《新媒体教学媒体在幼儿语言活动中的应用》
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摘 要：随着社会的发展,一些新媒体教学媒体如电视机、摄像机、影碟机、投影机、电脑、幻灯机等相继进入幼儿园的教学活动中.同时,我国的幼儿教育正由知识教育向素质教育过渡,语言能力这一工具性技能是教育培养目标的重点—学会学习”的基础.本文主要谈如何依据《纲要》的精神,运用现代化教学媒体进行教育改革,让幼儿在生动、活泼的情境里主动地学习语言.
关键词：幼儿园;多媒体教学;语言活动;运用
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0094-02
The application of new media teaching media in children's language activities
QI Wenhao （Xinyuan kindergarten,Huaqiao International Business City,Kunshan,Jiangsu Province,china）
【Abstract】With the development of society,some new media teaching media,such as TV,camera,DVD player,projector,computer,slide projector and so on,he entered the kindergarten teaching activities. At the same time,China's early childhood education is transiting from knowledge education to quality education. Language ability is the key of education and training goal,and the foundation of "learning to learn". This paper mainly discusses how to use modern teaching media to carry out educational reform according to the spirit of the outline,so that children can learn language actively in vivid and lively situations.
【Keywords】Kindergarten;Multimedia teaching;Language activities;Application
新媒體教学媒体中使用较多的多媒体软件、活动投影片都采用幼儿最喜欢的动画形式,创设趣味盎然的情景,设计引人入胜的情节,使教学过程充满生机和童趣,从而激发幼儿的兴趣.而其他现代教学媒体在教学中的配合使用也能促进教学目标的实现,使幼儿轻松愉快地接受和感知新事物,而产生良好的效果.
1、新媒体教学媒体对幼儿的教育作用
新媒体教学媒体不但能引导幼儿全身心地投入学习活动,还能有效地调动幼儿的多种感官,帮助幼儿理解、掌握教学内容,从而提高教学的整体质量.有些老师因为过于强调信息技术,在一个活动中多次、反复使用信息技术手段,看起来活动的现场很热闹,现代技术、多媒体可谓“全面开花”,孩子们也是眼花缭乱,热闹非凡.但活动的绝大部分时间被老师操作多媒体占据了,也就是大部分时间幼儿是在“观看”而不是在“活动”.有的老师认为使用信息技术的手段越是高明活动的效果就越好,质量也就越高.其实,信息技术手段的应用与活动的质量并不是完全成正比的关系.只有基于现代教育思想和正确的教育观念,科学合理的应用信息技术手段才能实现正比的关系.若以“教师操作课件—幼儿观看课件”代替幼儿亲身感知、亲手操作,其结果不仅不是正比,反而会因为信息技术手段不适宜而影响了幼儿的发展取得反比效果.例如,在“当别人难过时”的活动中,教师为了实现“在观察、感知中了解别人的心情,尝试运用有效的方法对他人进行安慰和慰问”的活动目标,教师借助孩子们最喜爱的专职体育男教师骨折的生活现实,在活动中采用现场视频连线的方式,让孩子们亲眼看到了平日生龙活虎带着他们摸爬滚打的大哥哥,此刻腿部打着夹板痛苦地躺在病床上的真实场景,关心的情感立即被调动起来,并争先恐后地和体育老师进行现场视频对话表达自己的关心和问候.没有高超的技术课件,但幼儿的情感却在真实的场景中升华.
2、新媒体教学媒体在幼儿语言活动中的应用
（1）多媒体技术的应用.首先,巧妙编辑,提高效果.利用多媒体 Authorware模块,将故事内容制作分成几大页,每页又有一个完整的故事情景,通过各页组合来开展教育活动.如神话故事《神笔马良》,整个故事围绕着马良学画画一得神笔一利用神笔帮助穷人、消灭坏人的情节展开.为了能引发幼儿积极思维,帮助幼儿理解故事,老师先将第二页画面呈现出来,再按故事画面播放.目的是让幼儿投入活动并积极思考：为什么马良画的画会如此好?老爷爷为什么会给马良神笔?待引起悬念后,继续播放下一页进行教学.这样,教学效果会非常明显.
其次,优化组合,促进发展.使用多媒体技术,能提高教学效果,如果能根据教学内容将多媒体技术进行优化组合,那就更能促进幼儿的发展.如,看图讲述《大灰狼和小青蛙》,根据情节利用Authorware模式制作动画片后,在活动前以最小化形式打开,再全屏打开Word模块,书写在本次活动中幼儿需要掌握的词：自由自在、恶狠狠、又蹦又跳.在进行教学活动时先让幼儿认识这些词并鼓励幼儿在讲述时使用.然后,打开故事画面,运用暂停技术和无声画面让幼儿一页一页地讲述图片,待幼儿把图片全部讲述完后再取消暂停,显示动态的有声画面按顺序完整播放故事,最后让幼儿作对比,自己的讲述和电脑的讲述各有哪些特点,自己要改正哪些不足才能讲得更好.
总而言之：此文是关于教学媒体和新媒体方面的毕业论文范文,可作为媒体相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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