《OBE理念指导下的大学英语教学改革》
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摘要：OBE教学理念在高等教育中越来越受到重视和推崇,该理念有助于优化教学内容,更新教学体系和评价手段,为未来大学英语教学改革提供了方向.本文阐述了成果导向型教育理念的内容以及在大学英语教学改革中应用的原则及步骤.
关键词：OBE ;大学英语课堂;教学改革
成果导向型教育（outcome-based education）简称OBE,也可以称为能力导向型教育或者需求导向型教育.OBE充分考虑学习者的个体差异,是一种以学生的学习成果为导向的教育理念.该理念起源于美国,是由Spady等人于1981年首次提出,现在已经成为西方国家教育改革的主要理念.OBE理念指导下的大学英语改革对促进学生听说读写译的能力具有独特的价值,有助于提高学生学习的主动性,激发学生参与英语课堂活动的积极性.
一、研究現状
成果导向型教育（outcome-based education）是在20世纪80年代由美国学者spady
提出的,近年来得到了广泛的接受和应用.Spady认为,成果导向教育的教育体系是根据学生学习的个体能力决定的,这个教育体系要集中于学生完成学习后所具备的能力.与传统教育相比,成果导向教育推崇能力导向,注重培养学生的思辨能力,对学生阶段性的成果予以及时的反馈.成果导向模式注重学生学会了什么,是否学会,至于学生何时何地以何种方法学会则并不太重要.
二、OBE理念的应用原则
目前的大学英语教学中,教学内容多是围绕教学内容展开的,而忽略了大学英语语言运用能力的培养.OBE理念的反向设计课程,有助于帮助学生提高语言运用能力.OBE理念应用于大学英语教学中,需要遵循如下的原则：
1、基于结果导向教育,首先要明确大学英语教学最根本的教育目标
大学英语教学的目标不仅是学生积累知识,培养能力,更重要的是文化培养、只是迁移和提高解决问题的能力,培养具有国际化能力的大学生.明确人才培养目标,充分指定管理细则,才能落实成果导向型教育模式的实施.
2.有层次地组织各个类型的课程评估,确保实现学习成果
教学管理部门要注重课程关系的协调操作,要求各门课程团结协作,根据人才培养目标,使每门课程从不同角度服务人才培养模式,最终培养合格的人才.
3.成果任务的指定要符合学生的个体学情
教师在实际的教学过程中,要起到组织和协调作用.针对学生的个体情况,在教学的组织过程中,要有针对性的调整,使学生积极参与到教学环节当中,展示学生的所学和所得.
4.结合学生的个体差异选择适合的方法
在教学的过程当中,教师要根据学生的个体差异,对教学内容进行不同层次的整合和安排,使不同层次的学生在相对应的层面上完成相应的学习目标.
综上可以看出成果导向强调多方的协作,不能忽视片面性的教育成果,要根据实际情况如是作出反应和安排.
三、成果导向教育的实施要点
OBE的实施要点,即实施关键性步骤如下：
1.确定学习成果.
最终学习成果（顶峰成果）既是OBE的终点,也是其起点.最终学习成果应着眼于对学生的培养目标与毕业目标要求的达成.大学英语的终极教学目标是培养学生综合运用语言的能力,在毕业以后的交流和工作中可以进行有效的英语信息沟通,提高综合的文化素养适应国际化要求,确定学习成果要充分考虑教育利益相关者的要求与期望.
2.构建课程体系.
学习成果代表了一种能力结构,这种能力主要通过课程教学来实现.因此,课程体系构建对达成学习成果尤为重要.OBE理念的大学英语混合式教学体系注重评价性实验方法,实践性评价体系,通过充分的调研进行创新改革.课程体系的每门课程要对实现能力结构有确定的贡献.该模式基于形成性评价体系,持续不断的评价和总结促进了教师与学生之间的互动,实现了信息的及时反馈.
3.确定教学策略.
OBE特别强调学生学到了什么,教学过程的输出以及研究型教学模式,尤其强调个性化教学而不是“车厢”式教学.OBE理念强调教育的灵活性,不拘泥于特定的教学方法.教师在教学的过程中既要照顾程度好的同学也要兼顾到水平一般的同学,灵活的调整教学策略,保证教学质量的提升.
4.注重自主模式.
OBE的教学模式强调达成学习成果的内涵和个人的学习进步,不强调学生之间的比较.主张学生自主学习,自我评价,自我管理.教师在教学过程中起到监督者和管理者的作用,教师对学生进行示范和指导,关注学生潜能,逐步提升学生个性化和自主学习的要求,进行被动接受模式向自主学习模式转变.
5.学习目标达成
将学生的学习进程划分成不同的阶段,并确定出每阶段的学习目标,这些学习目标是从初级到高级,最终达成顶峰成果.这将意味着,具有不同学习能力的学生将用不同时间、通过不同途径和方式,达到同一目标.学生的语言学习观念决定语言学习方法,学生在积极参与语言活动中完成教学任务,掌握语言知识技能,最终不仅获得运用英语语言的成就感,同时促进了学生自主学习的动力.
基于OBE理念下的大学英语教学改革,混合式教学课堂要充分发挥英语教师在大学英语课堂中的重要作用,同时强调学生在大学英语课堂中的主体作用,通过课堂及时的评价与交流提升学生的课堂参与度,提高大学英语教学质量.
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作者简介：高明,女,汉族,硕士研究生.兰州理工大学技术工程学院讲师,主要研究方向：外国语言学及应用语言学.
上文总结，上文是一篇适合大学英语论文写作的大学硕士及关于英语和大学本科毕业论文，相关英语和大学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
英语和大学引用文献:
[1] 英语教学论文范文 英语教学大学毕业论文范文2000字
[2] 高中英语论文范文 高中英语相关大学毕业论文范文2万字
[3] 高中英语论文范文 高中英语类大学毕业论文范文2万字
