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第一篇论文摘要：护理见习期观察反思教学法对医学生人文关怀能力的影响
目的探讨观察反思教学法对医学生人文关怀能力的影响.方法对某医药院校医学生132名进行为期2周的护理见习,在落实护理见习计划的同时注重其人文关怀能力的培养,即在传统护理见习带教的基础上,要求医学生观察临床护理教师的人文关怀表现,观察结束后书写人文关怀在临床中体现的反思报告,再以小组形式进行讨论与总结.结果护理见习结束时医学生人文关怀能力总分及各维度得分显著高于见习前(P<,0.05,P<,0.01).结论观察反思教学法有助于医学生人文关怀能力的培养,提高其人文关怀能力.
第二篇摘要范文：医学生见习对医患沟通认识的调查
目的:了解医学生对医患关系、医患沟通能力的情况,并对开设医患沟通课程的必要性及传授方式进行调查.方法:采用自行设计的问卷对210名在校医学生进行不记名调查.结果:6.19%医学生对当前医患关系满意,见习过与没有见习过对当前医患&,关系满意度率差异有统计学意义(P<,0.05),11.4%的医学生认为自己具备与患者进行有效沟通能力,78.6%的医学生认为开设医患沟通课程是必须的,80.5%医学生认为应以案例教学的形式进行讲解《医患沟通》课程.结论:有必要增加在校医学生的医患沟通能力,开设医患沟通课程,同时应改变以往教学方式,用理论教学与案例教学相结合等多种方式传授,更快更好的提高在校医学生的医患沟通能力.
第三篇医学生见习论文摘要：医学生护理见习的实践与改革
[目的]以理论与实践相结合为基础,强化其临床实践能力的锻炼,加强医学生的医患沟通、医护沟通意识,了解护理工作内涵,注重医学生人文素质的培养.[方法]建立医学生护理见习规范化模式,改革教学内容和手段,以242名学生为试点进行护理见习带教.[结果]医学生100%支持新的见习模式.[结论]护理见习的改革有利于医学生综合素质的提高.
第四篇医学生见习论文摘要模板：医学生妇产科临床见习渗透*学教学的意义
现代医生应是专业技能与人文素养兼备的形象,医学*学素质是医学生理应具备的品格.实践证明,医学*学临床见习是培养医学生医学*学素质的必要环节.医学*学的临床见习,能固化医学生的知识体系,有利于医学生医学*学素质的养成,帮助提高医学生分析和解决医学临床实践中面临的*困境.而妇产科室由于其特殊性,在临床见习中渗透*学教学的意义尤为重大,通过妇产科医学*学临床见习的设计与实施,科学合理地选择见习的内容,寻找最佳的见习方式和方法,完善见习的评定体系和考核形式,医学*学的教学效果立竿见影.
第五篇医学生见习论文摘要怎么写：医学生护理见习对培养人文关怀行为的影响
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[目的]探讨医学生护理见习方法不同对培养医学生人文关怀行为的影响.[方法]将在我院临床见习的医学生120名随机分成试验组和对照组,试验组采用以问题为基础(PBL)联合以病例为引导(CBS)的教学法进行护理见习,对照组采用以授课为基础教学法(LBL)进行护理见习,比较两组人文关怀行为、病人对学生的反馈及学生的自我评价情况.[结果]试验组在人文关怀行为、病人反馈评价、学生自我评价方面均优于对照组(P<,0.05).[结论]两种临床教学方法的实施均能加强对医学生人文关怀行为的培养,而PBL联合CBS教学法的见习效果优于LBL.
第六篇摘要范文：医学生见习阶段临床思维能力培养的探讨
目的探讨医学生见习阶段临床思维能力培养的方法.方法反复运用临床典型病例,双向扩展实操训练,教授学生诊断过程中结合唯物辩证法,学会抓主要矛盾,处理好局部与整体、共性与个性、典型与不典型的关系,反复强调临床诊断思维的基本原则.结果见习生了解并掌握了临床常见疾病的诊断思维,并通过反复双向扩展实操训练逐渐过渡到独立思维.结论见习带教老师反复运用临床典型病例,双向扩展实操训练的练习方法提高了医学生的学习兴趣,是培养见习生临床思维能力的重要方法.
第七篇医学生见习论文摘要范文：医学生临床见习教学的*困境及其解决
临床见习是医学生从理论学习到临床实践的重要转折,全面而系统的临床实习是医学生接受实践检验、巩固和加强所学理论知识,培养独立工作能力的一个十分重要的阶段.本文根据临床见习教学特点,分析当前临床教学和医学生临床见习中存在的*学难题,并就如何解决进行探讨.
第八篇医学生见习论文摘要格式：低年级医学生预见习实践及教学效果分析
预见习是指让低年级医学生利用假期到医院进行早期接触临床的活动.本文通过总结我科预见习的带教情况以及95名二年级医学生的问卷调查结果,了解我校预见习实施的概况、教学效果及存在问题,并根据学生的反馈意见提出改进措施,旨在进一步完善今后预见习的实施,以提高教学效果.
第九篇医学生见习论文摘要：PBL教学法在临床医学生见习中的应用研究
目的探讨PBL(problem-based learning)教学法在临床医学生见习中应用的价值.方法入选某校7年制临床医学专业学生共93人,按年级分两组分别采用传统的见习方法和PBL教学见习法,采用2x检验比较两组在听课、讨论认真程度,见习收获以及对本次见习满意度等方面的差别.结果采取传统见习方法的47名学生,总的不认真听课、不认真参与讨论率为27.7%(13/47),课后问卷调查显示,感觉有收获、对本次见习课满意的比例为63.8%(30/47),而采用PBL见习方法的46名学生,总的不认真听课、参与讨论的比例为6.5%(3/46),两组比较有显著性差异(P等于0.007),问卷调查满意的比例为91.3%(42/46),与前组比较亦差异显著(P等于0.002).结论 PBL法组见习同学在见习认真程度、满意度等方面总体优于传统见习组同学.
第十篇摘要范文：八年制医学生内科临床见习教学体会
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临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折.八年制医学生是一种新的培养方式,目标是毕业时达到临床医学博士研究生水平.结合八年制医学生自身特点及培养目标,内科临床见习由各*学科主治医师带教,使用多种教学方式加强品德和*学教育、重视三基训练和临床思维的培养、灌输循证医学观念和科研意识、促进医学英语学习,使学生全面提高,取得较好效果.
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