《乡村振兴战略背景下农村社区音乐教育的价值审视和发展策略》
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摘 要 农村社区音乐教育作为“全民学习”的平台与载体,对提升农民精神文明素质具有极为重要的现实意义,更关系着乡村振兴战略的顺利推进.农村社区音乐教育发展关乎对传统文化的传承、农民生活的改善丰富以及农村精神文明建设的促进.然而,农村社区音乐教育在面临巨大社会需求的同时,却存在着缺乏社会广泛关注及多维发展动力不足等系列困境.基于此,农村社区音乐教育发展应当在“自助”和“他助”的基础上,善用多方资源,完善可持续发展机制,实现可持续发展.
关键词 乡村振兴战略;农村社区音乐教育;价值审视;发展策略
中图分类号 G779.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）08-0076-04
党的十九大提出实施乡村振兴战略.推进乡村振兴是一个系统工程,而文化振兴是乡村振兴的重要支撑体系之一,乡村文化振兴是乡村振兴的铸魂工程.乡村文化是民族文化的一部分,也是地方文化的代表,是乡村建设的灵魂.作为乡村特色文化的代表,乡村或社区的音乐教育以其独特的社会意义和精神价值必将成为未来乡村发展的源动力和软实力.因此,在国家大力实施乡村振兴战略背景下,以各种方式推动农村社区音乐教育发展的意义重大.
一、农村社区音乐教育的涵义、特征与价值
(一)农村社区音乐教育的涵义和特征
由于各个国家和地区的社区音乐教育发展状况具有特殊性,因此,关于社区音乐教育并没有形成统一界定.对农村社区和社区音乐教育的内涵极具代表性的理解为：农村社区是一个微观的地域性社会,是聚居在一定地域范围内的农村居民在农业生产方式基础上所组成的社会共同体,区别于城市社区,并且因为自然地理条件和人文地理条件不同,农村社区也可互相有所区别,可以根据行政村之间的地域界限划分,也可根据不同的文化及民族传统划分,目前为止,以小城镇为中心地进行一定社会活动的类型居多[1].社区音乐教育是在一定区域内进行的,以本土文化和区域文化为基础的,旨在提高全体社区成员音乐素养,并有利于身心健康发展的一种普及性的、大众化的、本土化的、人性化的音乐教育活动[2].基于此,笔者将农村社区音乐教育界定为在农村社区进行的,以其本土文化为基础的,旨在提升全体社區农民的音乐素养,并有利于提升身心健康,提升农民审美的一种普及性、大众化、本土化、人性化的音乐教育活动.
结合农村社区特色,农村社区音乐教育存在四个重要特征：一是区域性.社区音乐教育活动开展的主要场地应在农村社区,其活动的主要内容和形式,应紧紧围绕农村村民聚居区域的社会、经济及文化发展,开展传承民族文化的音乐教育活动,彰显地方区域性特色.二是音乐性.农村社区音乐教育的主要内容与音乐相关,活动开展应以音乐元素为主,辅之其他形式的活动,旨在促进农民身心健康发展,让村民在音乐教育活动中表现美、感受美、创造美.三是群众性.农村社区音乐教育是一种村民喜闻乐见,具有普及性的文化教育活动,主要是为了满足广大农民向往美好生活的需求,提升广大农民的基础音乐素养和精神文化体验.四是教育性.社区音乐教育的目标应该是通过教育的方式,通过制定符合乡村文化及村民特点的教育目标、教育策略、教育内容和教育方法等,促使农民在素质方面和精神文化体验方面的提升与进步,推进农村社区的发展.
(二)农村社区音乐教育的价值发现
1.保护与传承当地特色传统文化
现阶段,由于农村社区音乐教育的发展尚处于起步阶段,素材主要来源于当地特色传统文化.农村特色传统文化源于当地,是农民在生产生活过程中对自然、经济、社会、信仰、文化等各方面的概括和总结,是非常态的,经过历史积淀,凝聚着优秀民族文化精粹,在群众中具有广泛影响.农村社区音乐教育的推进对保护本源、传承和发展传统文化,并在农民群众中进行推广,无疑是一种很好的策略.
2.促进农村精神文明建设
社区音乐教育是农村社区发展到一定阶段的产物,农村社区音乐教育活动既可以是自发的,也可以是由政府部门或社区管理部门组织开展的.农村社区音乐教育对农村社区发展、农业发展、农村发展和农民精神文明丰富都具有重要的价值.作为艺术教育的一种重要形式,农村社区音乐教育有很强的情感性特征,它能够潜移默化地改变农民的情感体验,进而影响农民对生活的态度,激发他们对真善美的体验,促进农民表达对美好生活的真切需求.
二、乡村振兴战略背景下农村社区音乐教育的现状
（一）农村社区音乐教育发展存在“巨大社会需求”
社区音乐教育的特点是强调终身学习、人人参与,同时强调音乐、艺术的治疗和提高社会道德的作用,开发人的创造力.社区音乐教育具有区域性、群众性、音乐性和教育性四大特征.其中,社区音乐的“区域性”符合农村地域特征及“村改居”发展特色,“群众性”特征满足了农村社区音乐教育惠及更多村民的目标,“音乐性”特征适应乡村振兴战略背景下农民美好生活需求及精神文明的丰富,“教育性”特征符合农民自我提升及生活方式转变等新需求的满足.因此,集区域性、群众性、音乐性、教育性等于一体的社区音乐教育能够营造农村积极健康的音乐文化氛围 mbAlunWen.net和农村新风尚,将受到越来越多农民的喜欢和青睐.
此外,在乡村振兴战略背景下,广大农民群众,不仅在“物”的层面有更高的期待,而且盼望更丰富的精神文化生活,更加追求生活的文化内涵和精神境界[3],由此衍生出来的获得感、幸福感、安全感、文化审美等更具主观色彩的“软需求”,则进一步体现出人民生活的“美好”意蕴.而作为最重要的艺术形式,音乐恰是满足人民群众日益增长的美好生活需求不可或缺的重要因素之一.因此,农村社区音乐教育存在巨大的需求和市场.
（二）农村社区音乐教育缺乏“社会广泛关注”
社区音乐教育的特点是通过丰富多样的社区音乐活动,吸引众多参与者,以多样的活动形式来适应不同年龄、文化、能力、社会经济背景等人群,从而达到全民学习、终身学习的主要目的.然而,具有极为重要理论价值与现实意义的社区音乐教育,当前却还未得到社会应有的广泛关注,主要体现在：第一,社区音乐教育在国外已经得到比较广泛的承认和实践,但是国内的理论研究和实践研究均较少,且很少有研究者将研究范围扩展到农村社区.第二,政府对农村社区音乐教育的关注相对较低,主要表现在政策支持弱和资金投入少两个方面.第三,农村社区工作者对社区音乐缺乏关注,少有农村社区工作者将社区音乐教育纳入到乡村文化建设的工作中来.此外,社会对农村社区音乐教育的认知也存在一定偏差,认为音乐这种专业的文艺形式离农民的生产、生活较远,“社区音乐教育”的外延似乎因区域性的限制被缩小了范围.
（三）农村社区音乐教育活动开展缺乏“多维发展动力”
1.受众群体范围狭隘
由于社区音乐教育在我国发展起步较晚,大多数人对农村社区音乐教育的概念和受众群体的范围认识较狭隘.大多数人认为社区音乐教育主要针对老年人群体,很多年轻人没有时间和精力参与到活动中来.其实从社区音乐教育的本质特性看,社区音乐教育的群体应该包括更多的受众群体,没有年龄、性别的差异,包括青少年、学龄前儿童,甚至包括一些弱势群体.然而,目前大多数农村社区音乐教育活动主要是广场舞、各地特色戏曲活动、合唱活动等,缺少年轻人和孩子的身影,整体缺乏活力.
2.缺乏开展活动的组织者
纵观目前农村社区音乐教育的发展,虽然有着较好的社会发展大环境,但真正着力关注和推进的组织者少之又少.村民表示,农村社区里年轻的文艺爱好者大都不在村里,而年纪大的老年人也是心有余而力不足,没有精力去充当组织者.一些农村社区的工作者认为只要发展好农业、让农村变得更美让农民变得更富,就完成了农村发展的重要任务,对丰富和发展农村精神文化的意识淡薄.
3.农民音乐素养普遍较低
由于大部分农民在经济、文化程度、音乐教育意识、接受能力等方面存在弱势,农村大多数音乐文化活动处于自娱自乐的阶段,社区音乐教育的活动形式比较简单,专业水平比较低,受众群体的自身音乐素养在很大程度上限制了农村社区音乐教育活动的发展,缺乏可持续发展的能力.
4.缺少充分的资源支持
目前,从事农村社区音乐教育的人力较为缺乏,活动多由一些农村文艺爱好者自发组织,且各区域发展差异较大.农村社区的场地和相关音乐设施、设备等方面也存在较大缺口.无论是人力不足还是物力匮乏,都与财力乏力紧密相关,农村社区文化建设总体投入较低,皆因政府及相关部门的重视度不高.因此,农村社区音乐教育的发展之所以缺乏动力,需从人力、物力、财力等多维角度进行审视.
三、农村社区音乐教育发展的策略选择
(一)努力实现自助,满足社区音乐教育基本需求
1.农村社区里“才”
从农村社区音乐文化的主体来看,农村社区音乐文化建设的主体是社区村民.因此,农村社区音乐文化及音乐教育活动的开展离不开广大村民的参与,应树立人才资源社区化的理念,积极到社区中去寻求帮助.例如,积极寻找农村各社区的文化能人,主要包括当地擅长民歌、说唱音乐、戏曲、民乐器的爱好者或传承者等,激发他们的主观能动性,引导其开展广大村民喜闻乐见的音乐文化活动,并带领广大村民积极参与到社区音乐教育活动中.
2.农村社区里“找场地”
社区音乐活动的开展离不开相关的活动场所.目前农村社区音乐教育的发展受到场地和设施的限制,尤其是一些集体性的音乐教育活动.农村社区一方面要积极寻找适合进行音乐教育活动的场地,另一方面要积极完善农村社区的基础设施建设.农村社区音乐活动的开展可以协调、利用其他社会机构或社会组织的资源,并对农村社区一些闲置的场地进行改造升级.此外,农村社区可以利用部分財政修建一些农民文化广场、公园、社区文化活动中心、音乐活动室等.
3.开发多种渠道“找资金”
发展农村社区音乐教育,需要寻找资金支持.农村社区音乐教育的资金需要政府、企业、社区以及社会各界热心人士的共同筹措,由“政府拨一些,企业赞助一些,社区自筹一些,社区各界热心人士帮助一些,社区居民自发筹措一些”等多种方式、多种渠道共同完成.然而,各方力量的支持,只能解决暂时的困境,农村社区音乐教育的长期发展必须依靠自身的良性发展.第一,创新社区音乐教育的活动形式和内容,吸引更多的村民参与,可按年龄开办各个层次的音乐教育培训中心,适当收取学费.第二,通过将农村社区音乐教育的培训的人才成果,转化为喜闻乐见的文艺团队,逐渐形成一个能够参与商演的团体,从而获得经济效益.第三,自发组织社区活动,如社区大舞台、社区小剧场等,邀请社区文化明星,筹募开展教育活动经费.
(二)积极寻求他助,激发社会力量关注农村社区音乐教育
1.寻求政府的关注和支持
第一,政府要加强硬件建设,尤其在农村经济发展的基础上,应拿出资金加强农村社区文化基础设施和场地建设,促使其更好地开展农村社区音乐教育活动.第二,政府要积极加强软件方面的建设,主要包括农村社区音乐本土化、特色化文化的营造和宣传等.第三,在农村社区管理人才队伍建设中,政府应注重音乐相关文化人才的派遣和支援.
2.寻求高校帮助
农村社区音乐教育缺乏师资,音乐活动缺乏专业指导,应积极建立与地方高校的协作关系.地方高校介入农村社区音乐教育后,会起到较好的发展助力作用.一方面,地方高校可以为农村社区音乐教育活动提供一些必要的乐器设备等;另一方面,农村社区可以吸引一些艺术类高校的大学生作为志愿者,负责排练日常的社区音乐教育活动等.同时,农村社区也为音乐专业的大学生提供了一个见习、实习的实践平台,让学生了解社会对音乐文化的需求,将所学的知识应用到社会实践中.
3.利用新媒体助力
充分利用微信、微博等新兴媒体进行音乐教育,让农民群体可以通过新媒体快速便捷地了解音乐教育资讯、素材,并能够与更多的农民进行线上交流、观看示范教学等,从而更好地为社区音乐文化服务.“虚拟社区”“网络社区”等迅速成长,通过线上线下的资源互动、整合,一定能够给农村社区音乐教育的发展增添无限活力.
(三)完善农村社区音乐教育的可持续发展机制
1.争取政策支持
欧美发达国家将社区音乐教育列入国民教育法规之中,并在具体措施和经费上给予一定的保证,使其社区教育能够得到相对健康稳定的发展.目前,国内关于社区教育的政策和制度并不完善,我国政府虽然已将社区教育写入教育法规文件,但关于农村社区音乐教育的制度则甚少.因此,随着时代的发展,农村社区教育的政策和制度也应逐渐形成并完善.农村社区可以在了解农民的音乐认知水平、农村经济发展水平、农民需求变化等诸多因素的基础上,制定适合农村社区发展的涵盖“资金、师资、发展机制”等一系列的政策制度.
2.創新专业人才培育应用机制
农村社区音乐教育要持续发展,需要有自己的专业人才的支撑,因此农村社区要积极培养专业人才,为农村社区音乐教育的可持续发展打下坚实的基础.首先,找寻社区文化能人,依据现有的资源构建一支特色文化能人队伍,并带领农村社区农民积极开展各项文艺活动.其次,建立城乡、区域、校村之间的人才培养合作交流机制,建立地方艺术高校师生志愿者定期志愿服务农村社区的机制.此外,农村社区可以依托地方高校培养社区音乐教育专业人才,为农村社区音乐教育的长期发展做好人才资源的储备.
3.激发社区农民的参与性
农村社区音乐教育的发展,不仅需要政府的支持,自身的发展更要强调受众意识,要让广大的村民真正参与到社区音乐教育活动中来,逐渐培养起农民的主体意识.要从普通农民的音乐文化需求和喜好形式入手,明晰社区农民的诉求,进而在具体的音乐教育活动中进行针对性的改进,从而吸引更多的农民参与其中,这样才能体现发展社区音乐文化活动的重要意义.
参 考 文 献
[1]同春芬,党晓虹,王书明.农村社区管理学[M].北京：知识产权出版社,2010：7.
[2]宋艳玲,马达.社区音乐教育理论与实践研究[J].艺术研究,2008（3）：13-15.
[3]刘小流.城市社区文化建设新思考[J].理论与实践,2008（4）：60-63.
Value Examination and Development Strategy of Music Education in Rural Communities under Background of Rural Revitalization Strategy
Liang Qingdong, Ma Jianfu
Abstract As a platform and carrier of“learning for all”, the music education in rural communities is not only of extremely practical significance in improving farmers’spiritual and cultural qualities, but also of great help in oothly promoting rural revitalization strategies. The development of rural community music education coincides with a good social background. Its development relates to the inheritance of traditional culture, the improvement and enrichment of farmers’lives, and the promotion of rural spiritual civilization construction. However, while there is“a huge social need”in music education of rural communities, there are a series of dilemmas such as“lack of wide social concern”and“lack of multi-dimensional development momentum”. Thus, based on“self-help”and“assistance”, the development of music education in rural communities should be implemented by making good use of multiple resources and optimizing sustainable development mechani to achieve sustainable development.
Key words rural revitalization strategy; music education in rural communities; value review; development strategy
Author Liang Qingdong, lecturer of Jiangsu University of Technology （Changzhou 213001）; Ma Jianfu, professor of Jiangsu University of Technology
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