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目录

1. 五、原型范畴理论在九年级化学化学符号教学中的应用研究论文提纲
2. 四、初中物理教学中培养学生形象思维能力的研究论文提纲范文
3. 三、基于观众视角的林业类科普场馆发展对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、辽西家庭媒介素养教育实践研究论文提纲范文
5. 一、流动儿童阅读缺失干预的小组工作方法应用论文提纲范文

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五、原型范畴理论在九年级化学化学符号教学中的应用研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

1 原型范畴理论及其运用研究简述

1-1 原型范畴理论简述

1-1-1 经典范畴理论

1-1-2 Rosch原型范畴理论(Prototype Theory)

1-1-3 荣格的范畴理论(Archetype Theory)

1-2 原型范畴理论的进步与局限

1-3 原型范畴理论应用研究现状

2 课题的提出

2-1 课题研究的背景

2-2 原型范畴理论在化学教学中应用意义

2-3 原型范畴理论建构概念的过程

2-4 课题的提出

2-4-1 化学符号教学研究现状

2-4-2 课题的提出

2-5 化学符号

2-5-1 化学符号和化学符号学习的界定

2-5-2 原型范畴理论对化学符号三重表征建构的指导意义

3 化学符号教与学现状的调查与分析

3-1 调查目的和方法

3-2 调查结果

3-3 化学符号教学研究及教学现状小结

4 原型范畴理论在化学符号教学中的实验研究

4-1 班级教学实验研究

4-1-1 实验设计

4-1-2 实验过程

4-1-3 实验结果分析

4-2 个案教学实验研究

4-2-1 实验设计

4-2-2 实验过程

4-2-3 个案实验研究结果

5 课题研究结论

5-1 结论

5-2 问题与展望

参考文献

附录

附录1

附录2

附录3

附录4

致谢

四、初中物理教学中培养学生形象思维能力的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 研究背景

1-1-1 物理学的形成与发展离不开形象思维

1-1-2 中学物理教学忽视形象思维能力的培养

1-1-3 创新型人才需要形象思维能力

1-2 问题的提出

1-3 形象思维概述

1-3-1 形象思维研究的历史发展

1-3-2 形象思维与教学研究

1-3-3 物理形象思维的研究现状

1-4 研究目的

1-5 研究意义

1-5-1 理论意义

1-5-2 实践意义

1-6 研究思路与方法

1-6-1 研究思路

1-6-2 研究方法

第2章 理论基础

2-1 相关概念的界定

2-1-1 形象思维能力及其特点

2-1-2 物理形象思维过程

2-1-3 物理形象思维的表现形式

2-2 物理教学与形象思维能力的培养

2-2-1 物理教学中培养形象思维能力的必要性

2-2-2 物理教学中培养形象思维能力的可行性

第3章 形象思维能力培养的现状研究

3-1 教师问卷分析

3-2 学生问卷分析

3-3 问题归因

第4章 物理教学中培养形象思维能力的教学策略

4-1 丰富学生的物理表象库,增加形象思维素材

4-1-1 创设有趣的物理情景

4-1-2 多媒体教学

4-1-3 科学的观察

4-1-4 鼓励实验操作

4-2 加强数形结合,培养形象思维能力

4-2-1 构建物理模型

4-2-2 提倡图文结合

4-2-3 强化概念图

4-3 注重类比、联想、想象训练,培养形象思维能力

4-3-1 培养学生科学的思维过程

4-3-2 在教学中强化类比思想

4-3-3 在实践活动中展开想象

4-4 培养学生运用物理形象进行思维的习惯

4-4-1 在物理概念、规律的形成中,重视运用形象思维

4-4-2 在物理解题中,重视运用形象思维

第5章 研究总结

5-1 研究的主要成果

5-2 研究不足与展望

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果

三、基于观众视角的林业类科普场馆发展对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

1-引言

1-1-研究背景

1-2-研究目的与意义

1-2-1-研究目的

1-2-2-研究意义

1-3-文献综述

1-3-1-关于林业科普重要性与开展状况研究

1-3-2-关于林业类科普场馆重要性及发展对策研究

1-3-3-关于林业科普园区科普教育的研究

1-3-4-关于林业科普园区观众特征的研究

1-3-5-关于博物馆观众特征的研究

1-3-6-文献评述

1-4-研究方法

1-4-1-文献资料法

1-4-2-专家咨询法

1-4-3-数据收集方法

1-4-4-数据分析方法

1-5-研究思路与技术路线

1-6-研究内容

2-林业类科普场馆与北京自然博物馆概述

2-1-林业类科普场馆定性分析

2-1-1-林业科普场馆相关概念界定

2-1-2-林业类科普场馆的特征与功能

2-1-3-林业类科普场馆的范围与类别

2-2-北京自然博物馆现状与问题分析

2-2-1-北京自然博物馆发展历程与管理体制

2-2-2-北京自然博物馆运行情况

2-2-3-北京自然博物馆陈列展览

2-2-4-北京自然博物馆科普活动

2-2-5-结论与讨论

3-北京自然博物馆观众基本特征分析

3-1-引言

3-2-观众的人口学特征分析

3-3-信息来源渠道

3-4-参观形式

3-5-参观时间

3-6-结论与讨论

4-北京自然博物馆观众参观动机分析

4-1-引言

4-2-关于参观动机的理论分析

4-3-观众参观动机概况

4-4-观众基本特征对参观动机的影响

4-4-1-性别对参观动机的影响

4-4-2-年龄对参观动机的影响

4-4-3-受教育程度对参观动机的影响

4-4-4-家庭平均月收入对参观动机的影响

4-4-5-常驻地址对参观动机的影响

4-4-6-了解渠道对参观动机的影响

4-4-7-参观形式对参观动机的影响

4-5-结论与讨论

5-北京自然博物馆观众满意度分析

5-1-引言

5-2-观众满意度概况

5-2-1-观众满意度统计结果

5-2-2-观众满意度排序

5-3-观众满意度因子分析

5-4-观众整体满意度与满意度因子的关联关系

5-5-结论与讨论

6-北京自然博物馆观众林业科普需求分析

6-1-引言

6-2-观众参观需求概况

6-3-观众特征对科普需求的影响

6-3-1-观众特征对科普知识需求的影响

6-3-2-观众特征对科普展示形式需求的影响

6-3-3-观众特征对社会热点讲座需求的影响

6-3-4-观众特征对科普活动需求的影响

6-3-5-观众特征对其他科普服务需求的影响

6-4-观众的科普需求与北京自然博物馆科普服务对比分析

6-5-结论与讨论

7-北京自然博物馆观众支付意愿分析

7-1-引言

7-2-观众支付意愿概况

7-2-1-单项服务支付意愿分析

7-2-2-支付金额和捐款意愿分析

7-3-支付意愿的相关性分析

7-3-1-支付意愿与观众特征的相关性

7-3-2-支付意愿与参观动机的相关性

7-3-3-支付意愿与满意度的相关性

7-3-4-支付意愿与科普需求的相关性

7-4-结论与讨论

8-结论与建议

8-1-研究成果与结论

8-2-发展对策

参考文献

个人简介

导师简介

获得成果目录

致谢

附录1——北京自然博物馆观众调查表

附录2——访谈提纲

二、辽西家庭媒介素养教育实践研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

CONTENTS

绪论

（一）研究的背景和意义

（二）研究概况

（三）研究方法

（四）媒介素养教育相关概念

1、媒介（媒体）

2、媒介素养

3、媒介素养教育

（五）渤海大学媒介素养教育研究中心家庭媒介素养教育实践活动概况

1、活动背景

2、活动目标

3、活动前期准备

4、活动过程

一、家庭媒介素养现状评估研究

（一）研究对象家庭基本情况及家庭结构分析

（二）家庭媒介环境研究分析

1、家庭媒介设施状况对中小学生媒介素养的影响

2、家长与学生关于媒介的沟通交流对中小学生的影响

（三）家长媒介素养水平对中小学生的影响研究

1、家长对学生使用媒介的态度对学生媒介素养的影响

2、家长媒介使用习惯对中小学生媒介素养的影响

3、家长的媒介认知对中小学生媒介认知的影响

4、家长的媒介批判意识对学生的媒介信息辨别能力的影响

（四）家长文化水平对中小学生媒介素养的影响

1、家长文化水平对中小学生与家长之间关于媒介交流的影响

2、家长文化水平对中小学生媒介关注内容的影响

3、家长文化水平对中小学生媒介批判意识的影响

二、家庭媒介素养教育实践活动分析

（一）家庭媒介素养教育的开展

1、制作媒介使用时间表

2、看电视要“有去”“有留”

3、网络安全“要”“不要”

4、广告真的可信吗？

5、阅读很重要

（二）家庭媒介素养教育的开展方式

1、交流沟通法

2、限制中小学生使用媒介工具

三、家庭媒介素养教育存在的问题

（一）家长缺乏媒介知识

（二）家长在媒介素养教育过程中的缺失

1、媒介素养教育缺乏系统性

2、教育行为具有随机性和偶然性

3、教育行为具有无意识性和无目的性

4、开展家庭媒介素养教育的方式较为单一

（三）家庭媒介设施结构不合理

（四）社会各阶层缺乏对家庭媒介素养教育的认识

四、开展家庭媒介素养教育的建议与对策

（一）家庭媒介素养教育应得到社会的广泛重视

（二）家长要增强自身媒介素养

（三）调整媒介设施现状

（四）尊重“反哺”现象，多向孩子学习

（五）采取多种方式，开展有声有色的家庭媒介素养教育

结语

参考文献

作者攻读学位期间的学术成果

一、流动儿童阅读缺失干预的小组工作方法应用论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景和研究意义

二、相关文献综述

（一）研究范式的视角

（二）学科观察的视角

三、核心概念的界定

（一）小组社会工作

（二）流动儿童

（三）阅读缺失

四、相关理论

（一）社会学习理论

（二）优势视角理论

（三）社会支持网络理论

五、研究对象和研究方法

（一）研究对象

（二）研究方法

第二章 “爱阅·润心”项目产生的背景分析

一、项目产生的背景及特点

二、儿童阅读的责任主体

（一）图书馆

（二）家庭

（三）学校

三、小组工作介入流动儿童阅读缺失的必要性

四、社会工作者的角色定位

（一）政策宣传角色

（二）资源连接者角色

（三）服务提供者

（四）使能者

第三章 “爱阅·润心”服务对象的阅读状况及其阅读缺失成因分析

一、服务对象的阅读状况

二、服务对象阅读缺失的成因分析

（一）家庭环境因素

（二）社会环境因素

（三）学校环境因素

（四）流动儿童自身因素

第四章 “爱阅·润心”项目中的小组社会工作

一、小组基本资料

二、宣传及招募

三、方案设计

四、小组活动具体实施过程

五、项目执行团队管理

第五章 项目实施的效果评估

一、小组成员自我评价

二、社区反馈

三、社工自评

第六章 项目实施中的困境和出路

一、项目实施中的困境

二、弥补流动儿童阅读缺失的出路

参考文献

攻读硕士期间公开发表的论文

附录

致谢

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