爱,这两个项目具备推广的条件和价值,这两个项目能对学生的身体素质起到锻炼效果.并通过这项教学实验为其它的甘肃民族传统体育如何进入学校体育教学提供一些参考和借鉴因素,得出甘肃民族传统体育项目适合在学校体育中开展,应大力推广.
第六篇摘要范文：新疆少数民族传统体育项目场地发展的特殊性及契机
根据对新疆少数民族传统体育项目场地现状的调查,认为",有用论",和",无用论",之争、区域发展的个性化、衡量标准的难统一、一场多用的普遍性、需求与供给的城乡不平衡性是新疆少数民族传统体育项目场地发展的特殊性表现.新疆少数民族传统体育项目场地的发展应该把握",环天山万里体育长廊工程",全面实施的良好机遇,鼓励区域发展的个性化,加大现有场地的开发和运用的力度,转变观念将发展的重点从城市转向农村.
第七篇传统体育项目论文摘要范文：对广州地区普通高校民族传统体育项目开展现状的研究
本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑推理法等研究方法,从广州地区大学体育课开展现状、民族传统体育项目开展现状、学生对学习民族传统体育项目的现状及其制约因素等方面进行了调查研究.结果表明：
（1）广州地区普通高校大学体育课开设运动项目较多,并且大部分学校能根据自身情况开设独具特色的体育运动项目,其使用的教材以本校教师集体编写为主.
（2）广州地区普通高校民族传统体育项目开展以武术和毽球等为主,但是学生参加过的项目却不仅仅局限于学校所开设的,许多学生还参与过拔河、风筝以及跳绳等项目.
（3）广州地区普通高校学生对于民族传统体育的概念了解程度不高,主要是通过书本杂志和网络媒体获得.学生认为民族传统体育项目的最大价值在于其文化传承性,希望通过对民族传统体育项目的学习来了解民族风情和习惯,扩大体育知识面,了解更多体育项目.
（4）广州地区普通高校学生对于学校开设的民族传统体育项目以及所提供的场地器材满意度较高,对于教师所采用的教学方法和考核评价方式基本满意.
（5）学生为高校民族传统体育项目提出建议为因地制宜开展更多民族传统体育项目,加大宣传力度和营造良好的气氛.
（6）制约广州地区普通高校民族传统体育项目更好发展的因素有：民族传统体育文化的多元性及其地域性；教材研究不深入,学生缺乏对民族传统体育项目的理论了解；运动氛围不浓厚,民族传统体育项目逐渐边缘化；民族传统体育项目种类繁多,普及性不强；民族传统体育理论研究缺乏深度与系统性,研究基础薄弱.
本文针对广州地区高校民族传统体育项目发展的制约因素,提出了以下建议：
（1）积极挖掘广州地区民族传统体育项目资源,根据气候、风俗习惯等因地制宜地引进民族传统体育项目,
（2）重视体育教材,充分发挥体育教材的作用,
（3）丰富民族传统体育课外活动,应充分利用课余时间,拓宽开展内容,使学生对民族传统体育项目的兴趣在课外得到延续和发展,达到课内课外一体化.同时加强各高校之间的交流,促进民族传统体育项目运动氛围进一步繁荣.
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（4）大力宣传弘扬民族传统体育,创造良好的氛围
（5）建议加强广州地区民族传统体育项目的挖掘和整理,注重理论研究的系统性
第八篇传统体育项目论文摘要格式：软实力视角下的我国体育外交路径探析
当今世界,各国日益重视通过公共外交这一途径来提升本国的软实力.体育由于具有重要文化价值和交流功能,在我国的外交史中起着独特作用,从上世纪70年代打开中美关系大门的乒乓外交,到2008年举办北京奥运会,再到当前提出申办2022年冬奥会,我国一直致力于通过体育交流这一途径来让世界更加了解中国,并且取得了良好的成效.由此可见,体育外交已经成为公共外交的重要组成部分,可以超越国界和文化差异,建构良好的国家形象.
我国传统体育项目与西方流行的竞技类体育项目相比,其本身蕴藏着中华民族独特的文化内涵,其中“和谐”“协作”“道德”“修身”等价值观念更是中华传统文化的瑰宝,是我国文化软实力中极其重要的资源.因此,如能利用好传统体育项目中,必将为我国体育外交开辟出一条新的和更有效的路径,为提升我国软实力做出巨大贡献.
笔者通过文献研究发现,近年来关于体育外交的研究不在少数,但有关如何利用我国众多的传统体育项目为手段开展体育外交的研究却明显不足.应该说中国体育外交体系及机制建设仍然处在初级阶段,有关以传统体育项目为路径的体育外交研究的相关研究更是十分匮乏.为此,本文以软实力这一概念切人,以中国体育外交和传统体育项目为研究对象,通过文献资料法,历史分析法,比较分析法等研究方法,借鉴美国,日本,韩国,印度四个国家利用传统体育项目开展公共外交,提升自身软实力的经验,对我国体育外交和传统体育项目进行了系统研究,目的是对我国传统体育项目为路径的体育外交提出自己的一点建议.
在软实力角度下从传统体育项目入手,将其作为我国体育外交的新路径,是本文的创新之处,但由于国内外相关研究并不多,在查找资料方面遇到了不少困难,所以本文难免有不妥之处,总体来说,本文的目的在于：(1)通过回顾我国体育外交历史,指出传统体育项目在我国公共外交中的缺乏；(2)提出我国传统体育项目是我国通过公共外交提升软实力的重要路径；(3)总结概括我国传统体育项目的国际交流现状；(4)通过总结我国传统体育项目国际交流中的问题,并借鉴美国,日本,韩国,印度等国家的成功经验,提出自己的建议.
第九篇传统体育项目论文摘要：恩施州土家族传统体育项目类别、流变特征及发展对策研究
我国是一个多民族的统一国家,由56个民族构成并表现为多样性分布格局.除汉族外,还有55个少数民族,统称为“中华民族”.伴随着中华民族几千年的发展,作为中国悠久传统文化中不可分割的重要组成部分——民族传统体育项目也在不断地丰富和完善中,成为中华传统文化中一道亮丽的风景线.
恩施州土家族,以其独特的生活区域、地理环境、风俗习惯、宗教信仰以及生产、生活方式,在我国民族史上占有特别重要的地位.土家族传统体育项目是土家族文化的重要组成部分,是宝贵的文化遗产的一部分,研究土家族传统体育的流变与对策,对弘扬传统体育文化、提高民族体质、促进民族团结和社会进步都将具有重要的历史和现实价值.
本文以湖北省恩施土家族苗族自治州地区的民族传统体育项目为研究对象,运用文献资料、实地考察、专家访谈和逻辑分析等研究方法,对土家族、土家族传统体育的界定、项目类别、流变特征与发展对策进行了综合研究与分析,对进一步挖掘土家族传统体育的内涵,提升其运动项目的规范性、科学性、可操作性具有一定的指导价值,其结论是:
一、恩施州土家族传统体育包含物质技术、传承习俗、民族意识三个文化层次面,具有“体”、“舞”结合的显著特征,
二、土家族传统体育项目的类别按功能和特点分为:竞技类、健身类、游戏娱乐类、非物质文化遗产类和民间其他类,
三、土家族传统体育项目的生成流变与生存需要、军事需要、宗教信仰、健身修身需要息息相关,
四、土家族传统体育项目的生成流变特征是
(1)从封闭逐渐走向开放
(2)由自然性向规范性发展
(3)政府部门是项目发展过程中不可或缺的坚实后盾
(4)代表性传承人对项目创新、发展注入了新的活力
(5)比赛推动了民间项目的发展
(6)新型社会使民间传统体育文化的意义发生变迁
五、重视竞赛、加强理论研究、与旅游业有机结合、建立社区和学校普及网络系统,是促进恩施州土家族传统体育发展的基本对策.
第十篇摘要范文：新疆民族传统体育项目在学校体育教学中的应用研究
我国是统一的多民族国家,少数民族有1亿多人口,是体育运动的重要群体.广泛开展少数民族传统体育活动,是少数民族群众强身健体和弘扬本民族优秀文化的特殊需要,是在体育工作中贯彻落实党和国家民族政策的实际举措,对少数民族和民族地区经济社会的协调发展具有直接影响,对西部大开发和各民族全面建设小康社会以及构建和谐社会具有积极意义.
新疆民族传统体育内容丰富,形式新颖,独具新疆地方特色.它们是在浩瀚的历史长河中,在新疆广袤的大地上,由新疆各民族在不断与大自然抗争和劳动生产过程中发展演化而来,它们承载了新疆民族厚重的民族传统文化,是新疆传统文化的一种具体体现的方式,但是在当前竞技体育全球化大潮的冲击下,这些民族传统体育的生存举步维艰,很多民族传统体育濒临失传,近几年,有很多专家学者已经意识到问题的严峻性,提出要加强和弘扬民族传统文化.民族传统体育文化是中华民族传统文化*上一颗璀璨的明珠,如何使其发出耀眼的光芒,是我们体育工作者义不容辞的责任,采用何种方式来拯救和弘扬这些优秀的民族传统体育呢使其进入学校体育教学不乏是一种很好的方式,因为学校既是继承和发扬民族传统文化的重要场所,也是弘扬民族传统体育的重要场所.
新疆的民族传统体育在学校体育教学中的应用性研究,包括调查研究和实验研究两大部分,调查部分主要阐述了新疆民族传统体育项目在目前体育教学中的现状、新疆民族传统体育的特点及教学功能和价值、新疆民族传统体育在学校体育教学中是否可行和其进入学校体育教学的途径,实验研究就具体的一个民族传统体育项目(选择的富有新疆特色的传统体育项目是打毛线球)在学校体育教学中如何进行教学改编,在教学过程中应遵循那些教学原则,采用何种教学方式,提出了三个实验假设:学生对打毛线球这个体育项目很喜欢,打毛线球这项新疆民族传统体育项目对学生的身体素质的锻炼效果与现代体育项目的效果差别不大,打毛线球这项民族传统体育项目适宜在新疆甚至全国推广.通过教学实验验证这个项目受学生喜爱,这个项目具备推广的条件和价值,这个项目能对学生的身体素质起到锻炼效果.并通过这项教学实验为其它的新疆民族传统体育如何进入学校体育教学提供一些参考和借鉴因素,得出新疆民族传统体育项目适合在学校体育中开展,应大力推广.
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