国际商务专业论文提纲 国际商务专业论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、国际商务谈判的口译策略研究论文提纲
2. 四、基于需求分析的高校商务英语本科专业人才培养方案探究论文提纲范文
3. 三、高职国际商务专业工学一体化课程体系构建研究论文提纲格式范文模板
4. 二、深圳BA职校国际商务专业建设计划论文提纲范文
5. 一、上海市中职国际商务专业任务引领型课程教学实施研究论文提纲范文

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五、国际商务谈判的口译策略研究论文提纲

摘要

Abstract

Introduction

Chapter I International Business Negotiation (IBN)

1- The Definition of Negotiation

2- The Explanation of Business Negotiation

3- The Connotation of International Business Negotiation

4- Category of IBN

5- Principles to Follow

Chapter II Interpreting in International Business Negotiation (IIBN)

1- Necessity and Significance of IIBN

2- Features of IIBN

3- Requirements for Qualified Business Negotiation Interpreter

4- Criteria for Quality Assessment of IIBN

Chapter III Tactics for Interpreting in International Business Negotiation

1- Full Preparation

2- Technical Terms

3- Dealing with Fuzzy Message

4- Accuracy of Expressions

5- Cross-culture Consciousness

6- Strategies in Different Negotiation Stages

Conclusion

Bibliography

Acknowledgements

攻读学位期间发表论文以及参加翻译实践情况

四、基于需求分析的高校商务英语本科专业人才培养方案探究论文提纲范文

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

LIST OF ABBREVIATIONS

CHAPTER ONE INTRODUCTION

1-1 Research Background

1-2 Research Purpose

1-3 Research Significance

1-3-1 Theoretical Significance

1-3-2 Practical Significance

1-4 Research Questions

1-5 Organization of the Thesis

CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW

2-1 Related Studies on Business English

2-1-1 Definition of Business in Business English

2-1-2 Definition of Business English

2-2 Related Studies on Curriculum Design

2-2-1 Curriculum and Syllabus

2-2-2 Curriculum Design Models

2-3 Related Studies on Business English Curriculum Design

2-3-1 Business English Education Patterns

2-3-2 Business English Curriculum Designs in China

2-4 Limitations of Previous Studies

CHAPTER THREE THEORETICAL FRAMEWORK

3-1 Needs Analysis

3-1-1 Introduction to Needs Analysis

3-1-2 Needs Analysis Model

3-2 CIPP Evaluation

3-2-1 Introduction to CIPP Evaluation

3-2-2 CIPP Evaluation Model

3-3 Analytical Framework of the Research

CHAPTER FOUR RESEARCH METHODOLOGY

4-1 Research Instruments

4-1-1 Questionnaires

4-1-2 Interviews

4-2 Subjects

4-2-1 Subjects of the Questionnaire Surveys

4-2-2 Subjects of the Interviews

4-3 Research Procedures

CHAPTER FIVE DATA COLLECTION AND ANALYSIS

5-1 Target Needs Analysis

5-1-1 Necessities of BE Learners

5-1-2 Wants of BE Learners

5-1-3 Lacks of BE Learners

5-2 Learning Needs Analysis

5-2-1 Motivations of BE Learners

5-2-2 Preferences of BE Learners

5-2-3 Challenging Issues for BE Learners

5-2-4 Urgent Issues for BE Learners

5-3 Attitudes Towards Current BE Curriculum Design

5-3-1 Graduates‘ Opinions

5-3-2 Undergraduates‘ Opinions

5-4 Summary

5-4-1 Target Needs Analysis

5-4-2 Learning Needs Analysis

5-4-3 Attitudes towards BE Curriculum Design

CHAPTER SIX A CIPP EVALUATION OF BE CURRICULUM DESIGN

6-1 The Context Evaluation

6-1-1 External Conditions of BE Program

6-1-2 Employment Conditions of BE Graduates

6-2 The Input Evaluation

6-2-1 Evaluation of Teaching Pattern

6-2-2 Evaluation of Teaching Staff

6-2-3 Evaluation of Teaching Materials

6-2-4 Evaluation of Teaching Approaches

6-3 The Process Evaluation

6-3-1 Evaluation of Practical Teaching

6-3-2 Evaluation of BE Tests and Assessments

6-4 The Product Evaluation

6-4-1 Impact of BE Program

6-4-2 Effectiveness of BE Program

6-4-3 Sustainability of BE Program

6-5 Summary

6-5-1 Strengths of Undergraduate BE Program

6-5-2 Weaknesses of Undergraduate BE Program

CHAPTER SEVEN SUGGESTIONS

7-1 Education Goal Setting

7-1-1 Importance of Education Goal Setting

7-1-2 Review of Current Education Goal

7-1-3 Suggestions for Education Goal Setting

7-2 Teaching Pattern Adjustment

7-2-1 Adoption of Modularized Teaching Pattern

7-2-2 Coherence of Different Modules

7-3 Teaching Materials Compilation

7-3-1 Integration of English and Business

7-3-2 Adoption of Local Contents

7-3-3 Development of Supportive Materials

7-4 Teaching Staff Advancement

7-4-1 Requirements of BE Teacher Qualifications

7-4-2 Organization of Trainings

7-4-3 Cooperation with Enterprises

7-5 Teaching Approaches Implementation

7-5-1 Enrichment of Teaching Approaches

7-5-2 Utilization of Educational Technologies

7-6 Practical Teaching Enhancement

7-6-1 In-Class Practical Trainings

7-6-2 On-Campus Practical Activities

7-6-3 Off-Campus Internship Bases

7-7 Specialized Test Development

7-7-1 Orientation of BE Test

7-7-2 Authenticity of Test Contents

7-7-3 Proportion of Different Questions

7-8 Summary

CHAPTER EIGHT CONCLUSION

8-1 Major Findings

8-2 Implications

8-3 Research Limitations

REFERENCES

APPENDICES

Appendix A

Appendix B

Appendix C

Appendix D

Appendix E

在校期间发表论文清单

三、高职国际商务专业工学一体化课程体系构建研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 问题的提出

1-1-2 研究意义

1-2 国内外职业技术教育课程体系构建研究综述

1-2-2 国内研究综述

1-2-3 文献述评

1-3 研究思路与研究方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

第二章 高职国际商务专业教学现状分析

2-1 高职国际商务专业教学现状调查分析

2-1-1 调查背景和目的

2-1-2 调查范围和调查方法

2-1-3 调查内容

2-1-4 调查结论

2-2 高职国际商务专业课程设置存在问题分析及课程构建研究方向

2-2-1 高职国际商务专业课程设置存在的问题分析

2-2-2 高职国际商务专业课程构建研究方向

第三章 高职国际商务专业工学一体化课程体系构建的依据

3-1 理论依据

3-1-1 课程论中实践与理论的关系

3-1-2 职业技术教育的新理念

3-1-3 综合职业能力课程观

3-1-4 一体化课程体系的构成

3-1-5 以工作过程为导向课程体系分析

3-2 现实依据

3-2-1 社会需求

3-2-2 教学现状存在的问题

3-3 政策依据

第四章 国际商务专业工学一体化课程体系构建实践研究

4-1 高职国际商务专业工学一体化课程体系的构建意义

4-2 高职国际商务专业工学一体化课程体系的构建思路

4-3 高职国际商务专业工学一体化课程体系的构建原则

4-3-1 以学生的职业生涯发展为目标

4-3-2 以学生的综合职业素质为基础和综合职业能力为本位

4-3-3 以工作过程为主线

4-3-4 以工作实践为起点

4-3-5 以基于工作过程的行动导向教学

4-4 国际商务专业工学一体化课程体系的构建实践研究

4-4-1 国际商务专业工学一体化课程体系的构建流程

4-4-2 国际商务专业工学一体化课程体系的构建实践

4-4-2-1 以市场调研为依据进行职业研究

4-4-2-2 以职业岗位分析为基础设计学习领域

4-4-2-3 以工作过程为主线进行课业设计

4-4-2-4 以行动导向为课程实施的教学方式

4-4-2-5 建立工学一体化课程学生学业评价体系

4-4-2-6 一体化课程体系顺利实施的有效保证

4-5 国际商务专业工学一体化课程体系构建实施效果

4-5-1 国际商务专业工学一体化课程体系的软硬件建设

4-5-2 国际商务专业工学一体化课程体系构建课题阶段性成果评价

结论

参考文献

致谢

附录

二、深圳BA职校国际商务专业建设计划论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究背景和意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 文献综述

1-2-1 能力本位职业教育理论

1-2-2 能力本位的课程设置

1-3 研究方法与论文结构

第二章 学校及专业背景

2-1 BA 职校概况

2-1-1 BA 职校简介

2-1-2 BA 职校组织架构

2-2 BA 职校国际商务专业概况

2-2-1 专业简介

2-2-2 专业课程设置

2-2-3 专业德育管理模式

2-2-4 专业实训情况

2-3 本章小结

第三章 国际商务专业发展前景

3-1 国际商务行业的发展

3-2 传统型国际商务专业毕业生就业前景

3-3 新型国际商务专业毕业生就业前景

3-4 国际商务专业的发展前景

3-5 本章小结

第四章 毕业生需求研究

4-1 调研流程设计

4-2 调研结果分析

4-2-1 国际商务专业未来人才需求情况

4-2-2 国际商务专业资格证书认可度

4-2-3 国际商务专业中职毕业生在岗情况

4-2-4 企业对国际商务专业中职生的评价

4-2-5 企业对国际商务专业中职生的能力要求

4-2-6 企业对国际商务专业中职教育的建议

4-3 本章小结

第五章 BA 职校国际商务专业SWOT 分析

5-1 SWOT 分析法

5-2 BA 职校国际商务专业SWOT 分析

5-2-1 优势

5-2-2 劣势

5-2-3 机会

5-2-4 威胁

5-3 BA 职校国际商务专业改革整体思路

5-4 本章小结

第六章 专业建设改革计划

6-1 专业建设改革目标

6-2 课程设置改革计划

6-2-1 运用专业教学标准开发改进课程设置

6-2-2 专业教学标准开发的指导思想

6-2-3 专业教学标准开发的基本原则

6-2-4 专业教学标准开发的方法和步骤

6-2-5 专业教学标准开发时间安排

6-3 “企业校区”建设计划

6-3-1 “企业校区”建设的政策指引

6-3-2 “企业校区”建设的必要性

6-3-3 “企业校区”建设的战略目标

6-3-4 “企业校区”建设的配套规划

6-3-5 “企业校区”建设时间安排

6-4 德育体系转型-企业化班级管理计划

6-4-1 企业化班级管理的特点

6-4-2 企业化班级管理的办学原则

6-4-3 企业化班级管理规划

6-4-4 企业化班级管理时间安排

6-5 专业建设改革的财务预算

6-6 专业建设改革展望

结论

参考文献

附录：毕业生需求调查问卷

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

一、上海市中职国际商务专业任务引领型课程教学实施研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 导言

第一节 研究背景及意义

第二节 相关概念界定

第三节 文献综述

第四节 研究方法与研究内容

第二章 上海市中职国际商务专业任务引领型课程教学过程设计

第一节 任务引领型课程教学过程设计要求

第二节 国际商务专业任务引领型课程教学过程设计

第三节 国际商务专业任务引领型课程教学过程设计中应注意的问题

第三章 上海市中职国际商务专业任务引领型课程实施环境建设

第一节 任务引领型课程实施环境要求

第二节 国际商务专业任务引领型课程实训环境功能建设

第三节 国际商务专业任务引领型课程实训项目设计

第四节 国际商务专业任务引领型课程实施环境建设中应注意的问题

第四章 上海市中职国际商务专业任务引领型课程教学评价实施

第一节 任务引领型课程教学评价要求

第二节 国际商务专业任务引领型课程学习评价方法

第三节 国际商务专业任务引领型课程学习评价过程中应注意的问题

第五章 上海市中职国际商务专业任务引领型课程教师教学实施能力

第一节 任务引领型课程教师教学实施能力要求

第二节 国际商务专业教师教学实施能力提升途径和方法

第三节 国际商务专业教师教学实施能力提升过程中应注意的问题

第六章 上海市中职国际商务专业任务引领型课程教学实施实例

任务引领型课程教学过程设计及评价实例

任务引领型课程实训场所功能建设与实训项目设计实例

结论

附录1 中职教师能力要求研究调查问卷

参考文献

后记

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国际商务专业引用文献:

[1] 国际商务专业方面论文题目 国际商务专业论文标题如何定

[2] 优秀国际商务专业论文参考文献 国际商务专业参考文献怎么写

[3] 国际商务专业论文提纲 国际商务专业论文框架如何写