《情景教学在小学古诗词教学中应用的策略》
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在中国古代的文化史上,唐宋的诗词,所占据的地位之高是其他文学品类所无法企及的.很多诗人和词人,借这些诗词表达了自己的理想、希望、悲愤、苦闷,以及欢乐和愤怒.这些情绪的表达内涵之丰富深远,用词之瑰丽宏大,甚至在千年之后,也也能够引起现代人们的共鸣.
相信有很多教师们在教学实践中,会有这样的感觉.小学语文的古诗词能够在很大的程度上提高学生们对于自私的理解,提高审美的程度.但事情有利则有弊.由于学生们年龄小,阅历和社会经验不足的情况,导致他们对于古诗文的理解,出现很大的偏差,无法深入理解古诗词中蕴含的美.由于诗词中很多的时候一个字就代表了一行字,甚至一段话和一个故事一个事件一段历史等等.往往古诗词中的一个字就要用一段白话文来解释.同时由于学生们的年纪较小,阅历和理解达不到要求的程度.所以教师们在课堂上要用极多的时间, 去进行字词的解释.即使用了很大的精力和较多的时间,也很難达到预期的目标.在这种情况下,我们就需要用创新的方法去解决古诗词教学中的难题.例如用情境教学的方法来帮助学生们理解古诗词的含义和融入古诗词的意境中.
1 课前预习极为重要
相信从学生时代过来的人们都会有相同的感受,很讨厌课前的预习和课后的复习,但实际上这两点,对于语文的学习非常重要,不论是阅读文章,还是背诵诗词,对于正式的进入课堂学习都有很大的帮助.相对来说,古诗词的课前预习比较重要,因为在课堂上,是没有时间留给学生们进行诗词的背诵.而诗词的背诵,对于诗词的理解是第一步,你都不知道是什么内容,更不可能去理解它的内容.而且诗词中有一些生僻字,教师在课堂上会教导,但是不可能把全部的精力用在这些词的生词的认识上.而如果学生能够做到良好的课前预习,能够讲诗词中的生字,完全的识别出来,并且能够简单的诗词大义理解,当然最好能做到将诗词整段背诵下来,对于教师的课堂教学,就减少了大量的工作.课前预习中的背诵并不仅仅是单纯的为了未来考试中需要应用到诗词的考试,例如填空,默写等等.但这只是很小一步,更重要的是背诵下来以后,可以让教师节在课堂上节省很大的时间,直接进入诗词的讲解过程中.而且学生能够讲诗词背诵下来,也就是对于诗词有了一个大概的印象,对于内容也有一些初步的理解.并且对于诗词所含有的内涵和意义就会有一些简单的认识,由于背诵和大概的理解,会产生对于诗词的应有的一些问题,学生们带着这些问题进入了正式的课堂教学,会使师生双方进入一种交流的现场感中,对于教师的教学和学生的理解都有很大的帮助.
2 音像动漫是课堂教学的重要手段
无论是已经成年的成年人,或者正在上学的学生们,相信对于自己小时看过的动画片,现在所说的动漫都会有很深的印象.由于互联网的普及,有很多资源我们可以在网上下载下来,因此动漫完全可以成为教师在课堂上教学的重要助手.尤其是近些年来,有很多优秀的动漫人才及一些有丰富经验的导演制作了很多关于诗词方面的动画短片.这些作品,不论对成年人或是幼儿、学生都会产生很强烈的视觉冲击,进而有拥有了很强烈的印象.从而对于这些动漫的背景,所涉及的诗词,产生极大的兴趣,从而去寻找和阅读这些诗词.这样就成为了,因为爱好而去学习.这可以说是所有教师们追求的学生的学习状态.因为爱好而去学习会产生强大的原动力推动学生们去深入的学习理解,进而完全的掌握和记忆下来.记得前几年,我看过一部由王维的诗词《相思》改编而成的同名动画片《相思》.因为在学生时代已读过了这篇古诗,所以在看到这部动画短片的时候,就瞬间理解了片中的含义.因为知道和理解这首诗,进而看这部动画片的时候,印象极为深刻.至今犹记得动画片中男女主人公从两小无猜到青梅竹马到成人后的情根深重.面对现实的无奈,和整部片中所透露出来的浓浓的相思之情.至今仍记得懵懂的傻傻的小书童,与精灵乖巧的小少女在门口交流时的情景,虽然一句台词也没有,却让你感到了那点点的隐晦的情愫.再到两人长大成年,因为家世门第的悬殊,隐隐约约的感觉到之间感情的无望;在长街上相遇时,两人看见对方时只能互相凝望,缓缓的擦肩而过;少女出嫁时,少年听说后的绝望;以及成年后,男人离开家乡时,身无长物,有的,只有被紧紧的攥在手中的手帕,以及手帕上女孩儿绣上的鲜红的红豆.这样的动画片通篇没有谈到一句相思以及红豆.但却让人隔着屏幕感到了一股浓浓的相思之情.这样成功的动画片,即使年幼的学生们也能够深刻的感受到诗词的含义.因此教师在课堂上完全可以使用这样的音像手段来加深学生们对诗词的理解.而且这样的音像作品还有很多,教师们可以多多的搜寻运用.
3 情景教学对学生理解古诗词有重要帮助
目前情景教学在课堂教学中得到了越来越多的重视.教师可以在课堂上,利用声光音像等手段,给学生们有针对性的针对某一篇诗词构建出当时的情景,以加深学生们对于诗词内意的理解.当然这要求,教师们并不仅仅是对于教材上给出的诗词的背景,有所了解.而是要更加深入的理解诗人当时的心情,这首诗词出现时,整个社会的氛围是怎么样的,这样才能有助于在课堂上的情景教学中构建出符合诗词出现的时空情景.例如刘禹锡的《乌衣巷》.教师在教导学生们构建情境时,不仅仅是要将当时金陵也就是南京乌衣巷口的情况展现出来,而且要将这首诗出台的唐末时期皇帝年幼,朝堂不稳,江山风雨飘摇,以及诗人被贬低后低落的心境,适当的向学生们展现出来.甚至可以延伸讲述唐朝末年,藩镇世袭割据,权臣飞扬跋扈,在这样的情况下年幼的皇帝不理朝政,只知吃喝玩乐.对于身边的人喜怒无常动辄打杀,最终被身边的宦官所害的情况.使学生们在那一段时间里,尽可能的将其阅历和理解能力,达到与诗人相同的程度,进而感同身受的理解这首诗词背后的含义.而且这首《乌衣巷》与杜甫所做的《江南逢李龟年》的词境有些近似,所以可以在课堂上有余力的时候,对学生们进行延伸教学,与学生们共同探讨两首诗的相同意境与不同之处,及用词遣句的不同.还比如孟浩然的《过故人庄》,这首诗的情境可以进行很长的扩展.《过故人庄》这首诗.虽然讲的是作者到一位朋友家做客,面对着主人家的盛情款待,和美丽的田园风光.作者心旷神怡大为赞叹.虽然主要讲的是乡村田园风光,但是教师在讲述这首诗时,可以做一下适当的扩展,比如最后一句“待到重阳日,还来就菊花”.这是作者与朋友的约定.而这里实际上有一个作者隐藏很深的典故.很久以前有一位将军与一位书生相识,恰逢那一天是重阳日,二人一边赏菊一边喝酒交谈甚欢成为朋友.到最后将军因边关有战事不得不离开,就与书生约定,第二年重阳之日,再一起喝酒赏菊.可是将军在战斗中被俘无法逃脱.他被关在狱中眼见重阳已近十分焦急.到了约定的日子,书生等了很久,直到天黑时才看见远远的将军来到,两人再次把酒言欢.在天亮前,将军与书生告别,书生提议明年再会,将军微笑不语.转身时,书生才看见,他身上的铠甲脱落,变成了血迹斑斑的囚衣.将军回身拱手微笑,缓缓的消散于天地间.书生此时才知道,将军为了实现与书生的约定,引刀自刎,让灵魂乘风前来赴约.教师可以在讲述这个故事时,为学生们展现出古人一诺千金的境界,进而为学生们进行一次传统美德教育.
4 结语
小学教材中的古诗词在小学的教育中占有极高的地位.可以说,一般经过了中小学义务教育的学生即使不会做一两首打油诗,也会背诵一两首唐宋的诗词.因此学好古诗词,对于学生们的求学之路,以及工作后生活中与人的交流都有很大的帮助.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市汽轮小学校）
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