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摘要：随着时代的发展和社会的进步,学生的综合素质培养逐渐成为教育的重点.小学时期是学生打基础的最佳阶段,也是身体成长的关键时期,因此,小学体育教学在教育领域中占据重要地位.培养小学生对体育的兴趣,引导小学生正确进行体育活动,加强小学生对体育的理解,是小学体育教师主要的教学任务.

关键词：小学生;体育教学;兴趣培养

一、引言

目前,我国在小学体育教学方式与策略上已做出一些调整,以适应现代小学生的身体素质与学习情况.但在传统与新式的教学方法对接过程中仍存在一些问题,需要小学体育教师进一步反思并改进.并且,文化课教学仍然占据小学教学中的主流地位,如何提高教师、家长与学生对体育的重视程度,以及如何进行新时代的体育教学,都是小学体育教师面临的問题.本文将对小学体育教学中存在的问题以及应对策略进行探讨.

二、小学体育教学中存在的问题

(一)师生重视程度较低

现今,我国虽然强调培养学生的综合素质,要求学校在教学过程中做到全面发展,但仍然处于应试教育的体制下,课程的展开受到了许多限制,尤其是体育教学,往往处于边缘化状态.而小学生的思想观念还未成熟,需要教师与家长去引导和教育.因此,教师与家长对于体育锻炼的不重视将会极大程度影响小学生对体育课程的看法,无法培养小学生对体育的兴趣与热情.

(二)教学方式单一

在教师与家长默认体育作为一门副科,不需要投入太多精力与时间去研究与实践的大环境中,体育教学方法与内容也得不到更新.在传统的体育课堂中,教师只是让学生集合,做一些简单的准备活动,再进行跑步、跳远等活动,课堂比较枯燥,缺乏趣味性.并且,教师会顾及小学生的身体情况与安全问题,并不会让小学生进行大幅度的活动,因此,小学体育教学也没有达到锻炼的目的.单一的教学方式只会让小学体育教育失去意义.

(三)师生互动较少

由于体育课程安排较少,学生与体育教师之间通常是陌生的、缺乏交流的.这就导致教师不了解学生的心理与学习情况,无法进行有针对性的教学,自然也无法进行多样化的活动.在课堂中,教师扮演的角色仅仅是指导者,进行简单的动作教学,发出集合解散口令等等,并没有参与到学生的学习过程中.小学生更是缺乏重复简单动作的耐心,不愿意配合教师.师生缺乏互动与交流,使得体育课堂气氛沉闷,双方对教学过程都产生了不同程度的抵触情绪.

三、培养与疏导小学体育教学的应对策略

(一)结合游戏进行教学

小学生正处于好奇心与探索心旺盛的年纪,因此,能够吸引他们注意力的并不是教材中的文字,而是亲身参与其中感受体育活动的过程.教师应充分了解小学生的这一心理,将教学内容与小游戏结合起来,在有限的课堂时间内集中学生的注意力,获得良好的课堂效果.例如人教版小学二年级上册体育与健康第一课“复习队列队形”是比较难以进行的一节课.小学生还沉浸在假期的快乐中,没有调整到上课的状态,并且队列队形的复习不能让小学生有自己的发挥空间.教师便可以设计一些游戏,如将班级分成小组,比赛哪个小组集合排队又快又整齐等.既可以保证教学效果,又让小学生得到了锻炼.

(二)增加师生互动与交流

在教学过程中,教师的态度对于小学生来说是极其重要的,小学生会以其单纯的想法去判断事情.如果体育教师过于严肃,或者没有对学生的行为及时做出评价,学生就会感到不被重视,从而降低体育活动的积极性.因此,教师在教学过程中应尽量多地与学生交流,并且适当夸奖或批评学生.如人教版小学三年级体育上册第三课时“技巧障碍跑”中的项目“前滚翻交叉转体”,难度较大,需要教师全程指导并看护.在学生自行练习时,教师应在旁观察,纠正不规范姿势或维持秩序.

(三)课堂课后相结合

在目前的教学安排中,小学体育课程一周仅有两或三节,并且按照小学体育教学强度来看,完全无法达到锻炼身体的效果,因此,小学生应不仅能在体育课上得到锻炼,在课后也应有活动的机会.学校在召开家长会时,应将体育活动的重要性讲解给家长,让家长在课后配合教学,带领孩子进行体育锻炼.如人教版五年级上册体育教材中引入了有关实心球的内容,但由于体育器材和场地的限制,学生在课堂中并不能熟练掌握使用实心球的技巧.教师便可以利用课堂时间教授基本方法,让小学生与家长共同练习抛实心球.既可以保证每个学生都有锻炼的机会,也能加强教师与家长,家长与孩子间的沟通与交流,也有利于其他教学工作的展开.