《思想教育融入风景园林专业课程和实践》
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摘 要：近年来,课程思政引发了学术界的重点关注.本文以以河北美术学院《观赏植物学》课程为例,探究分析在风景园林专业相关课程中融入思想政治教育.在课程教学分析的基础上,以课堂教学为主要平台,以社会主义核心价值观为依据指导,探究课程教学内容中蕴含的政治思想教育意义,寻找风景园林专业与思想政治教育的契合点.
关键词：思想教育;课程思政;风景园林专业;观赏植物学
近期在全国高校思想政治工作会议上,党领导人指出：“各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.”当代社会对高等教育以及对高素质人才的要求越来越高,对大学生的综合素质的培养有了更高的要求.《观赏植物学》是风景园林专业的学科基础课程.《观赏植物学》的主要研究对象是具有较高观赏价值、美化环境功能的园林植物,提高学生对观赏植物的鉴定识别能力,增强保护和利用观赏植物资源方面的能力.《观赏植物学》课程以“培养学生正确的人生观、价值观、世界观,培育工匠精神和职业道德为主题”,在课程思政中,围绕课程建设标准、专业课程育人功能和实践育人三个环节进行课程思政建设,让思想政治元素贯穿于整个课堂教学过程中.
一、《观赏植物学》课程实行课程思政的必要性
在高等教育的教学过程中,往往更加注重专业理论知识、专业技能的教育学习,容易忽视了大学生价值观、人生观的指导学习.高校中思想政治课程的学习不足以引导学生提升自身的精神境界,所以在传授专业理论知识和专业技能的同时,需要加强思想政治教育.不仅要培养专业素养,还需提升大学生的精神境界、培育文化涵养、练就坚毅的意志品格.
在“中国制造2025”的机遇与挑战面前,职业教育肩负着传承“工匠精神”、培养高素质技术技能人才的重要使命.培养“精于工、匠于心、品于行”的“工匠精神”的技术技能人才是每个专业教师应该肩负的责任[2].在专业课程教学中融入“工匠精神”教育,培养学生敬业、精益、专注、创新的职业品质.通过对“工匠精神”的理解,培养学生正确的职业素养,树立“真诚”、“敬畏”的职业精神.
二、《观赏植物学》课程思政的实践途径
(一)明确课程思政教学目标
将人生观、价值观、世界观和“工匠精神”的教育内容,渗透到《观赏植物学》的专业基础理论和植物造景设计的基本能力教学中,积极推进教学课程的改革,形成专业知识、专业技能和职业素养的综合培养模式,实现全方位、全方面的育人方式.培养学生卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神,符合社会主义核心价值观的要求.
(二)深化课程思政教学内容
在《观赏植物学》课程中融入思想政治教育,以培养学生职业能力和职业素养为要求,结合专业课程教学内容,在教学实践过程中,培养学生吃苦耐劳精神,在教学过程中培养学生独立查阅资料能力、识别能力和鉴定能力.
我们应依照以下原则选取适宜的思政内容融入到课程教学中：（1）思想政治教育的内容选择与专业课程教学内容的特点相符合;（2）思想政治教育和谐自然地融入到教学过程中;（3）思想政治教育的方式便于学生理解接受;（4）教学方法和方式要合适.
三、《观赏植物学》课程思政的实践成效
在专业课程的教学过程中,以课堂教学为平台,充分发挥课堂的作用,将专业理论知识的讲授与价值观的引导相结合,充分调动学生的学习积极性,弘扬社会主义核心价值观,引导学生正确的人生观、价值观、世界观,培养学生吃苦耐劳精神和“工匠精神”,提高学生的精神境界、专业能力和职业素养.以下是课程思政的几种途径：
(一)以身作则,以德育人
通过教师的言行举止传递正能量,言传与身教相结合,教师树立正确的人生观、价值观、世界观,正确认识教师的职责,为人师表、言传身教,通过自己的行为举止、自身修养去感染学生.在教学上严格要求自己,通过不断地学习,丰富自身学识、阅历,增强自身的人格魅力,为学生树立良好的榜样形象,引导学生对真诚、善良、美好的向往与追求.
(二)树立典型人物、案例,提高学生思想认识
通过园林植物研究知名学者事迹导入课堂内容,既能够丰富《观赏植物学》专业课程的内容,又可以对学生进行思想政治教育,从他人身上学习吃苦耐劳的科研精神、独立自主的创新精神.名人轶事提升学生的理想信念与道德人生,通过鲜活多元的育人渠道提升学生的职业解读与未来展望.《观赏植物学》的课程中可以融入中国古典园林植物的学习,通过对古典园林植物的介绍,激发学生对中国传统文化的热爱,进一步使学生了解传统文化传承的意义.
(三)培养学生良好学习习惯,增强独立自主精神
在课程教学中,通过学生根据不同观赏植物的观赏特性和配置原则进行分类学习,培养学生条例清晰的逻辑思维.通过组织学生独立专业查阅资料学习相关专业理论知识,分组实地鉴别植物种类,培养学生独立学习的能力和团结协作的精神.通过采用不同的教学方式,丰富学生们的学习渠道,进而使学生从中体会科研的精神意义,提高自身的精神境界和道德文化涵养.
在风景园林专业课程建设中,要进一步明确风景园林专业课程所具有的德育职责和功能,注重在传授专业知识和专业技能的过程中,加强学生们的思想政治教育,扭转风景园林专业教育课程中重智轻德现象.
参考文献：
[1]徐丹,尹雪娜,馬世坤.基于大学有机化学开展“课程思政”的探索与实践[J].中国高等医学教育,2018（10）：30-31.
[2]赵仕宇,陈天凡.新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践[J].宁德师范学院学报（自然科学版）,2019（6）：192-195.
作者简介：
张伟宁（1988-）,女,汉,河北石家庄,硕士、讲师、主要从事风景园林设计研究.
闫轶卓（1993-）,女,汉,河北石家庄,硕士,教师,主要从事风景园林设计研究.
课题项目：2019-2020年度河北省应用技术大学研究会课题：思想教育融入风景园林专业课程的研究与实践--以河北美术学院《观赏植物学》课程为例,编号：JY2019076;2019-2020学年河北美术学院教改项目（课程思政专项）.
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风景园林引用文献:
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