《学前教育如何开展钢琴基础教学》
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摘 要：十九大以来,教育部出台了许多新的改革措施,尤其在幼儿期提倡美育,需要在幼儿阶段就能加强音乐、艺术方面的教育,建立一定的审美观念,促进幼儿的全面发展.作为“乐器之王”的钢琴,是大多数家长会在孩子学前期首选的特长教育,有利于提高孩子的创造力、建立自信心,陶冶情操,建立艺术修养,对孩子的成长和发展起到重要作用.本文幼儿身心发展规律和钢琴教育的作用着手,探讨在学前教育中如何开展钢琴基础教学.
关键词：学前教育;钢琴;基础教学
随着社会经济文化水平的发展,教育已经成为全社会的热点话题.本着不让孩子输在起跑线上的观念,家长们纷纷为孩子报各种特长班,希望孩子综合素质得以全面发展.作为音乐启蒙中最常见的钢琴,就成为了许多家长的不二之选.不少幼儿园为吸引生源,培养孩子的艺术素养,也纷纷开设了钢琴课.不断增加的需求,对幼儿教师们提出了更多的新要求,学前教育钢琴课程也受到更多的关注.
一 幼儿期身心发展规律
在心理学中,学龄前的孩子属于前运算期儿童,比较能接受形象具体的东西.钢琴启蒙基础课中,多数知识点都比较抽象,对于基本没有知识储备的学龄前儿童,老师需要运用具体事物来帮助孩子理解各种知识概念.所以,寻找并掌握这一时期孩子的生理、心理上的特点,根据孩子身心发展规律来找准切入点,选择教学方式,是幼儿教师需要不断探索的课题.根据孩子的大脑神经发育规律来看,在五至六岁期间是一个显著的发育加速期,也是开展钢琴基础教学的黄金阶段.孩子的自我意识萌芽,个性开始出现,适当的运动技能训练可以增强孩子的忍耐力,建立自信心、好奇心和独立性,促进其社会适应能力和个性品质.同时,这一时期也是生理心理发展关键期,若在某一方面加强训练,可获得较好效果并发掘孩子在这方面的潜能.而若错过这个时期,可能训练效果就会大打折扣.
二、学龄前教育中开展钢琴基础教学的作用
根据“左右脑分工理论”,左脑称为“语言脑”,负责口语、认读、书写及相关知识的记忆等,右脑称为“艺术脑”,专注于空间形象记忆、音乐节奏等.在日常生活中,人们会习惯性适用右手,也就是说,习惯于刺激左脑,也就相当于减少了对右脑的刺激,也不利于右脑发育,可能引起大脑发展不平衡.而钢琴的基础教学,一方面通过音乐的刺激,锻炼了右脑对音乐的感知和记忆能力,另一方面,通过音乐信息传递,及双手十个手指的相互配合,能增强孩子眼、耳、脑及双手的协调性.在孩子的身心发展中,钢琴有助于開发孩子的智力、创造力,在反复的练习中提高孩子的毅力、面对挫折的忍耐力,对音乐的欣赏中,提高孩子的艺术鉴赏力.所以,钢琴学习有着开启孩子心智大门金钥匙的说法.
三、学龄前教育中开展钢琴基础教学的策略探讨
(一)注重教学手段的多样化
钢琴基础,分为音乐知识和演奏技巧两部分,分别对应相对抽象的具体音乐知识,和十个手指有组织的肌肉活动,相互配合,协调统一的在钢琴上弹奏,其他,还有视唱练耳等辅助课程.不同的课程,需要对应不同的教学方法.一般来说,对于刚开始学习音乐知识、熟悉钢琴的不同琴键,教师可以运用启发式教学,根据孩子已有的认知来讲授,让孩子在已有知识层面的基础上去碰触一些以前没有接受过的知识,激发探索的,也能提高对所学知识的记忆能力.而在五线谱方面的教学,由于知识本身较为枯燥难辨,是一种全新的抽象概念,容易产生遗忘或记忆混淆,当孩子出现错误时,教师应启发孩子去寻找正确答案,而不是直接告诉孩子答案,帮助孩子去习惯独立识谱.讲授教学法也是较常用的方法之一,可以通过教师用自己的语言充分讲解,帮助孩子尽可能理解一些本不易理解的音乐知识.教师的示范性弹奏,具有直观性,让孩子通过观摩来发现正确的方法,认识到正确的音律、节奏.反复的练习,在练习中指出孩奏上的问题,对孩子的弹奏作出反馈和评价等,都是可以选择、交替运用的教学方法.
(二)注重因材施教
不同的孩子有不同的发展水平,不同的学习特点,以及不同的优势和弱势.教师应该根据不同孩子的特点进行因材施教,找到孩子的积极因素,选择更适合孩子的方法,提高教学效率.教材选择上应注意多样性和趣味性,但其中的知识面需尽可能全面,也应根据孩子的需求来选择教材,不需要非得局限在一套书.对于发育较迟缓的男孩子,可以选一些知识点较少的教材,尽可能将每一个知识点深入学、学扎实,对每一种技巧也要深入训练,使其完全掌握.在课时的选择上,也不是一成不变的,一般每节课在30-50分钟之间,对于独立自主性较差、年龄较小的孩子,可以每周安排频次在3次左右,每次40分钟,对于独立自主性较强、年龄稍大的孩子,可以每周安排1次课,每次50分钟,以保证孩子能尽可能获得较全面的知识,对各项弹奏技能的掌握也较为充分.
(三)激发孩子的学习兴趣
在学习的初始,不少孩子会因为钢琴美妙的旋律而产生对弹奏的兴趣,但随着学习时间的延长,尤其是反复而枯燥的练习,家长过于明确的学习目标、过于严格的学习要求及不当的教育方式,而教师也没有合理的引导,种种不利因素都会使最初萌发的兴趣逐渐消亡,甚至让孩子产生厌学情绪.所以,教师在教学时,首先需选择多样化手段,针对孩子具体情况进行教学设计,提高教学的趣味性,如选择孩子喜欢的儿歌来引导孩子学习,经常性采取鼓励、赞扬的方式,提高孩子的学习积极性,将音乐感受力、理解力、想象力以及创造力培养贯穿于整个教学始终,提高孩子的音乐综合素养.在创造良好教学氛围的同时,还需要联合家长,争取到家长的配合,在家期间对孩子钢琴学习不过分关注,但也不能过于袖手旁观,在必要的时候需陪伴孩子练习,给予鼓励和支持,对于孩子的弹奏练习,不能急于求成,不能给孩子过大的压力,在评价孩子练习成果时,也应尽可能用积极的评价,需要把握孩子的发展规律循序渐进,需要有足够的耐心来陪伴孩子成长,让孩子能愉快的学习.
(四)提高教育者素质
钢琴基础课的教学,需要掌握孩子学习上的特征,把握孩子心理,有针对性的进行教学.这就需要钢琴教师自身有较高地素养,在本身有扎实的钢琴理论、技能基础上,善于发现孩子特质,知道如何根据孩子的具体情况来选择合适的教学方法.教师应加强自己在音乐知识、技能方面的学习,以及对幼儿心理学的学习,多和同行间交流经验,对于理解能力差或者不肯配合的孩子,要多一些耐心,做到对症下药.对于孩子的点滴进步都应该给予鼓励和肯定,帮助孩子建立起对钢琴弹奏的信心,以循循善诱的方式激发孩子对钢琴的兴趣,培养他们对音乐中所蕴含美的认知.
总之,对于学龄前期的孩子来说,开展钢琴基础教学有着重要意义,可以帮助孩子建立对美的认知,促进眼、耳、脑、手的配合及协调能力.教师应根据孩子特点,选择多样化教学方法,因材施教,促进孩子的全面发展.
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作者单位：西安翻译学院
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