建筑设计类论文范文参考 建筑设计类毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇建筑设计类论文范文参考：环境艺术设计教学新模型及教学控制体系研究
2. 第二篇建筑设计类论文样文：建筑能源系统物联网架构与实现技术研究
3. 第三篇建筑设计类论文范文模板：基于有效目标的中国建筑教育培养模式的研究
4. 第四篇建筑设计类论文范例：新时期30年室内设计艺术历程研究
5. 第五篇建筑设计类论文范文格式：室内设计四年制本科专业基础教学研究

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第一篇建筑设计类论文范文参考：环境艺术设计教学新模型及教学控制体系研究

环境艺术设计教学在中国已经客观存在了半个多世纪.从1957年*工艺美术学院建立国内第一个“室内装饰系”(现环境艺术设计系前身)开始,它一路走来,一枝独秀地经历了二十多年的孤寂.上世纪八十年代中后期,随着改革开放的深入和市场经济的导入,因为市场的强烈需求,环境艺术设计专业终于以急不可待的态势进入全面发展时期.在又经历了二十多年的蓬蓬勃勃的发展甚至可以说是急速扩张之后,当我们纷纷扬扬地经历了很多,可以沉淀下来,可以冷静地、以一种不浮躁的心态透过全局现象来看待环境艺术设计教学的现状及其本质,我们不难发现,用“毁誉参半,问题与成绩同在”来形容它的现状并不过分.

本文通过对国内主要院校环境艺术设计专业的发展史纵向回顾,试图发现这个专业在成长历史过程中出现的问题.古为今用,去粗存精,用时间来审视它一路走来的轨迹,让我们在摆脱了当局者所无法摆脱的时代背景和自身局限性,让我们以后人的清醒,看待历史,为现实提供参考,让历史告诉未来！

通过对国内和西方主要院校环境艺术设计专业的发展现状进行横向比较,试图发现这个专业在当下发展过程中出现的现实落差.洋为中用,去假存真,遵照拿来主义的原则,在空间上来寻找它的现实参照.知己知彼,做不到这一点就无法超越自我,超越对方.这也是我们中国环境艺术设计走向世界必须具有的准备.

有了和历史时间上的比较,有了现实空间上的比较,发现问题就不是很难.上个世纪80年代以来,环境艺术设计在国内市场经济繁荣的背景下重新找到用武之地.据不完全统计,至2007年,在全国1247所院校成立了设计类专业,在校生110万人,(据*美术学院许平教授2007年调研报告).其中设计类专业多含有环境艺术设计专业.它对于我们现实生活的影响可以说是前所未有的.虽然该专业不断扩招快速发展,但是其教学现状却不容乐观.因为发展快速,所以它几乎没有沉淀的机会；因为发展快速,所以它几乎没有时间对专业历史和现实进行认真反思并精细构筑自己的未来,以致于鱼目混珠,泥沙俱下.

环境艺术设计专业教学现状不容乐观,造成这种现象的原因有很多.除了传统的固有因素,如：名校与普通院校师资及生源优劣的不均等分配等因素外,更重要的问题是国内环境艺术设计教育没有基本的教学评价体系和教学模型参考,以至于许多院校师资配置及课程设置一片混乱,导致不同院校学生毕业水准相差巨大,造成环境艺术设计教育资源、社会人力资源和社会经济资源等等的巨大浪费.环境艺术设计专业可以共享建筑设计、园林景观设计和环境艺术设计三个专业的师资,对于许多院校来说,我们这个专业不缺师资,我们缺少科学的教学结构,缺少宏观科学的评价体系,缺少有创意的教学模型,缺少个性化的教学思想.笔者认为这是重中之重的问题,这也正是本文的切入点.

本文的核心是要针对以上情况,建立一种极具普遍使用价值的模块化教学新模型及专业教学评价体系.本文通过对目前国内该专业的发展历史纵向比较研究,以及对中、外环境设计教育现状的横向比较研究,通过发现问题,分析问题存在的原因,找出解决问题的方法的基本思路,最后以辩证唯物主义的认识论为基础,试以交叉学科系统工程学以及模块化理论等为方法论,将环境艺术设计教学所涉猎的领域用系统工程学的宏观视野来统筹,建立一种新的环境艺术设计教学设计规则,一种理论上具可行性,实践上具可操作性,可升级模块,可淘汰模块,可转换系统的环境艺术设计教学新模型.在此新模型基础上,在目前技术水平和经济水平基础上,建立宏观的环境艺术设计教学评价体系.

本文的整个形成过程可以将核心线索归结为：新的认识论引入——新的方法论引入——新的专业教学模型——新的专业教学控制系统.

第二篇建筑设计类论文样文：建筑能源系统物联网架构与实现技术研究

我国城镇化和建筑业的快速发展带来了巨大的能源消耗,建筑已与工业、交通一并成为我国三大耗能大户,也成为我国重要的CO2排放源.建筑节能减排任重道远,同时也成为我国的朝阳产业.物联网便于实现“物~物”、“人~物”的信息链接、处理和应用,基于物联网的建筑节能减排技术不仅有利于提高建筑节能减排的效果,而且便于提升建筑智能化水平和建筑整体功能.因此,以物联网的概念、架构、数据分析处理方法等技术要求为标准,系统地优化和改进现有建筑能耗监测理论、网络架构和实施技术,提出建筑能源系统物联网(Internet of Building Energy Systems,iBES)的概念、网络架构、软硬件关键技术和工程应用技术等实现方法,对促进物联网在建筑节能减排领域中的应用发展、提高建筑能源利用效率和建筑智能化水平,促进行业领域物联网的发展,促进我国建筑节能减排事业的发展具有重要的现实和长远意义.

本文首先在系统地分析当前我国建筑节能减排的迫切要求和介绍物联网概念的基础上,提出了建筑能源系统物联网的概念和架构,综述了楼宇自动化系统、建筑能耗监测平台和物联网的研究发展概况,指出了现有能耗监测平台存在的问题,明确了本文的研究内容和研究思路.然后阐述了建筑能耗结构,根据建筑能源系统运行特性信息的来源和用途、特别是在将来建筑节能改造和优化运行节能控制中的用途,建立单体建筑能耗评价指标体系,定义了面向各级政府行政管理部门的分级统计建筑能源系统评价指标树.iBES性能评价模型的研究为iBES感知层传感器优化配置提供了理论依据.

其次,由于iBES感知层传感器种类繁多,直接影响感知层信息的精准性,也进一步影响了建筑能耗和能效评价效果及后期的节能改造和节能控制效果,本文根据误差分析理论提出了建筑总能耗模型精度保证分析方法,以建筑总能耗、建筑电耗、建筑热耗和暖通空调系统关键能效指标的精度保证为重点,分析其误差控制方法.iBES的网络覆盖范围已经远远超出单体建筑、单个行政单位、甚至单个城市的范围,面对海量末端建筑及其数以万计的底层传感器和感知对象,建立iBES感知层传感器及其感知对象的标识体系是iBES网络架构首要解决的关键问题.本文建立了建筑能源系统物联网的感知对象标识体系,提出感知层的网络架构,在此基础上,开发了便于实现不同类型传感器的采集、传输、处理的具备断点续传和断网续传功能的总线式智能网关.

最后,由于iBES不仅面向建筑各类能耗和能效数据信息,而且面向建筑全寿命过程,因此海量数据的信息汇集、存储与处理是iBES的核心问题,否则将其称为物联网就无从谈起,本文采用适于iBES开发的数据库管理系统和相关开发软件,为iBES的工程应用开发了不可缺少的网络数据库.无论现有的建筑能耗监测平台建设还是iBES技术的实际应用,都缺乏系统化的工程实施技术规程.本文在大量的建筑能耗监测系统及平台建设工程实践的基础上,研究了建筑能耗监测平台的数据中心设计方法,研究了iBES感知层子系统调研、设计、施工与调试技术方法,分析了建筑用电能耗传感器布点设计原则和可靠性保证方法.介绍了单体建筑和建筑群项目iBES工程应用案例.然后,总结了本文的主要研究成果和创新点,指出了本文的不足和建筑能源系统物联网的研究发展方向.

第三篇建筑设计类论文范文模板：基于有效目标的中国建筑教育培养模式的研究

改革开放以来,随着城市化的快速发展,建筑业在中国这片土地上正以前所未有的速度如火如荼地发展,据统计,中国是世界上每年新建建设规模最大的国家,建筑市场以惊人的速度迅速扩张.在此宏观背景之下,暴露出来诸多的城市建设问题,随之衍生出对于建筑设计行业和建筑教育的新要求.这样的社会与时代变化为建筑学方面的人才提供了施展才能的机会,使中国的建筑学教育出现了史所未有的繁荣局面,同时也是新的挑战和机遇.为了适应新的时代挑战,建筑设计人才的培养观念必须更新,社会和经济的发展要求设计人才团队具有多种类型的人才；建筑水平的提升要求设计人才创造能力的提高和专业能力的全面；建筑技术日新月异的飞速发展要求设计人才具有广博的知识面和对科学前沿的了解与关注.概括起来,就是说建筑教育要多元化,要特点鲜明.

论文借助实地调查和个案研究,通过大量文献研究进行理论总结和概括,梳理西方和中国建筑教育发展过程,审视中外建筑教育发展的现状,通过比较研究法,借鉴当代西方建筑教育中不同培养模式的特点,在对当前国内建筑教育存在问题的深入分析基础上提出建筑教育的整体调控对策.

本研究首先对中国建筑教育各历史阶段的模式和特点进行了梳理和总结,从宏观、整体的角度审视中国当前的建筑教育,具体以建筑学本科教育为研究对象,通过建筑院校自身实际情况、社会经济发展需求内外两个方面来分析建筑学本科教育在培养目标和培养模式上存在的问题,进而从办学体制、办学定位和办学文化三个方面总结造成中国建筑教育培养模式单一的原因并从宏观、中观和微观三个层面分析了建筑教育培养模式单一所产生的问题.进一步借鉴英美法德四国中关于建筑教育不同培养模式的先进理念,从中国建筑教育的培养目标、课程设置,学制等几个方面,提出中国多样化建筑教育培养模式的发展策略.

第四篇建筑设计类论文范例：新时期30年室内设计艺术历程研究

“新时期30年室内设计艺术历程研究”是对20世纪30年代以来,我国室内设计艺术发展历程、主要思潮与对人们审美价值取向进行系统性探究的史论性命题.对于社会现代转型过程中的室内设计艺术的发展演变,室内设计文化的形成规律进行了全方位、多角度的探索,重点考察了改革开放30年来,我国室内设计艺术的文化特征、艺术规律和文化特征,并对我国室内设计艺术的未来发展进行了前瞻性研究.

在我国设计艺术现代性的转型过程中,设计艺术的价值追求经历了由功能至上到功能与审美大体均衡,再到审美逐渐压倒功能的发展阶段.作为一个专门的学科和行业,在步入21世纪时,设计艺术在社会经济和大众生活中的支撑发展地位已经越来越重要.在这一发展历程中,我国设计艺术有了长足的进步,应当说成就卓著,尤其在室内设计方面.但从学界的研究来看,整体上仍停留在总体的历史性框架内,重复性研究较多,亟需立足于发展的视角,对新时期室内设计艺术进行历史性反思.本课题正是在这一视角和背景下对新时期室内设计艺术进行全面而系统的梳理和反思,它是一种对过去30年来室内设计艺术发展的把脉,既是一种建设性的批判,也是一种指向未来的探讨.

本文在开篇对所选题题目的有关概念、现实记忆、史学思考进行了系统性分析与介绍.并从八个方面深入研究室内设计艺术的本质规律.

第一章,重点阐述了室内设计自觉意识于新时期初始,其室内设计参与我国对外开放需要和设计师们的思考,也包括作为工艺美术概念下的设计艺术在经济建设中得到的确认.

第二章,从中国室内设计教育内容入手,以改革开放的设计理念,分析室内设计教育较早适应社会所需专门人才的培养模式,并在改革发展的背景下,以“走出去、请进来”为理念,研究确立专业概念,调整艺术教育结构,加强与国际设计教育交流,向社会输送设计人才,传播设计文化,完善室内设计教育模式.

第三章,分析了西方艺术思潮的传入,传播的主要途径和对对我国室内设计的影响与冲击,以及国内设计界精英们的思考与行动.

第四章,主要阐述新时期以来,设计艺术的室内设计在学术上的种种努力,介绍其研究成果,“人的主题”作为设计的本质提出,营建“室内设计”并发展到“室内环境设计”,及竞赛和评价机制的导入对专业发展的影响.使我国新时期以来,室内设计理论研究的深度与广度呈现出清晰的思路.

第五章,介绍了作为艺术设计中的室内设计艺术在市场运作中,行业组织、法律法规建设等方面的发展历程,并深入分析了多年来这一行业所存在的诸多现实问题.

第六章,就室内设计中行业与其它行业之间的联系、影响以及室内设计本身技术层面的支持所带来的产业化进行把脉,以便于我们从中了解室内设计作为“艺术设计”传统中的一个子系统,所呈现的引领力量和自身的现代性特征.

第七章,重点阐释室内设计由为少数人来享用的艺术走向民间生活,成为大众消费的一种方式.专业的室内设计推动了设计文化,从而影响了大众审美取向.政府与行业组织也积极地指导室内设计,充分体现出的人文关怀,也使得设计与消费、健康与审美,规范与标准等方面健康有序地发展.

第八章,着重探讨了新时期中国室内设计专业进入成熟期后的种种反思和营建的努力.在立足于现实的背景下,拓展新的本土化的思考基础和室内设计发展途径,迎接新的世纪“中国设计”、“中国智造”的到来.

第九章,着重探讨了新时期中国室内设计专业进入发展期后的种种反思和营建的努力.在立足于现实的背景下,拓展新的本土化的思考基础和室内设计发展途径,迎接新的世纪“中国设计”、“中国智造”的到来.

论文的最后结论部分,对我国室内设计学科发展进行总结,并提出自己的观点,“温故而知新”,正是因为这段历史的研究有着极强的现实意义,我们应当从中可以获得不少的历史的经验和启示,为推动中国的室内实际进一步发展而追求和探索新的方向.

第五篇建筑设计类论文范文格式：室内设计四年制本科专业基础教学研究

本文针对我国目前室内设计专业人才需求旺盛,高校室内设计相关学科发展迅速,但高等院校室内设计专业教学培养体系下的毕业生素质不高的现状,抓住目前我国室内设计专业教学中最根本也是最普遍的四年制本科专业基础教学问题作为切入点,对我国高等院校的室内设计专业教学方式展开深入的研究.

通过对国内外高等院校室内设计本科专业基础教学现状的纵向、横向比较,重点对我国室内设计本科教学领域中,专业基础教学部分存在的问题展开全面而深入的分析.提出一种适合广大非重点院校办学特点的新型室内设计专业基础教学模型.这一教学模型将通过一系列连续而紧凑的教学载体把专业基础教学中必须培养的几项能力训练串联起来,在保证教学质量的基础上,缩短培养各项素质所需的教学时间,力求提高室内设计本科专业基础教学的效率.

本文结合当前时代精神以及室内设计相关学科转型的背景,对教学理论、系统理论、控制理论、原型理论中的部分原理做出新的演绎；配合笔者的教学实践,运用现代教育科学研究方法,给出提升我国非重点室内设计本科院校专业业基础教学效率的一些具体办法.

运用这一新型专业基础教学模型能够有效帮助解决目前非重点室内设计专业院校基础教学中普遍存在的四点主要问题,即：1.基础课训练内容重叠,专业基础课与考前训练内容以及后续专业课内容重叠,教学效率低下；2.专业基础课程与专业课程教学内容衔接不顺畅,专业基础教学对室内设计工作的指向性不强；3.类型化基础课程训练缺少围绕的主题,各门基础子课程教学各自为政,使学生难以形成完整独立的设计思维和主动研究的意识；4.专业基础教学环节的综合文化素质培养缺失,学生的品位不高.

新型专业基础教学模型将对我国非重点院校建构各白室内设计相关专业的基础教学体系提供有益的参考,进而为提升我国非重点院校室内设计学科整体教学质量打下坚实的基础.

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