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第一篇论文摘要：中学生心理健康教育与社工介入
社会的发展,学校教育的变革,使中学生的心理健康问题越来越突出,中学生心理健康教育问题越来越受到人们的关注,单纯的学校心理健康教育已经不能适应中学生心理健康教育的要求.中学生的心理健康问题不仅严重地影响着青少年自身的健康发展,而且也给学校教育和家庭教育、社会教育带来巨大的困扰.深入研究中学生心理健康教育与社工介入的问题,能够弥补当前中学生心理教育中存在的缺陷,拓宽中学生心理教育的途径,提高中学生心理教育的效果.
本文围绕中学生心理健康教育的现状和存在的问题,中学生心理健康教育与社工介入的内容体系及模型构建问题,运用调查研究、文献分析、数据分析等方法,简要阐述了关于中学生心理健康教育问题的研究现状,分析了“中学生心理健康教育与社工介入”这一课题研究背景、研究意义、研究方法等；通过具体的调查和案例分析,发现中学生心理健康问题以及中学生心理健康教育中存在的问题和产生的原因；指出了中学生心理教育中存在的教育部门对中学生心理健康教育的认识不足、学校对中学生心理健康教育的实施不到位、学校心理健康教育难以适应复杂多变的社会因素影响、家庭心理健康教育得不到重视、社会教育收效甚微等方面问题,强调了中学生心理健康教育社工介入的必要性；提出了家校配合、社工介入预防性、社工介入治疗、社工介入发展、社会角色介入、社会模拟等中学生心理健康教育社工介入模式.
第二篇摘要范文：体育与健康教育对中学生心理健康干预的实验研究
中学生的心理健康状况是我国人口素质优化与健康促进的重要课题.在体育教育中开展心理健康教育是现代教育改革的要求与趋势.
本研究目的是探讨体育与健康教育对改善中学生心理健康的作用机制、影响维度,以及在体育教育中融入心理健康教育的形式和方法.同时,本研究也为学生体质研究中开展心理健康综合评价提供一定的指标依据. 本研究以教育实验研究为主,采用以体育健康课和青少年体育俱乐部相结合的综合干预方法,兼对目标人群进行访谈和追踪调查,力求调动多方面因素促进学生心理健康水平的提高. 1453 名中学生参加了本研究.他们完成了体育与健康 KAP 调查表,意志品质简易量表,中学生心理健康量表,锻炼感觉量表,自尊量表,POMS 量表,个人评价问卷,社会适应性自评问卷. 干预后,实验组学生在自尊、自信、情绪(TMD)、意志品质、社会适应能力的变化值分别为:6.76,14.60,-5.07,8.80,8.65,心理健康无问题人数增长 12.72%,中度及以上问题的人数下降 0.74%,较对照组有一定改善.定性研究的结果也表明干预教育对改善学生心理健康状况是可行而有效的. 学生 KAP 调查和身体素质综合测评的结果显示:干预后,实验组学生的体育与健康知识、信念、行为的综合得分大幅度提高,知晓率分别提高了 37.05%、24.05%、32.20%,身体素质优秀率提高 8.70%,不及格率下降 8.85%.同时,实验组学生锻炼的积极参与感和精神振作感都较对照组显著提高,提示干预教育很好地调动了学生参与体育活动的积极性,对学生身心发展及健康行为的养成起到很好的效果. 干预教育三个月后的回测结果表明,学生身心测试的多项指标出现反复,尤以高中学生更为明显.但是与对照组相比,实验组学生仍然保持了较好的身心状态和锻炼习惯.此情况一方面反映了学生心理变化的波动性,另一方面也说明中学生心理健康教育的艰巨与复杂. 本研究构建了“知信行融合统一的发展性体育教育模式”,并就该模式的理论基础、教育目标、实施办法、评价方式进行了详细的探讨.同时还就师资培训和课程综合评价进行了探索性研究. 本研究还就体育与健康课程改革和中学生心理健康的相关问题提出了进一步研的建议.第三篇中学生心理健康教育论文摘要：中学生心理健康教育现状调查研究
中学阶段是个人发展的重要时期,心理学家称之为“心理危机时期”.而且中学生正处于青春期这一特殊时期,在生理上蓬勃发展,在心理上急剧变化.所以在这一阶段的中学生很容易产生一些心理问题,影响到其以后的发展.如今,放眼全球,国与国之间的竞争表面上看起来是经济与军事的竞争,但是本质上都是人才的竞争.人才则需要靠教育去培养.教育的目的就是能培养出既有广泛应用能力又有良好心理素质的人.所以中学生心理健康教育是教育中所面临的重要任务.
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在我国内地,有关中学生的心理健康教育工作开始于对学校传统的思想政治工作中所出现问题的反思,并在发展中不断的借鉴发达国家中学生心理健康教育的经验,随着素质教育观念的发展而发展.起始于20世纪80年代,到现在只有短短30余年,起步晚、发展慢、政策落实难度大,效果不尽人意.
本文在调查中使用的中学生心理健康测试量表为在《症状自评量表SCL90》基础上结合中学生特点自制的测量量表.经调查发现山西省大同市中学生中一部分学生存在心理健康问题.之后运用访谈法了解了山西省大同市中学生心理健康教育的现状,找到了山西省大同市中学生心理健康工作出现问题的原因,并采用层次分析法和模糊综合评价法验证了各个成因的有效性.在成因都合理的基础上对学校、教师、家庭、学生四个方面提出建议,希望可以对山西省大同市中学生心理健康教育的发展尽一些自己的力量.
第四篇中学生心理健康教育论文摘要模板：正念训练在中学生心理健康教育中应用的效果
中学生的心理健康教育越来越重要,学校也越来越重视.学校心理健康教育的开展形式也多种多样,如开设课程,开展丰富多彩的校园活动,个体咨询,团体辅导等.不断开拓更多适应中学生的心理健康教育的形式是很有价值的,而正念训练作为一种新兴的心理咨询技法具有缓解焦虑抑郁等情绪,增强幸福感,全面提高心理健康水平的功能,因此本次研究将研究正念训练在中学生中的应用.
研究一旨在探讨正念水平与心理健康水平和幸福感之间的关系,选取北京市某初中学生66人,发放《五因素心智觉知度量表》、《幸福感指数量表》和《症状自评量表》,结果发现正念量表得分与症状自评量表得分成正相关,正念量表得分与幸福感量表得分无相关关系,症状自评量表得分与幸福感量表得分成负相关关系.
研究二旨在高中生中应用正念训练,探讨一下其对高中生心理健康的影响,并收集训练过程中遇到的问题,以期能够使正念训练更好的适应高中生的接受水平,促进正念训练的开展.在北京市某高中招募7名学生参加正念训练.前测之后对其进行6周的正念训练,每周集体训练两次,每次1个小时,其余6天参加者在家里自己练习.6周训练结束后,在第7周时进行后测.由于参加者人数较少,且没能保证出勤率,所以收集到的数据仅供分析参考.经过与参加者的交谈,对训练过程的总结和参考收集到的数据,得出以下结论,经过六周的训练,参加者的正念水平有提高.要选择适合高中生接受水平的训练内容和训练形式.每一次的训练时间不宜过长,训练内容要丰富.在整个练习的过程中,一定要做好组织工作.及时提醒参加者进行训练,反复强调团体的纪律.
第五篇中学生心理健康教育论文摘要怎么写：中学生心理健康教育的理性思考与实践探索
关注中学生的心理健康状况和心理发展问题,已成为世界各国的基本共识.中学阶段是个人发展的关键时期,被心理学家称为“心理断乳时期”、“心理危机时期”,加强中学生心理健康教育研究是我国当前教育领域面临的一项重要课题,也是知识经济时代对教育提出的新要求.本文试图在前瞻性与现实性、理论与实践、规范与创新结合的基础上,从多年的教育教学管理实践出发,分析中学生心理健康教育存在的问题,并提出了相关对策.
本文通过考察笔者所在学校学生的心理健康教育工作及其心理健康教育的现状及存在的问题,认为该校对学生心理健康教育的必要性、主要对象、实施主体及学习成绩与心理健康的关系有比较充分的认识,同时也反映出一些问题,诸如对开展心理健康教育的重要性认识不足,对心理健康教育与德育的关系认识不清,对心理健康教育的任务、内容、途径及方法认识模糊.开展心理健康教育的时间、管理体制、经费投入、师资队伍的质量、心理健康教育的途径及效果方面,正处与起步阶段.
通过分析指出,制约中学心理健康教育的因素是多方面的.一是心理健康教育观的制约,二是社会环境对中学生心理健康教育的影响,三是学校环境的制约,四是家庭环境对中学生心理健康的影响,五是心理健康教育内容、方法、途径的制约.学校领导的管理水平和广大的教师的心理健康教育素质则是制约开展心理健康教育最为关键的因素.
在上述分析的基础上,本文对中学心理健康教育的实践进行了探索,提出了相应的对策.首先学校要大力宣传开展心理健康教育的重要性,使心理健康教育家喻户晓、人人重视、人人参与,形成一种良好的精神氛围.其次,要建立健全心理健康教育管理体制,加强对中学生开展心理健康教育的组织领导,并建立完善的硬件和软件评估体制.再次,学校要优化环境,上级主管部门应该加大经费投入力度,同时学校也应自筹资金配备最基本的心理健康教育硬件,保证心理健康教育工作的正常开展.学校把优化环境的重点放在加强校园软硬件的建设上,发挥教师在校园环境建设中的龙头作用.
第六篇摘要范文：基于网络环境的中学生心理健康教育策略研究
进入新世纪以来,随着互联网的普及和网上信息量的急剧增加,网络吸引了越来越多的人的加入.其中,正处于青春发育期的广大中学生,面对互联网构建的世界,他们表现出了极高的认同感和参与热情,成为了网民中数量上升最快的一个群体.对学校教育而言,网络在发挥其积极作用的同时,给学生心理健康也带来了不容忽视的负面的、消极的影响,导致中学生的人生观和价值观发生冲突并且失衡,它直接危害着社会的健康发展,危害着广大的中学生.据最新调查显示,各种各样程度不同的心理行为问题在中学生中普遍存在着.中学生特别是高中学生必须承受来自学习任务的压力和家长期望值过高所施加的压力,且个别老师教育方法不得当,使学生失去学习的兴趣,而导致产生种种心理问题,同时由于中学生生理及心理发育处于“微妙而敏感”的阶段,而教师又忙于繁重的教学工作“无暇顾及”,致使大量中学生的心理问题始终无法得到有效解决,也难以找到合适的“求助”途径去“自救”.
网络是把“双刃剑”.如何恰当地引导中学生,将课内课外的学习生活与网络这一强大的工具结合起来,促进其学习进步和健康成长,如何加强网络使用者的社会卷入与心理幸福感、将网络和学校教育相结合等应用性的研究,正逐渐走进研究者的视野.本研究综合运用文献法、问卷调查法、测试法、访谈法等多种研究方法,初步对网络心理健康教育的研究概况、当前中学生心理健康基本状况、网络环境给中学生带来的危害与成因分析等问题进行系统的研究,提出了网络环境下开展中学生心理健康教育的若干策略,主要包括:在网上普及心理健康教育,在网上开展心理健康调查、建立心理测验系统,在网上进行心理咨询,在网上开展心理交流与讨论等.基于以上网络心理健康教育策略,拟构建的完善的网络心理健康教育系统平台包括心理健康教育、心理测验与评估、心理咨询与治疗三大主要功能模块.同时,针对下一步如何深入开展中学生网络心理健康教育,提出了中学生网络心理健康教育的开展与普及、网络心理健康教育与传统心理健康教育的有机结合等值得探讨的问题和有关建议.
整篇论文查阅了大量的文献,在此基础上结合笔者的调研、访谈、观察、测试和亲身实践撰写而成,期望在理论和实践方面能为同行提供一点参考.
第七篇中学生心理健康教育论文摘要范文：家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究
中学阶段是人生中最关键的时期,是个体由不成熟的童年迈向成熟人生的过渡期.这一阶段的家庭教育不仅对孩子的一生有重要影响,而且对提高整个民族的素质也有十分深远的影响.但在当今这个以升学率来衡量教育成果的时代,家庭教育的重要性往往被学业压力所掩盖,大多数家长和老师还是只关心中学生的分数,忽视他们的心理健康问题.
本文主要从家庭教育观念、家庭教养方式和亲子关系3个方面来研究家庭教育对中学生心理健康的影响.研究对象是盐城市两所中学中408名中学生及其父母.研究工具有中学生心理健康量表(MS*HS)、父母养育方式问卷(EMBU)、亲子关系诊断测验(PCRT-C)和自编的家庭教育观念问卷.研究结果表明,在家庭教育观念中,父母的人才观,成才观、儿童观和评价观与中学生心理健康的某些因子间存在显著的关联.在家庭教养方式中,父母的拒绝否认、过度保护,父亲的惩罚严厉和母亲的过度干涉对孩子心理的健康发展起着消极的阻碍作用,而父亲的情感温暖、理解对孩子心理的健康发展起着积极的促进作用.在亲子关系中,消极拒绝、积极拒绝、严格、盲从、矛盾、不一致等方面的不良对中学生心理健康水平有非常显著的消极影响.所以在家庭教育中,父母把孩子当成有独立人格和发展中的人看待,树立正确的家庭教育观念.父母也应提高自身的人格修养,尊重和理解孩子.确立良好的亲子关系,为孩子的心理健康发展创设和谐的亲子氛围.
第八篇中学生心理健康教育论文摘要格式：南昌市中学生对心理健康教育的需求调查与分析研究
为了开展有针对性的中学生心理健康教育活动,提高心理健康教育活动的有效率和普及率,本研究采用结构式《中学生心理健康教育需求调查问卷》,对江西师大附中、南铁一中、南昌二十中、湾里一中、南昌一职这5所中学的742名中学生进行了问卷调查.该问卷是笔者在查阅文献基础上,对西南大学罗春鸣博士的《中国青少年心理健康服务需求问卷》（AMHSNQ）进行修订与扩充而来.问卷分为两部分,第一部分是《中学生心理健康教育内容与态度需求调查问卷》,第二部分是《中学生心理健康教育形式需求调查问卷》.
本研究结果如下：（1）78.8%的中学生都“比较需要”或“非常需要”接受心理健康教育；（2）在心理健康教育内容与态度需求上,中学生最需要在学习指导这一方面进行心理健康教育,其次分别是智能训练、升学就业指导、情商辅导、自我意识指导、对待心理健康教育的态度需求及青春期性心理教育；（3）不同类别的中学生对心理健康教育内容的需求及其对心理健康教育的态度存在显著差异；（4）中学生在遇到心理困惑或者烦恼时通常首先会求助于同学、朋友,中学生最乐于接受的心理健康教育途径是心理素质拓展训练,最乐于接受的心理健康教育方法是体验式教学,总体上说,中学生喜欢内容丰富、形式多样的心理健康教育活动.
基于本研究的结果分析,笔者提出以下对策：（1）学校应重视心理健康教育,聘请专职心理教师；（2）建立朋辈心理辅导体系,发挥同龄辅导的优势；（3）根据学生需求,开展以学习指导为重点的心理健康教育；（4）以体验式教学和活动课程为主,丰富心理健康教育形式；（5）突出性别心理差异,尝试性别区别化教育.
第九篇中学生心理健康教育论文摘要：中学生人际关系对心理健康的影响及教育引导
人际关系是通过人与人之间的交往而建立的可觉察到的直接而稳定的心理上的关系.随着社会的发展,人际关系越来越成为人类社会生活中重要的关系之一.青少年的心理健康是他们走向世界、走向未来、建功立业的重要条件.许多调查结果表明:我国中学生的心理健康状况不容乐观,令人担忧,且心理问题有逐年上升的趋势.人类的心理病态主要是由于人际关系的失调而引起的.对中学生人际关系进行研究,在理论上和教育实践中都具有重要意义.本文试图从教育的角度来探讨人际关系对中学生心理健康的影响以及如何加以教育引导,帮助其建立良好的人际关系,促进中学生心理健康地发展.
本研究在广泛调查的基础上,结合访谈法、文献法,对目前中学生人际关系的现状和特点进行了较为全面的考察.当代社会中学生人际关系的主要特征是(1)友谊占据着十分重要和特殊的地位(2)交友标准上,强调思想认识和追求目标的一致性(3)团体现象突出(4)师生关系有所削弱.(5)易与父母产生隔阂.教育引导的主要措施如下:(一)形成有益的社会环境.(二)发挥高效的学校教育,开展心理健康教育发展学生健康心理已成为十分紧迫和重要的课题.(三)重视良好的家庭教育.(四)加强学生的个人修养,培养学生主动交往的意识,提高其交往技能.
研究意义:本研究可以在一定程度上丰富关于中学生人际关系对心理健康的影响的理论,对引导中学生健康成长和成才有重要的指导意义,对中学生德育教育和素质教育有重要的参考价值.
第十篇摘要范文：音乐教育对中学生心理健康的作用与实践研究
处在“心理上的断乳期”的中学生,由于个体心理发展具有自主性、动荡性、不平衡性等特点,很容易形成与一般人对立的情感,极易诱发各种心理问题和心理疾病.
当代中学生大多具有逆反情绪,在心理健康出现偏差时不愿意承认,更不愿意听取任何来自成年人的说教或是药物治疗.与传统的理论说教和药物治疗相比,音乐教育无疑是一剂良药.在中学生心理健康教育中,运用音乐这种非语言性的审美体验活动来达到心理调节的目的,它更能被中学生所接受,其作用也更为深远.①它有利于陶冶学生的音乐情趣,有利于学生心灵的净化,有利于帮助学生形成健康的人生观、道德观、世界观.在中学生中实施音乐心理健康教育我们需从学校、家庭、社会三方面入手,真正意义上的改革现行心理健康教育方式,我们必须充分加强音乐学科和心理健康教育学科的多方位联系.以音乐课堂为基础,结合音乐治疗等手段,努力推动校内外各种实践活动的开展,以此促进音乐心理健康教育的快速发展.
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