《巧借思维导图打通高中语文作文教学路径》
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【摘 要】作文分值占高中语文试题总分值的百分之二十六,由此我们不难看出作文的重要性,高中作文是一个重点,同时也是一个难点.为了切实提高学生的语文写作水平、让他们在高考竞争中脱颖而出,教师必须创新作文教学方式,在提高学生写作兴趣的同时帮助学生构建作文框架,打通写作思路.本文通过简单分析高中语文作文教学存在的几点问题,对于教师如何利用思维导图进行作文教学提出了几点建议.
【关键词】思维导图;高中语文;作文教学
简单来说,思维导图就是利用图片、关键词以及符号等将各种有效信息联系在一起并建立一定的逻辑关系,进而启发使用者的记忆力、创造力以及联想能力的学习过程,是表达发散思维的重要工具.近几年,我国高考语文作文命题出现了极大的创新,既为考生提供了展现才能的机会,又为考生的写作表达带来了一定的挑战,因此教师应当充分重视起思维导图对于发展学生的学习思维、丰富学生的写作内容的重要作用,通过创新性教学模式进行作文教学,提高学生作文水平.
一、高中语文作文教学存在的几点问题
(一)传统教育方法禁锢学生写作能力
由于高中时间比较紧张,教师为了短时间内快速提高学生的写作分数往往会让学生背诵固定的写作模板,尤其是议论文教学,教师往往会强调“龙头”“凤尾”以及“三论点”,让学生结合作文主题将文章补充完整.尽管这样的教学方法短时间内确实可以提高部分同学的写作水平,但是千篇一律的写作方法并无创新性可言,与此同时,学生的创造性以及想象力长期被禁锢,写出来的作文模式化严重且完全没有自己的情感与思考在里头,乏味无趣,长此以往学生的写作能力会越来越差.
(二)忽视了对学生写作思维的培养
良好的写作思维是学生能够写出流畅且优秀的语文作文的关键所在,但是在作文教学过程中,部分教师太过于急功近利,往往只注重对学生写作内容的纠正和教学,而忽略了对于学生基本的写作思维的培养,進而导致学生的语文作文立意抓不准,结构思维混乱、前言不搭后语且创新能力以及想象能力不足、情感表达不足,这无异于是舍本逐末.
二、教师如何利用思维导图进行高中语文作文教学
(一)借助思维导图确定醒目的标题
醒目的题目是一篇好的作文的开始,也是老师最先看到的部分,但是绝大多数学生的作文标题都太过于千篇一律,没有让人眼前一亮的感觉,因此在作文教学中,教师可以充分利用思维导图提高学生的拟题能力,让学生凭借新颖的题目在同水平的作文竞争中拔得头筹.在运用思维导图确定题目时,首先要根据材料或者话题进行联想和想象,通过想象出来的内容以及典故进行题目的拟定.如,通过“名与利”这个话题想起诸葛亮曾经说过的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,进而确定作文题目《淡泊以明志,宁静以致远》,再或者看到材料,部分地区暴徒不尊重他人生命肆意挑起冲突,人民担惊受怕、生命受到威胁,而为了人民安全用生命与暴徒斗争,进而确定题目《持生命之重》.
(二)借助思维导图发散学生写作思维
传统的作文教学模式着重于对作文结构以及作文模板的传授,在一定程度上限制了学生的作文创新及创造能力,受此影响,部分学生的行文内容呆板刻意且毫无创新性可言,尤其是面对自己不擅长的作文形式,更是抓耳挠腮、无从下笔,在如今注重学生创新精神以及个性化表达的高考中处于不利地位.基于此,教师可以引导学生利用思维导图进行作文分析,创新写作思路写出优秀的文章.例如,一提到秋天,同学多想起来的是美丽的秋景,而通过思维导图教师可以逐渐引导学生发散思维,想到秋天的萧瑟之景、悲凉之情或者果实累累的季节,由此来丰富学生的作文内容,创新作文立意.
(三)借助思维导图理清学生写作思路
很多学生在写作的过程中没有整理作文素材的习惯,为了在规定时间内完成作文,在想到自己的作文方向以及素材之后就立马开始下笔,边想边写,结果写出来的作文内容前言不搭后语,写作思路混乱,哪怕作文立意有新意且作文所要表达的思想内容有独到之处,仍旧拿不到高分.教师引导学生利用思维导图辅助语文写作,将自己想到的作文结构、写作素材以及写作思路按照顺序简单罗列出来,不仅可以帮助学生更好的理清写作思路,还能够提高写作效率,使其更快更好地完成一篇优秀的高中语文作文.
三、结语
总而言之,高中语文作文作为语文试题的重要组成部分,对于学生语文学习成绩的提高具有十分重要的意义.教师一定要打破传统作文教学模式对于学生写作思维的束缚,通过思维导图这一创新性的语文作文教学手段打破高中语文作文教学的路径,帮助学生学会创新写作题目、发散写作思维、理清写作思路,进而全面提高学生作文深度以及新颖程度,促进学生语文写作水平的进步.
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思维导图和高中语文引用文献:
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