《机电传动和控制跨校修学分课程教学模式的构建和具体实现》
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【摘 要】常用电气控制技术是机械设计制造及其自动化专业重要的专业课,主要培养学生对于电机的认识和低压电器以及PLC在机械行业中的应用.针对目前学时严重缩减而教学任务不变的情况,如何保证课程的教学质量成为研究的重要课题.在跨校修读学分的基础上,对教师团队、授课模式、教学方法与手段、学习资源优化、学生在线学习能力培养等方面进行了探索和实践.实现了网络优质教学资源的本土化,保证了教学质量,学生自主学习能力和教师针对翻转课堂的教学能力均得到不同程度的提高,取得了较好的教学效果.
【关键词】跨校修学分;机电传动与控制与PLC;教学模式;翻转课堂;资源共享
一、跨校修读学分课程教学模式的构建
(一)具有联动机制的授课团队的构成
课程的建设方为东北大学,使用课程方为辽东学院,成立了由东北大学徐林教授为组长的、由建课方教师和用课方教师组成具有联动机制的课题组,根据课程纲要,共同制定辽东学院的教学执行纲要、教学进度的安排、在线修读计划、考试试题的命题、成绩的构成及比例分配等教学任务.而在具体教学中,线上教学以建课方的精品资源共享视频课教学为主,用课方任课教师录制的微视频课教学为辅,由辽东学院授课教师负责组织学生进行视频课程的观看学习,教师授课团队通过泛雅教学平台布置作业、练习、讨论等学习任务,同时,通过平台掌握每位同学的学习进度、学习状态,及时解决学生反馈的学习中存在的问题,疑难点.线下教学以辽东学院教师面授为主,部分课程辅以学生助教,使跨校修读的课程可以根据用课方的具体情况进行调整,实现精品课程的本土化.
(二)教学模式的构建
采用多媒体教学,线上线下混合式教学方法、翻转课堂、微课程教学与实践教学相结合等多种教学手段.
例如：将低压电器及其应用部分内容按照学时安排,分割为基本原理、基本电机控制电路、低压电器在机床控制中的应用、电气控制图的读图及设计四部分,提前布置学生学习任务,学生按照知识点利用共享视频进行学习,对于学生提出的共性问题,在课堂上进行集中解答和进行讨论.最后,利用制作的微课程进行该章节的总结.使学生在视频学习和课堂解答的基础上,通过知识树状图和微课程,对本章内容的重点和难点有清晰的掌握.
通过共享视频对PLC的指令系统进行学习,总结知识点.然后,将学生分成八个学习小组实施翻转课堂.提前对学生进行布置任务,要求学生完成小项目的设计工作.课堂上由每组选出的学生代表对设计的项目进行讲解,其余的组进行共同讨论和交流,探讨编程技巧和编程中存在的问题及解决办法.最后,利用实验室的实验设备对学生的编程能力进行检验,学生对设计任务自行完成程序设计并在实验平台上进行检测.
(三)授课方式采用线上课程和线下课程相结合
通过优质学习资源和泛雅网络教学平台的支持,使学生网上获得丰富的基本教学资源,包括交直流电机的工作原理、特性、调速,机电传动控制系统中常用的检测元件,继电器—控制器控制电路,可编程控制器,交直流传动系统等十一个模块为主的视频课程.通过在线学习平台布置学习任务、作业、测验、答疑.在线拓展学习资源主要包括常见疑难问题解答、典型错误案例分析.
线上学习平台的支持
二、课程教学效果
（1）实施跨校修学分和翻转课堂教学模式,使学生不出校门就能领略到东北大学优秀教授的授课,学习方式和时间上更加灵活,学生可以按照自己的节奏合理安排线上的学习,可以因材施教,使得学生优秀率及及格率得到提高;
（2）新型的授课模式和翻转课堂,使学生能够充分讨论,教师能更深入的了解每个学生的学习情况,同时使建课方网络共享课程得到最优化,学生间、师生间互动能力明显增强,学生自主学习能力得到提升.
（3）通过跨校修學分教学模式改善了学生的学习效果,提升了学生的学习兴趣和学习能力,达到了预期教学目标和教学效果,任课教师也受益匪浅,提升了教学水平,使得师生得到共同进步和提高.
三、跨校修学分项目实践中存在的问题及解决办法
(一)存在问题
在讨论课和线上学习成果检验中,尤其翻转课堂时表现为,有些学生不适应新型授课方法,无法走出传统的教学模式,甚至有些学生对翻转课堂极其抵触;有少数学生语言组织能力和表达能力欠缺,在众同学面前表现的极其不自信,无法较好的组织自己的发言,课堂下靠自觉进行学习,部分学生自我约束能力还有待加强;翻转课堂的使用,无形增加了教师的工作量,甚至是传统教学模式的几倍,产生很大的压力;实验部分的内容不匹配,开课方的实验室实验条件要远高于用课方的实验条件,用课方只能开展验证性实验,对于进一步的实践学习缺少实验设备.
(二)解决方法
进一步加强建设课程方面和使用课程方面教师的紧密联系,相互配合,增加交流的频次,对重要章节进行主要知识点的总结,并配合实践环节;考虑到用课方的网络稳定性的欠缺,沟通后,建课方提供了录制的视频,并允许用课方对下载的视频进行切割,补充,增强课程在用课方的适用性;进一步加强翻转课堂的具体构建和实施,录制微课程视频,使得课程视频尽量控制在15分钟之内,提高学生线上视频课程的效率.
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作者简介：沈凤龙,单位：辽东学院,博士,副教授;吴英男,单位：辽东学院,硕士,讲师.
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课程和机电引用文献:
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[3] 机电一体化课程期刊文章参考文献 机电一体化课程参考文献怎么写
